小學(xué)道德與法治課統(tǒng)編教材“班級(jí)生活”主題教學(xué)研究設(shè)想

李昱

摘要：小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材是以《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)編寫(xiě)的。小學(xué)階段的孩子們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，更好地適應(yīng)學(xué)校的生活，班級(jí)的生活，才能讓孩子們?cè)诩w生活中更好地成長(zhǎng)、進(jìn)步。因此，落實(shí)小學(xué)道德與法治課統(tǒng)編教材中“班級(jí)生活”主題的課程內(nèi)容十分重要！基于此，筆者有了研究小學(xué)道德與法治課統(tǒng)編教材“班級(jí)生活”主題教學(xué)的設(shè)想。本文從探索求“真”，立足生活本位;找準(zhǔn)目標(biāo)，策略活動(dòng)多元;守正創(chuàng)新，信息技術(shù)助力;“教”“育”不分，融合德育活動(dòng)這四個(gè)方面談了自己的思考和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課統(tǒng)編教材，班級(jí)生活，教學(xué)研究，設(shè)想

義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確小學(xué)低段道德與法治課程內(nèi)容為健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)這四個(gè)內(nèi)容都在強(qiáng)調(diào)“生活”，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心。義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中明確小學(xué)中高段課程內(nèi)容包括“我的健康成長(zhǎng)”“我的家庭生活”“我們的學(xué)校生活”“我們的社區(qū)生活”“我們的國(guó)家”“我們共同的世界”六個(gè)板塊的內(nèi)容。中高段的課程不僅僅要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，還要能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)。采用怎樣的教學(xué)策略才能更好地落實(shí)小學(xué)生對(duì)道德與法治課統(tǒng)編教材“班級(jí)生活”主題內(nèi)容的習(xí)得呢？

一、探索求“真”，立足生活本位

道德與法治課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程，它以學(xué)生實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)符合兒童道德生活成長(zhǎng)中需要的課程素材和資源。教學(xué)中，教師們?nèi)绻芴角蟆罢妗保慈〔摹罢妗薄h(huán)節(jié)“真”、發(fā)現(xiàn)“真”，便能真正地將教與學(xué)植根于兒童的生活。

1.捕捉美好，取材“真”。

2022年1月22日～1月25日，我觀看了“同心戰(zhàn)役”思政大講堂的講座，講座場(chǎng)場(chǎng)精彩，西安市航天城第一中學(xué)楊華老師的最后一場(chǎng)壓軸講座，更是讓人有醍醐灌頂之感。楊老師以思政人的視角，分享了自己的賽課、常態(tài)課以及班級(jí)管理中的智慧。楊老師上課所用的素材，很多都源于生活。這也引起了我的思考：如果教師能夠留心生活，將孩子們平常學(xué)校生活中的畫(huà)面及時(shí)留存下來(lái)，將孩子們學(xué)校生活中的場(chǎng)景及時(shí)用文字記錄下來(lái)，并作為教學(xué)素材，或許能化無(wú)形為有形，將生活思政化，思政生活化，使得品德培養(yǎng)回歸生活。

2.貼近生活，環(huán)節(jié)“真”

小學(xué)道德與法治教材預(yù)設(shè)了關(guān)注生活、反思生活、超越生活三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，我們可以嘗試用情景教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子們從平常的班級(jí)生活中啟思、討論，做中找到方法，將“思”落于“行”。

3.靈活使用，發(fā)現(xiàn)“真”

小學(xué)道德與法治教材設(shè)置了很多欄目，有知識(shí)窗、活動(dòng)園、閱讀角等。欄目中的內(nèi)容，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活使用，換成貼近孩子們生活的“真素材”。有些閱讀角的內(nèi)容過(guò)于陳舊，可以換成剛剛發(fā)生的“熱點(diǎn)事件”，提升課堂的“熱度”。素材“真”，孩子們才能發(fā)現(xiàn)“真”。另外，教材中的欄目有一些思辨的問(wèn)題，可以布置成課前探究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)“填寫(xiě)調(diào)查表”等方式完成，在自主調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決策略。這種在發(fā)現(xiàn)中自省的方式，能夠真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高了他們的道德判斷力和規(guī)則意識(shí)的運(yùn)用能力。

二、找準(zhǔn)目標(biāo)，策略活動(dòng)多元

在教學(xué)前我們知道，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，遵循教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，采用合適的教學(xué)策略，最大限度促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有真正意義上的收獲、進(jìn)步。通過(guò)認(rèn)真研讀義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）以及義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程的目標(biāo)和其它學(xué)科有所不同，強(qiáng)調(diào)的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。而且小學(xué)低段的課程目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了行為與習(xí)慣。找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)之后，我們需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)嘗試采用不同的教學(xué)策略，像是情境教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略、合作學(xué)習(xí)策略、探究學(xué)習(xí)策略等都是可以選擇的教學(xué)策略。

三、守正創(chuàng)新，信息技術(shù)助力

信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，以其獨(dú)有的特點(diǎn)拓展時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，賦予課堂活力，將道德與法治課“立德樹(shù)人”的功能更好地落在實(shí)處。多媒體作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，已經(jīng)在現(xiàn)代的小學(xué)道德與法治課堂上占據(jù)不可或缺的地位，備課時(shí)，我們都需要精心地制作PPT，插入圖片、視頻、音樂(lè)等需要的教學(xué)素材。課前拓展、課中滲透、課后落實(shí)，我們都可以適時(shí)借助信息技術(shù)助力我們的課堂，豐富我們的課堂。在“守正”的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該有“創(chuàng)新”，我們可以嘗試在課堂上適時(shí)引入微課，恰當(dāng)?shù)氖褂煤玫囊曨l資源，如果是自己制作的“新鮮素材”，可能會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、“教”“育”不分，融合德育活動(dòng)

小學(xué)階段是學(xué)生思想道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，兒童生活的建構(gòu)絕不能僅僅限于課堂教學(xué)，推動(dòng)道德與法治課程與德育活動(dòng)地深入融合，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。作為一線(xiàn)的班主任教師，如何在孩子們的學(xué)校生活中更好地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，更好地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，更好地管理好班級(jí)日常工作，都是我們每天的必修課。同時(shí)，我們需要組織班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典等德育活動(dòng)，如果能讓“教”“育”不分，將道德與法治課程和班級(jí)德育活動(dòng)很好地融合起來(lái)，那么，便能促使道德與法治課程持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實(shí)際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

以上，皆是我對(duì)小學(xué)道德與法治統(tǒng)編教材“班級(jí)生活”主題教學(xué)內(nèi)容的研究設(shè)想。小學(xué)道德與法治課是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，綜合性和活動(dòng)性都很強(qiáng)，找到更適宜的教學(xué)策略，不僅能更好地提高小學(xué)生道德與法治課堂的教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將道法小課堂融入生活大課堂！

參考文獻(xiàn)

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