普惠幼兒園過程性教育質量提升策略探究

白瑩

摘要：普惠幼兒園是幼兒教育體系的重要組成，是推動幼兒教育事業發展的關鍵動力，過程性教育的高效開展是保證幼兒教育質量的重要基礎。本文結合普惠幼兒園發展實際，對過程性教育的重要價值進行詳細闡述，分析當前幼兒教育中存在的問題，提出科學的過程性教育開展策略，推動幼兒教育質量的增強，為幼兒身心健康發展提供有效支持。

關鍵詞：普惠幼兒園;過程性教育;質量

1引言

幼兒教育階段是幼兒身心發展的關鍵時期，高質量的幼兒教育水平對推動幼兒科學發展起到積極作用。過程性教育作為當前先進的教育理念，需要普惠幼兒園發揮教育職能優勢，優化幼兒教育思路，豐富幼兒教育活動內容和形式，實現對幼兒成長過程的全面滲透，發揮過程性教育優勢，推動幼兒全面發展。

2提升普惠性幼兒園過程性教育質量的重要性

幼兒教育是推動幼兒科學發展的重要途徑，幼兒處在身心發展的基礎階段，幼兒的身體素質、生活技能和社會實踐能力水平較為薄弱，需要保育和教育工作協同推進，過程性教育的科學開展，能夠在保障幼兒身心健康的基礎上，傳授幼兒知識技能，幫助其更好的適應社會生活，為今后發展打下堅實的基礎。較高的過程性教育質量是保障立德樹人教育理念科學實踐的重要基礎，在教育活動中，教師需要根據幼兒的實際成長需求，制定針對性的教育策略，推動幼兒身心全面發展，在培養幼兒健康體魄的同時，關注幼兒心理健康，進行科學的引導，推動幼兒思想情感的科學發展。[1]

3普惠性幼兒園過程性教育質量建設發展現狀

過程性教育在普惠幼兒園中的科學開展對強化幼兒教育質量起到積極作用，取得了顯著的成效，而在實際的保教育工作中存在著一些問題。一是教育思路較為傳統，部分幼兒園管理者和教師對過程性教育缺乏正確的認識，對先進的教育理念和方式方法缺乏有效的引進利用，對教育活動缺乏統籌規劃，資源配置存在不足，不能為過程性教育開展提供有效基礎。[2]二是教師的素質能力存在不足，過程性教育對教師的專業素養和工作能力提出了更高的要求，而當前幼兒園師資力量不夠充實，部分教師的素質能力存在不足，缺乏相應的專業知識技能，不能保證較好的保教質量。同時幼兒教師的薪資、福利待遇相對較低，考核激勵力度不足，不能有效激發教師的工作熱情。三是教育活動方式缺乏創新，部分教師的教育理念發展較為滯后，在保教工作中缺乏主動創新意識，保教與教育內容缺乏有效的融合，無法充分發揮兩者的相互作用，不利于教育質量的整體提升。同時現有的教育模式缺乏實踐性，幼兒的參與度不足，無法對幼兒的思想行為形成科學的引導，不利于過程性教育價值和目標的實現。[3]

4提升普惠性幼兒園過程性教育質量的優化建設策略

4.1優化保教工作思路

普惠幼兒園要充分認識到過程性教育的重要價值，結合實際的教育環境和幼兒身心成長規律，優化教育工作思路，對保教活動進行針對性設計，推動過程性教育思想在幼兒教育中的高效滲透。在教育活動中，教師要明確幼兒的主體位置，加強與幼兒的互動交流，準確掌握其發展需求和家庭環境，提升教育活動的適應性，為過程性教育開展提供有效條件。

4.2豐富過程性教育活動模式

過程性教育內容較為豐富，對幼兒身心成長起到積極作用，教師要提升主動創新意識，深入學習過程性教育理論，引進和改進經典的教學案例，對教育活動方式進行科學優化。要將游戲化教育理念融入到過程性教育活動中，營造積極的活動環境，激發幼兒的參與熱情。在教育活動中要融入傳統文化，深入挖掘生活中的傳統文化資源，將過程性教育與幼兒生活實際進行有效結合，提升過程性教育活動的實效性。例如在“老狼老狼幾點了”的傳統游戲運用中，教師要根據幼兒實際情況制定科學的教學目標，通過游戲活動對幼兒的奔跑能力進行鍛煉，使幼兒通過游戲過程掌握時間知識，養成良好的規則意識和實踐觀念。在游戲導入環節，教師要對游戲規則和玩法進行詳細的介紹和演示，為游戲活動開展打下基礎。在游戲過程中要重視對幼兒安全的防護，保證游戲的正常開展，推動過程性教育高效開展。

4.3科學開展園本教研

普惠幼兒園要結合過程性教育特點，發揮園本教研優勢，增強教師的專業素養，實現教育質量的提升。幼兒園要制定健全的教育工作機制，科學設置教研主題，構建完善的教研提，有效解決過程性教育中出現的問題。園所要完善教師培養機制，加強對教師隊伍建設的投入，發揮園本教研優勢，制定科學的培訓策略，創新培訓模式，科學利用網絡資源充實培訓內容，對經典的教案進行組織學習，推動教師專業素養的提升，為教研活動開展提供有效基礎。

4.4強化家園共育

家庭是幼兒成長的重要場所，家園共育的高效開展為過程性教育提供優質載體，教師要加強與家長的溝通交流，實現幼兒園教育理念的科學傳遞，推動家長教育思想的發展，使家長能夠對幼兒的發展情況和需求形成有效的掌握，引導家長積極參與到幼兒園管理和保育教育活動中，發揮家長資源優勢，營造積極的家庭教育氛圍，為過程性教育滲透提供有效條件，形成對幼兒成長環境的全面覆蓋。要結合家長實際情況，對溝通活動進行統籌規劃，合理設定溝通時間，正確選擇溝通途徑和方式，與家長進行有效的協調，為家長提供充足的準備和適應時間教師要科學開展親子保教活動，如親子運動會、親子閱讀等活動，充分發揮家長的榜樣和帶動作用，提升保教活動的實效性。

5結語

過程性教育理念在普惠幼兒園教育活動的科學運用，對推動幼兒教育高效開展起到積極作用，教師要提升主動意識，深入學習過程性教育理論，結合幼兒身心成長特點，優化幼兒教育工作思路，拓寬教育活動方式，保障過程性教育對幼兒園教育教學的全面滲透，推動教育質量的整體提升。

參考文獻

[1] 甘露. 高質量幼兒園的結構性質量，過程性質量和結果性質量探究[J]. 學園， 2021， 14（4）：3-3.

[2] 石麗娜. 幼兒園教育質量提升策略研究——評《提高幼兒園教育質量的有效策略》[J]. 學前教育研究， 2020（8）：101-102.

[3] 宮旭. 淺析幼兒園過程性質量評價研究策略[J]. 百科論壇電子雜志，2021（3）：715-715.