“小問號” 撬動大課堂

王海霞

【教學目標】

1.學會本課生字新詞。

2.閱讀時能積極思考，養成提問的習慣，能針對課文部分內容和全文提出自己的問題。

3.能借助問題讀懂故事，并感受第五粒豆帶給女孩生命的勇氣和希望。

【教學過程】

一、導讀單元首頁，明確學習任務

1.閱讀單元首頁。

（出示單元首頁）同學們，這是我們四年級上冊第二單元的單元首頁，了解一下這一單元我們的學習任務。這兒有一句話，“為學患無疑，疑則有進”，誰來讀一讀？

2.理解名言意思。

這句話是什么意思？大膽猜一猜。有“疑”真的會有進步嗎？這節課我們一起來探討。

3.交流提問經驗。

說一說學習課文時，我們可以從哪些方面來提問？

4.激發挑戰，導入新課。

看來大家真會提問，從不同的角度都可以提出自己的問題。究竟大家提問的本領怎么樣？敢不敢接受挑戰？今天我們就來讀一個故事。

【設計意圖：教材從三年級開始，每個年級各安排了一個專門的策略單元。這四個策略單元主題非常清晰，分別是預測、提問、提高閱讀速度和有目的的閱讀。四年級上冊第二單元就是一個策略單元，學生們習得的閱讀策略即是“提問”。閱讀單元首頁，一方面是以本單元的閱讀策略關鍵詞“提問”為切入點，讓學生反復誦讀陸九淵的話并明白“學貴有疑，疑則有進”的意思，另一方面是鏈接學生已經掌握的知識技能，激發學生的提問興趣，培養學生的問題意識。】

二、通過閱讀體驗，初步感知提問策略

1.學生針對課題提出問題。

2.出示課文閱讀任務，明確學習任務。……