融媒體背景下思想政治教育信息傳播策略研究

摘要：信息傳播技術日新月異，推動著媒體向深度融合方向發展，融媒體所表現出來的資源整合性和系統性，很大程度上改變著作為思政主體的教育者、受教育者獲取信息、傳遞信息和接受信息的方式。融媒體承載著思政信息，更使其在融媒體環境中面臨新機遇、應對新挑戰。

關鍵詞：融媒體時代 思想政治教育信息傳播

面對人才培養的新要求，如何在融媒體傳播背景下更好促進受教育者思想政治素質、文化素質的發展成為當前思政工作的重中之重，也是思政信息傳播的重要內容，這要求思政工作者不僅認識到影響思政信息傳播的基本要素，更要掌握思政與傳播的內在聯系，而融媒體獨特的傳播優勢帶給教育者傳播思政信息更多啟示。

一、 融媒體與思想政治教育信息傳播的契合

（一）載體維度：承載思想政治教育信息

融媒體的獨特就體現在“融”，融合了傳統媒體和新興媒體的優勢特點，正是基于融合，使傳播學意義上的大眾傳播媒介逐漸成為承載思政信息的載體。傳播渠道的多樣化，將思政信息推向了新的傳播發展維度，實現了在傳統媒介和新興媒介的全媒體、全方位傳播，讓受教育者在不同媒介中獲取思政信息的同時，切實改變著他們的交往行為和方式。

（二）環境維度：影響思想政治教育信息傳播

融媒體作為傳播大環境，不斷重構信息傳播的模式，尤其是在思政信息傳播過程中將教育者與受教育者的關系進行了重新定位，使發布主體呈開放化發展趨勢，傳播者的角色不再局限于教育者，更體現在網絡空間中各類具有權威和話語權的意見領袖和受教育者身上，受教育者擁有了更多信息傳播的“權力”，具備和教育者平等的發言權，以此進行更加自由化的話語表達與信息傳播。在整個信息傳播環境中，思政內容以多種形式存在于不同媒體中，使之表達方式也漸趨多樣化。

二、 融媒體時代思想政治教育信息傳播的現實境遇

（一）融媒體時代思政信息傳播的新機遇

1. 媒介載體融合：拓寬傳播渠道

融媒體傳播背景下提供了更具包容性、多元化的教育環境，有效運用融媒體資源形成線上線下合力，為受教育者創設學習思政的大環境，為中華優秀傳統美德、社會主義核心價值觀的傳播與高校思政深入融合，提供新思路、新方式，同時通過形式多變的媒介，不僅滿足了受教育者接受信息的需求，也極大地突破了思政信息傳播的時空閾限，提高了思政信息的傳播效率。

2. 媒介功能發揮：豐富呈現形式

傳播媒介的多元化與互動性建構了高校思想政治教育傳播場域的多樣性。 媒介融合發展使媒介環境發生天翻地覆的變化，多樣的媒介類型能夠凝聚起思政內容傳播的多元力量，將內容以精簡化的形式顯現，也使思政內容以不同方式呈現，使教育對象接收思政信息時更具自主性，更好地促進受教育者個性化傳播與接收信息。

（二）融媒體時代思政信息傳播的新挑戰

1.多元傳播媒介削弱教育者影響力

信息的開放性與發布的自由化，也極大挑戰了教育者主導地位，將過去作為信息傳播者的教育者的話語權削弱，受到動搖，對受教育者的內在需求掌握度不夠。同樣，傳播媒介多樣化導致教育者在信息處理時難度加大，信息傳達時常存在滯后與不到位情況，思政信息反饋與評估機制不健全，對于受教育者的反饋結果處理不當，這也進一步要求教育者順應時代發展提高的信息整合能力。

2.多重信息共存影響受教育者的判斷力

受教育者是參與信息傳播的中堅力量，融媒體已成為其獲取信息的主渠道，各種媒介中的意見領袖群體正負影響共存，一方面在于監管存在問題，傳播內容規范性不強，大眾傳媒載體的思政功能有待加強，另一方面在這種傳播復雜化、內容碎片化、泛娛樂化的傳播環境中，受教育者的思想、行為、判斷力都受到很大影響，削弱思政效果，弱化思政的信度效度，受教育者對其認同感有待增強，這也對思政傳播提出了更多要求。

三、融媒體時代高校思想政治教育信息傳播的優化路徑

（一）利用融媒互動性，構建雙向互動模式

以提高信息傳播者的可信度為關鍵，尤其是增強信息傳播者的專業素質、信息處理和傳播能力，運用把關理論選擇與設置合適的傳播內容，做好信息的把關人，只有思政信息傳播者運用好各類具有思想政治教育意義的信息，真正理解傳播的深刻內涵，才能激發傳播對象的積極性。以尊重信息傳播對象的媒介選擇為動力，對于受教育者來說，務必充分了解他們的信息需求和發展訴求，尊重他們的主體性和媒介選擇，更重要的是構建媒介素養課程體系，提升受教育者的媒介素養。總之，信息傳播者和傳播對象加強自身建設，實現二者的互動交流模式。

（二）發揮融媒整合功能，加強傳播內容建設

完善思政資源共享平臺，使融媒體的整合功能充分發揮出來，為受教育者提供優質的思政資源，注重基于優秀傳統文化的思政信息傳播，讓各種極具思政意義的信息得以涌流，豐富思政信息傳播內容。不能忽視的是在構建和完善思政信息資源平臺過程中，必須篩選傳播內容，不僅在思政信息的傳播數量上多，更在內容的質量上取勝。此外，轉變話語表達形式，在各個新聞媒體、傳播平臺中轉換一種易懂易溝通的話語體系，教育者要掌握話語主導權，把握優秀傳統文化的思想內涵，通過整合能夠最大程度發揮優秀傳統文化的思政教育價值，宣揚與發展其帶來的積極效應，以期受教育者在思政信息傳播中汲取文化特質和豐富內涵。更要摒棄受教育者過去認為思想政治教育信息是死板、僵化的觀念，活化信息傳播內容，增強思想政治教育信息傳播內容的時代性。

（三）運用多樣融媒載體，整合思政傳播媒介

打造更加暢通的平臺，這也是融媒體時代人們的共同目標和理想追求，為此必須著力構建立體化信息傳播交流平臺，打造思政信息的融媒體宣傳陣地，構建起高校思政教育媒體融合傳播格局。 此外，優化思政信息傳播的大眾傳播媒介環境尤為重要，利用傳播規律和傳播特性，改善思政信息傳播過程機制，完善信息傳播監管機制，健全信息傳播過程調控機制，暢通信息傳播效果反饋渠道，使思政信息在復雜多元的傳播格局中依舊彰顯出來。

參考文獻：

武衛兵，胡慧遠.融媒體語境下高校思想政治教育自我重塑研究[J].學校黨建與思想教育，2021，（20）：66-67+71.

吳雷鳴.融媒體時代高校思想政治教育工作有效性探究[J].傳媒，2021，（14）：84-87.

作者簡介：王寧（1997-），女，漢族，山西運城人，碩士研究生在讀，思想政治教育