以就業為導向的殘疾人職業教育發展策略探思

楊曉菲

摘要：殘疾人職業教育的目標是使殘疾人這個特殊群體能夠掌握某項專業技能，在未來能夠自力更生，開啟職業化人生。要想提高殘疾人就業率和就業質量，必須堅持以就業為導向，以行業需求為依據，對職業教育的內容、方法進行靈活調整。本文將針對以就業為導向的殘疾人職業教育發展策略進行論述。

關鍵詞：以就業為導向;殘疾人職業教育;發展策略

引言：

殘疾人是社會當中的弱勢群體，他們失去了某些活動能力，但也同樣可以勝任部分工作，面向殘疾人的職業教育就是為了培養他們特殊的專業技能，使他們具備職業發展的素養。如今，我國已經構建起了殘疾人職業發展的基礎保障體系，在這一背景下探討以就業為導向的殘疾人職業教育具有重要的現實意義。

1.樹立教育和就業相結合的職業教育發展定位

開展以就業為導向的殘疾人職業教育，首先必須樹立起牢固的定位，將職業教育、培養職業型人才和就業服務都擺在首位。掌握大量的專業知識和技能并不代表可以順利就業，殘疾人職業教育的就業率還與教育體系的建設是否合理，師資力量等多因素有關。因此在構建教育體系，制定人才培養目標時，必須始終與就業需要保持一致性，變“學科本位”為“就業本位”。與此同時，也有必要改變原有的幫扶制度，建立起特殊的殘疾人招生制度，嘗試一些其它的招生渠道，比如自主招生，為部分特殊殘疾人或擁有較優資歷的殘疾人放寬入選制度等。對于已經就業的殘疾人，還可以提供就業教育后的繼續教育和指導服務[1]。最后，還可以嘗試擴大人才培養的主體，與一些社會機構合作，為殘疾人學生提供更多實踐的機會，提前得到專業技能的模擬訓練，增強就業素質，提高殘疾人的就業優勢。

2.將人才培養模式與工作崗位需求結合

要想讓殘疾人學生具備企業所需要的工作素質，就必須以具體工作崗位的需要為根據來制定人才培養模式。由于殘疾人學生的殘疾情況不同，能夠勝任的崗位工作也不同，可以針對他們的實際情況制定出多元化的教育模式，根據他們的殘疾情況幫助學生挑選所學技能。在學習實踐中，可以采用實踐化模式，與企業合作共同育人的模式，訂單式訓練模式等，爭取讓他們在進入企業前同時掌握理論和實踐技能。當然，我們有必要深入到企業中了解不同崗位真實的用人需求，再對教育內容和教育模式做出對應的調整。

在企業外部達到的人才培育成果終究是有限的，只有在實踐中才能得到各項技能的歷練，因此推行與企業結合的人才培育模式十分必要，采取工學結合的模式，讓殘疾人學生能夠在企業中頂崗學習，同時積累知識和實踐經驗，服務站也可以在此期間為他們提供必要的指導和幫助。比如，我國揚州的某特殊教育學校，為服裝專業的學生提供了進入服裝廠學習的機會，由于該專業課程的實踐性較強，學生在校內得到的鍛煉有限，進入企業后，他們將按照嚴格的工藝標準完成服裝的制版、剪裁、縫制等工作，了解了該專業對應的崗位工作，在實習體驗中掌握了關鍵技術[2]。這樣的殘疾人學生在畢業后無疑用擁有更強的就業實力。在與企業合作的過程中，一些在企業中表現優異的學生會被直接錄用，解決了他們畢業后面臨的就業問題。

3.將專業學習和生涯學習結合

專業學習指的是通過參與學習掌握專業知識和技能，生涯學習則是在學習和生活中的所有時間內來發展殘疾人學生未來職業發展所需的各項素養、品質、能力，這些也許并不屬于職業教育的范疇，但卻是必不可少的。如今，智力和肢體健全的畢業生數量都在不斷突破新高，面臨極大的競爭，殘疾人可以說不具有任何優勢，要想成功就業，必須擁有更加過人的素質和更專業的技能。將專業學習和生涯學習相結合，能夠提高殘疾人學生的綜合品質，被企業所需要。比如，在平時通過心理輔導、組織集體活動，培養他們優秀的心理品質，良好的交流、交往能力及合作能力。通過德育教育培養他們優秀的道德品質和職業素質，讓他們以樂觀的態度、自律的精神和一絲不茍的態度得到企業的認可[3]。

4.爭取社會各界的扶持和幫助

解決殘疾人的就業問題，需要整個社會的關注和幫助。在工作和生活中經常可以看到許多這類信息：某蛋糕店店員全部為聾啞人，為顧客營造了絕對安靜的購物環境;某工廠長期招收殘障人士，為其安排適當的工種。我們應當廣泛與社會、個人、企業建立合作關系，為殘疾人提供更多優質的就業崗位。

5.結語

總之，殘疾人職業教育的發展必須堅持以就業為導向，根據他們實際的就業需要來制定人才培養模式，根據市場和企業的工作需要來培養人才，做到雙向融合。社會各界應當聯起手來，共同為殘疾人創造、尋找就業崗位，共同參與到殘疾人專業人才的培養中，架起一座連接殘疾人和就業崗位之間的橋梁，促進社會和諧發展。

參考文獻：

[1]范莉莉，李寧.以就業為導向的殘疾人職業教育發展策略探究[J].現代特殊教育，2015（8）：4.

[2]潘四萍.中職學校殘疾人體育教育的發展初探[J].運動，2015（16）：2.

[3]吳雪梅.以殘疾人就業為導向的高職專業人才培養模式探究[J].知識文庫，2019（9）：2.