融入思政教育元素的能源與環(huán)境（雙語）教學(xué)改革

張超 凡鳳仙 胡曉紅 楊楊

（上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院）

大學(xué)不僅是人生道路上積累專業(yè)知識的重要時(shí)期，更是一個(gè)人培養(yǎng)正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。長期以來，大學(xué)生的思想政治教育課程由馬克思主義學(xué)科領(lǐng)域的老師講授。課程內(nèi)容存在理論較多和枯燥的特點(diǎn)，并且和學(xué)生今后將要從事的工作和研究沒有直接的關(guān)系，因此沒有獲得大多數(shù)學(xué)生的重視。課程思政的理念即協(xié)同育人，將思想政治教育元素融入到各門課程中去，潛移默化地影響學(xué)生的思想意識。其提出很好地彌補(bǔ)了只開設(shè)思政課程的不足，有利于將我國高等教育發(fā)展方向同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來發(fā)展方向緊密聯(lián)系在一起[1-4]。自2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”后，2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。

能源與環(huán)境（雙語）是上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向能源與動力工程專業(yè)的熱能工程、動力機(jī)械工程、制冷與空調(diào)工程以及工程熱物理四個(gè)專業(yè)方向。該課程從工程實(shí)際出發(fā)，采用中英文雙語系統(tǒng)講授不同能源的特點(diǎn)、利用原理與技術(shù)及研究進(jìn)展，著重講述煤、石油、天然氣的形成機(jī)理、性質(zhì)、加工轉(zhuǎn)換、利用技術(shù)，核裂變和核聚變的基本原理、利用技術(shù)及發(fā)展前景，太陽能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮艿奶攸c(diǎn)、資源量、利用原理與技術(shù)及研究進(jìn)展，大氣污染基本理論和防控策略，為學(xué)生提供理解、分析和解決能源與環(huán)境問題所必需的基本知識，同時(shí)為學(xué)生以后從事能源與動力系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和污染防控等方面工作打下必要的基礎(chǔ)[5]。本文主要探討在能源與環(huán)境（雙語）課程教學(xué)中開展思政教育的方法。分別論述在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方法方面的探索和思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

完善課程目標(biāo)，在體現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的同時(shí)體現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，明確具體的思政教育內(nèi)容。具體包含如下：

（1）理解國內(nèi)外能源與環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和研究熱點(diǎn)，以及能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（2）掌握能源的開發(fā)和利用技術(shù)及其對環(huán)境的重大影響；熟悉大氣污染及其防治策略。

（3）理解科技英語的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯及習(xí)慣用法；具備準(zhǔn)確、快速閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，具備用英語進(jìn)行交流研討和書面表達(dá)的能力。

（4）具備分析和解決能源與環(huán)境問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課和以后從事能源與動力系統(tǒng)及設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及污染防控等工作打下必要的基礎(chǔ)。

（5）使學(xué)生了解能源技術(shù)與環(huán)境保護(hù)對可持續(xù)發(fā)展和國家安全的重要性，理解能源與環(huán)境的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、辯證思維、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生掌握思政元素的英文表述，有能力向世界講好中國故事。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的安排是整個(gè)教學(xué)過程的核心，課程思政并不能針對課程內(nèi)容的每一小節(jié)都生硬地安排思政內(nèi)容，而是需要在每章中選擇合適的內(nèi)容，將具有重要意義的德育知識滲透給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政元素的有機(jī)融合，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。以下為分別對能源與環(huán)境（雙語）課程中每章內(nèi)容進(jìn)行深入分析后，初步提出的思政要點(diǎn)：

第一章：能流與能供。本章為課程的開端，主要講述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；能源的分類及來源；人類能源結(jié)構(gòu)。在這部分內(nèi)容的講述過程中可以引入習(xí)近平總書記致首屆可持續(xù)發(fā)展論壇的賀信中提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以及“一帶一路”倡議同2030年可持續(xù)發(fā)展議程的對接，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀。此外，可以通過對人類能源利用的歷史趨勢、常規(guī)能源與新能源的關(guān)系的講解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)和歷史發(fā)展觀。

第二章：化石燃料及其環(huán)境效應(yīng)。本章主要內(nèi)容包括化石燃料的來源、煤及其環(huán)境效應(yīng)、石油及其環(huán)境效應(yīng)和天然氣及其環(huán)境效應(yīng)。在講授化石燃料（煤、石油、天然氣）的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)辯證的思維方式。在講授煤炭及其環(huán)境效應(yīng)的時(shí)候，給學(xué)生介紹我們國家在煤炭開采和利用領(lǐng)域的發(fā)展情況。其中煤炭的開采由最初管理松散的粗放式到后來的取締小煤窯，將煤炭開采權(quán)集中到大型國有和民營企業(yè)手中。杜絕了煤炭資源的浪費(fèi)和國有資產(chǎn)的流失。同時(shí)先進(jìn)的管理模式和機(jī)械設(shè)備也使得煤炭開采安全性大幅提高，礦難發(fā)生次數(shù)逐年遞減。在煤炭利用方面，電廠能源轉(zhuǎn)換效率的不斷提高是煤炭高效利用的重要原因。此外我國煤化工技術(shù)也取得了高速的發(fā)展。通過這些的講解加深學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展、安全生產(chǎn)重要性和科技創(chuàng)新的認(rèn)識。在講授石油及其環(huán)境效應(yīng)的時(shí)候可以通過引入鐵人王進(jìn)喜和中國石油師等案例展現(xiàn)石油人艱苦奮斗、砥礪前行的中國故事激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。在講授天然氣水合物利用面臨挑戰(zhàn)后，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。

第三章：核能及其環(huán)境效應(yīng)。出于對能源供應(yīng)和環(huán)境保護(hù)等因素的考慮，核能利用已經(jīng)成為我國以及世界多個(gè)國家的主要能源戰(zhàn)略方向。在本章的開始可以給學(xué)生講述我國對核能利用技術(shù)的發(fā)展歷程，引入“兩彈一艇”（1964年第一顆原子彈爆炸，1967年第一顆氫彈爆炸，1971年第一艘核潛艇下水）、我國核電站的發(fā)展歷程案例引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國、敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神。此外，安全性是核能利用面臨的最大問題。教師在課堂上播放三里島、切爾諾貝利和福島核事故的圖片和視頻片段，讓學(xué)生們認(rèn)識到核事故的深遠(yuǎn)危害，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究是保證核能安全利用的重要前提。

第四章：可再生能源及其環(huán)境效應(yīng)。當(dāng)前，被廣泛利用的可再生能源包括：太陽能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮堋Ｔ谥v述太陽能利用時(shí)，引入對“西藏某邊防哨所太陽能采暖與光伏綜合應(yīng)用案例解析”和“嚴(yán)寒條件下邊防營區(qū)及哨所點(diǎn)位供暖技術(shù)”兩篇研究論文的講解激勵學(xué)生熱愛祖國，奮發(fā)進(jìn)取，積極探索創(chuàng)新，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。在講述水能利用時(shí)，結(jié)合我國重要水電站建立中社會各界存在的爭議以及水電站建成后國家為恢復(fù)生態(tài)做出的努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辯證思維方式，同時(shí)認(rèn)識到能源利用應(yīng)該與自然環(huán)境和諧共生。在講述風(fēng)能利用時(shí)，介紹我國風(fēng)力發(fā)電機(jī)組制造廠商及其核心產(chǎn)品類型和全國風(fēng)電裝機(jī)容量，尤其是海上風(fēng)電裝機(jī)容量的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索和自主創(chuàng)新的重視和興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的使命感。此外，講解風(fēng)力發(fā)電帶來的環(huán)境問題，例如對自然環(huán)境和鳥類的危害，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理解和判斷能力。在講授海洋能的時(shí)候，首先給學(xué)生介紹黨的十八大報(bào)告精神：要提高海洋資源開發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國。然后在介紹不同種類海洋能利用方式（潮汐能、波浪能、溫差能、海流能等）時(shí)，分別對比展示國際和國內(nèi)的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們要堅(jiān)定愛國情懷和理想信念。在講授地?zé)崮艿臅r(shí)候，詳細(xì)介紹我國西藏地區(qū)的羊易地?zé)犭娬竞脱虬司責(zé)犭娬镜臍v史和運(yùn)行現(xiàn)狀，同時(shí)介紹地?zé)犭娬究赡軒淼沫h(huán)境問題以及電站在降低環(huán)境污染方面做出的努力。培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的同時(shí)提升他們對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。

第五章：大氣污染。本章主要介紹大氣污染物及其來源和大氣污染綜合防治措施。當(dāng)今中國乃至世界，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展伴隨著大氣環(huán)境的日益惡化。授課期間，首先要通過給學(xué)生展示國內(nèi)外大氣污染給人們帶來的危害引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大氣環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)大局觀念和可持續(xù)發(fā)展理念。然后給學(xué)生講解表1中2012—2021年我國在大氣污染防治方面制定的主要政策，結(jié)合近年來我們國家在環(huán)境治理方面取得的成效。以此來增強(qiáng)同學(xué)們的民族自信和制度自信[6]。另一方面，給同學(xué)們列舉近年來我國科研工作者在大氣污染治理方面取得的卓越成績，結(jié)合大氣污染研究進(jìn)展講座短視頻來增強(qiáng)學(xué)生大氣污染治理的信心，并激發(fā)同學(xué)們積極投身大氣污染治理領(lǐng)域科學(xué)研究的熱情。

表1 2012—2021年我國大氣污染防治重點(diǎn)政策匯總

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法的合理應(yīng)用是教學(xué)實(shí)踐效果的重要保障，實(shí)現(xiàn)思政教育元素的融入需要授課教師積極探索，不斷完善已有的教學(xué)方法。能源與環(huán)境（雙語）原有的教學(xué)以板書和多媒體教學(xué)為主體，其中在PPT課件中插入圖片和視頻對抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行生動形象的描述。此外，部分課堂內(nèi)容采用“任務(wù)教學(xué)法”，即學(xué)生以組為單位開展查閱資料和制作PPT課件工作，最后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。這些教學(xué)方法的宗旨為增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。在課程思政建設(shè)的背景下，需要將以上教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，注重德育元素的滲入。例如，在制作PPT課件時(shí)，在相應(yīng)的知識點(diǎn)后增加合適的圖片和短視頻引入思政元素。在開展小組合作完成任務(wù)的時(shí)候，在題目中增加對思政元素素材搜集、認(rèn)識感悟以及英文表述的子問題[2]。

除此之外，利用豐富的信息化資源，針對部分內(nèi)容開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[7-10]，該種模式重新調(diào)整理課堂內(nèi)外的時(shí)間，學(xué)生對課程知識的接收主要通過課下觀看教學(xué)視頻和查閱相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)，在課堂上，教師主要針對每位學(xué)生的疑問進(jìn)行講解，并且安排學(xué)生對關(guān)鍵的問題進(jìn)行討論。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，課下的學(xué)習(xí)過程能讓學(xué)生先對教學(xué)內(nèi)容有所了解，遇到問題后可以先通過自己查閱資料進(jìn)行解決，記錄下不能自行解決的問題。這樣帶著問題上課能使教師和學(xué)生做到有的放矢，更好地提高課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂這種新穎的教學(xué)方法對教師的視頻制作能力、線上教學(xué)能力和線下把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的能力都有更高的要求。此外，不善于提問和主動性不強(qiáng)是當(dāng)前很多學(xué)生的弱點(diǎn)，作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)這些學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講核聚變和核電站時(shí)，課前學(xué)生可以通過觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻對核裂變反應(yīng)堆原理、核裂變廢料處理與儲存等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)觀看“兩彈一星”文獻(xiàn)紀(jì)錄片《東方巨響》等視頻以及三里島/切爾諾比利/福島核事故紀(jì)錄片等對愛國奉獻(xiàn)精神以及核利用事故的危害有所了解。在課堂上，教師可以借助板書和多媒體對學(xué)生們提出的問題進(jìn)行講解，也可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并發(fā)現(xiàn)新的問題。同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論核能利用的優(yōu)缺點(diǎn)以及核能利用給我們的啟發(fā)，最后學(xué)生通過英文PPT的形式進(jìn)行簡要匯報(bào)，教師及時(shí)做出相應(yīng)點(diǎn)評。

四、考核方法

科學(xué)合理的考核方法不僅能檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，考核不能僅僅是期末的一章試卷或者一篇調(diào)研論文，而應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。當(dāng)前，能源與環(huán)境雙語課程的考核采用平時(shí)成績和期末考試成績相結(jié)合的方式。平時(shí)成績包括課堂考勤、上課問答互動的參與程度、課后作業(yè)的完成情況。期末考試為一份英文試題，采用開卷的形式進(jìn)行。

為了使課程思政能夠取得更好的效果，在平時(shí)考核和期末考試中都應(yīng)該加入對思政教育的考核。在平時(shí)的教學(xué)過程中，設(shè)置思想政治方面的課后習(xí)題，例如，在講完大氣污染這章內(nèi)容后，請學(xué)生搜集在大氣污染的來源以及治理措施方面，國內(nèi)外當(dāng)前的研究進(jìn)展以及存在的問題，并且談一談自己所學(xué)專業(yè)在該問題上可以做出的貢獻(xiàn)，并將搜集成果和感想做成英文PPT在課堂上匯報(bào)交流。期末考試試卷包含選擇題和問答題兩部分，在問答題中設(shè)置對德育知識的考核[11]。

五、結(jié)語

做好在雙語專業(yè)課中融入思想政治教育元素這項(xiàng)工作十分必要且存在很大的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合能源與環(huán)境雙語課程的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)中增加了思政教育的導(dǎo)向；針對課程每一章內(nèi)容提煉出了相應(yīng)的思政元素要點(diǎn)；提出了教學(xué)方法的改進(jìn)方案；最后在平時(shí)和期末考核中設(shè)置了對思政元素的考察方法。這些研究目的在于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，相關(guān)成果能為同類專業(yè)課的課程思政改革提供參考。