易課堂
——基于SSM框架的課堂信息管理系統(tǒng)研究*

梁靜 賴建平 吳浩 梁雅晴 譚廣龍

（玉林師范學(xué)院）

一、前言

近年來，易班在各大高校已經(jīng)成為了開展學(xué)生工作的重要平臺，教學(xué)資源這一功能板塊更是引起不少學(xué)者的深入探索，在全國教育系統(tǒng)中已經(jīng)成為了較為知名的文化品牌。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展和普及，易班平臺有其存在的絕對優(yōu)勢與重要價值，但目前易班在教師課堂信息管理方面的功能開發(fā)仍相對貧瘠，無法滿足現(xiàn)代進(jìn)階的課堂需要。因此，立足師生實際需求，探討易班平臺的教學(xué)功能，進(jìn)一步整合相關(guān)資源研發(fā)的“易課堂”輕應(yīng)用無疑值得探析。

“易課堂”輕應(yīng)用是通過易班這個大平臺來整合各種教育資源，使得高校教育課堂變得信息化、智能化、便捷化，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課堂信息的高效管理，同時可滿足廣大教師對課堂的創(chuàng)新和管理要求，使學(xué)生線上學(xué)習(xí)更為便捷高效。在充分發(fā)揮易班思想政治教育和教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動兩大功能的前提下，提高學(xué)生對易班平臺的黏性，將完善高校“三全育人”格局與易班平臺的創(chuàng)新優(yōu)化相結(jié)合，挖掘“易課堂”在教學(xué)方面的現(xiàn)實價值，挖掘“易班”價值內(nèi)涵，推進(jìn)易班長足性發(fā)展。

二、相關(guān)技術(shù)分析

（一）SSM框架

SSM框架是SpringMVC，Spring和MyBatis框架的整合是標(biāo)準(zhǔn)的MVC模式，將整個系統(tǒng)劃分為controller層、service層、DAO層三層。使用SpringMVC負(fù)責(zé)請求的轉(zhuǎn)發(fā)和視圖解析，Spring實現(xiàn)業(yè)務(wù)對象的管理，MyBatis作為數(shù)據(jù)對象的持久化引擎[2]。

（二）Thymeleaf技術(shù)

Thymeleaf的主要目標(biāo)是提供一種優(yōu)雅且高度可維護(hù)的模板創(chuàng)建方式。為實現(xiàn)這一目標(biāo),它以自然模板的概念為基礎(chǔ),將其邏輯注入模板文件,其方式不會影響模板被用作設(shè)計原型,縮小了設(shè)計和開發(fā)團(tuán)隊之間的差距。

（三）Ajax技術(shù)

Ajax又名Asynchronous Javascript And XML（異步JavaScript和 XML）,Ajax是一種結(jié)合了JavaScript和XML等編程技術(shù),用于創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁應(yīng)用的Web開發(fā)技術(shù)[3]。在2005年被Jesse James Garrett提出的新術(shù)語，用來描述一種使用現(xiàn)有技術(shù)集合的新方法，包括HTML或XHTML、CSS、JavaScript、DOM、XML、XSLT、以及最重要的XMLHttp Request。作為一種異步傳輸?shù)募夹g(shù),Ajax可以在不重新加載頁面的情況下完成部分或者全部頁面內(nèi)容的更新,從而減輕服務(wù)器負(fù)擔(dān)。

三、模塊分布

（一）學(xué)生用戶功能

登錄：通過學(xué)號或者手機(jī)號碼和密碼登錄易班APP，再通過后臺進(jìn)行驗證。

添加課程：根據(jù)教師發(fā)布的加課碼添加課程，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生簽到：在教師規(guī)定的時間、地點范圍內(nèi)簽到。

在線測試：在選擇課程后，可以對相應(yīng)的課程進(jìn)行在線測試，鞏固知識。

查看：能夠查看個人信息、課程信息等。

（二）教師用戶功能

發(fā)布簽到功能：通過獲取教師地理位置，查看對設(shè)定范圍內(nèi)學(xué)生的簽到情況。

發(fā)布公告功能：發(fā)布課程有關(guān)的一些消息，比如放假等。

發(fā)布視頻：對相應(yīng)的課程，教師可以在后臺上傳學(xué)習(xí)視頻。

（三）數(shù)據(jù)庫模塊分析

通過對數(shù)據(jù)的需求分析，我們設(shè)計出了滿足該系統(tǒng)的實體對象，主要有用戶實體對象、簽到實體對象等，其中關(guān)鍵的實體對象以及屬性如下：用戶實體包含的屬性有用戶編號、學(xué)校編號、學(xué)院編號、班級編號、班級名字、學(xué)院名字、用戶名字等。

簽到實體包含的屬性有學(xué)生簽到編號、簽到課程編號、簽到記錄時間、發(fā)布簽到時間、維度、經(jīng)度等。

教學(xué)視頻實體包含的屬性有教學(xué)課程編號、教學(xué)視頻編號、教學(xué)章節(jié)名字、視頻路徑。

教學(xué)實踐實體包含的屬性有教學(xué)實踐編號、教師編號、教師姓名、文件路徑、標(biāo)題等。

公告實體包含的屬性有公告編號、相關(guān)課程編號、課程教師編號、公告的標(biāo)題、公告的內(nèi)容、圖片路徑等。

成績實體包含的屬性有成績編號、課程編號、簽到次數(shù)、點名次數(shù)、作業(yè)分?jǐn)?shù)、總數(shù)等。

四、系統(tǒng)功能介紹

首頁設(shè)計：通過簡易的手機(jī)界面顯示APP首頁，不僅美觀且貼合主題，后臺發(fā)布的課程在此界面都可以進(jìn)行瀏覽。學(xué)生端首頁界面如圖1所示。

圖1 學(xué)生端首頁界面

發(fā)布功能界面：老師在上課時，在自己負(fù)責(zé)的班級中，可以發(fā)布屬于自己的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)發(fā)布簽到、課堂作業(yè)、課堂公告、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)實踐等功能，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理。發(fā)布任務(wù)顯示界面如圖2所示。

圖2 發(fā)布任務(wù)顯示界面

五、系統(tǒng)測試

（一）測試目的

系統(tǒng)測試是為了避免系統(tǒng)功能缺陷而造成的用戶體驗度差的問題，系統(tǒng)的簽到、點名等功能在上線前必須要保證能夠完整運(yùn)行，否則會影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，所以在完成項目的開發(fā)后，需對系統(tǒng)進(jìn)行一次測試實驗，找出還存在問題的功能并加以完善，提高用戶體驗度。

（二）測試方法

在實際開發(fā)中，我們常用的兩個系統(tǒng)測試的方法是白盒測試和黑盒測試，黑盒測試主要是把系統(tǒng)當(dāng)作一個看不見內(nèi)部的盒子，把準(zhǔn)備好的測試數(shù)據(jù)直接放入“黑盒”中，然后觀察網(wǎng)站輸出的結(jié)果，假如輸出結(jié)果與之前預(yù)期設(shè)計的結(jié)果是一樣的，那么這個測試用例就是通過的，如果不一樣就說明存在錯誤，測試沒有通過。白盒測試是指對實現(xiàn)網(wǎng)站的某個功能時的代碼進(jìn)行邏輯測試，看看邏輯是否有誤。本系統(tǒng)主要使用黑盒測試。

（三）測試結(jié)果

最后，在不同的電腦和手機(jī)客戶端上進(jìn)行網(wǎng)站的環(huán)境部署運(yùn)行，看看是否能夠在各個電腦以及手機(jī)客戶端上順利地進(jìn)行各項功能的操作，然后對不同的系統(tǒng)進(jìn)行操作，結(jié)果全部通過則證明系統(tǒng)測試通過。

六、結(jié)論

據(jù)了解，目前易班APP未曾上線過課堂管理方面相對科學(xué)完整的信息管理系統(tǒng)。易班教學(xué)資源庫是以學(xué)生為主體，切實契合學(xué)生的相關(guān)需求，根據(jù)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，本團(tuán)隊設(shè)計研發(fā)了“易課堂”系統(tǒng)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“易課堂”輕應(yīng)用的開發(fā)在高校教學(xué)中取得了比較好的效果。在使用該平臺時，授課教師將上課所需的課件、課堂作業(yè)、課程的思維導(dǎo)圖、課程的學(xué)習(xí)視頻、課程的復(fù)習(xí)資料等上傳到該平臺，提高學(xué)生在課堂上以及課后復(fù)習(xí)時的積極性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效管理，由此勢必會導(dǎo)致易班各功能板塊的訪問量大幅增加。此外，“易課堂”無疑能為學(xué)生提供獨特的課程體驗，更為有效地拉近學(xué)生與授課教師之間的距離，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展和延伸[4]，也為高校深入挖掘易班平臺的教育教學(xué)資源提供了可供參考的范例和有效路徑。