著眼“整體” 聚焦“清楚”

朱延巧

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教材創(chuàng)造性地設(shè)置了習(xí)作單元，旨在舉整個(gè)單元之力，緊扣一個(gè)著力點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇習(xí)作?？v觀教材中的習(xí)作單元，前后設(shè)置的板塊緊密相連，呈現(xiàn)出鮮明的系統(tǒng)性和發(fā)展性。以四年級上冊第五單元這個(gè)習(xí)作單元為例，編者所設(shè)置的語文要素是“寫一件事，把事情寫清楚”?；诹?xí)作單元的編排體系，教師就需要精準(zhǔn)定位單元中每個(gè)板塊、每個(gè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文與板塊所承載的任務(wù)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得敘事性習(xí)作的基本寫作方法，充分發(fā)揮習(xí)作單元的應(yīng)有效能。

一、厘清彼此聯(lián)系，精準(zhǔn)確定目標(biāo)

習(xí)作單元中所有的資源和欄目設(shè)置，不僅共同指向單元的訓(xùn)練目標(biāo)，更為重要的是彼此之間有著內(nèi)在聯(lián)系和呼應(yīng)。教師只有真正揣摩編者設(shè)置這一欄目和選擇這一資源的用意，才能在習(xí)作教學(xué)中做到游刃有余。

以習(xí)作單元中“交流平臺(tái)”這一欄目為例，其承載的價(jià)值就在于讓學(xué)生及時(shí)回顧和總結(jié)單元學(xué)習(xí)的相關(guān)要點(diǎn)。仔細(xì)閱讀、前后聯(lián)系，就不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元中的“交流平臺(tái)”與兩篇精讀課文后的習(xí)題設(shè)置遙相呼應(yīng)。比如《麻雀》的課后練習(xí)第一題，“朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的”，就與“交流平臺(tái)”中第一項(xiàng)要求，“寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚”緊密相關(guān)。課后的第二道題“課文是怎樣將‘老麻雀的無畏和‘獵狗的攻擊與退縮這兩個(gè)內(nèi)容寫清楚的？……