“三全育人”視域下高職院校思想政治隊伍協(xié)同育人實踐研究*
——以廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例

劉樂平 劉玉芳 陶玲

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

當(dāng)前，高職院校必須要牢牢抓住立德樹人這個根本任務(wù)，建立“全員全過程全方位”三全育人的協(xié)同育人機制，統(tǒng)籌好育人項目、載體、資源，著眼于教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、路徑等的重構(gòu)，落實好高校思想政治教育大會的精神和新形勢下高校思想政治工作的具體要求。

高職院校要轉(zhuǎn)變育人模式，由當(dāng)前的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝保貥?gòu)育人多元協(xié)同機制，將“育”融入到第一二課堂、校園環(huán)境、校園文化、學(xué)生社區(qū)等全過程：一是從學(xué)生視角出發(fā)，遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律，優(yōu)化校內(nèi)外最優(yōu)質(zhì)的資源配置，把高職院校建成培育青年大學(xué)生的沃土，為每一位大學(xué)生提供技能強身，實現(xiàn)夢想的高等職業(yè)教育，將育人和育才相統(tǒng)一。二是從教師視角出發(fā)，強化教師的理想信念、專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、人文修養(yǎng)等向多方面綜合發(fā)展，塑造師德高尚、素質(zhì)一流、敬業(yè)樂業(yè)的教師隊伍，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一、立己德與樹人德相統(tǒng)一，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感。

一、“三全育人”建設(shè)高職院校思想政治隊伍

“三全育人”是一項系統(tǒng)育人工程，必須要強化全局謀劃和頂層設(shè)計。“三全育人”視域下的高職院校思想政治隊伍建設(shè)重點在于“全”。“全員育人”，即專業(yè)教師、教育管理者，哪怕是后勤工作人員都是“育人主體”，構(gòu)建“教育、管理、服務(wù)”三位一體綜合育人體系；“全過程育人”，即將社會主義共同理想、文化知識、能力技能等融入教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)育人7*24小時在線。“全方位育人”，即將育人工作通過課堂上下、線上線下、校企共培等多維聯(lián)動同步育人，實現(xiàn)育人無死角。

本文認(rèn)為“三全育人”視域下的高職院校思想政治隊伍不僅包含原有的黨政團干部、思政課和社科課教師、輔導(dǎo)員和班主任，還需要專業(yè)教師隊伍、學(xué)生黨團群及自我管理組織等，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、實踐育人的長效機制。

二、協(xié)同育人基本原理

（1）協(xié)同學(xué)原理。在信息論、控制論、突變論等理論基礎(chǔ)上，同時吸取平衡相變理論中序參量的概念，形成了協(xié)同學(xué)理論。它可以解釋不同學(xué)科領(lǐng)域同類型現(xiàn)象的比較，深刻揭示了多元復(fù)雜系統(tǒng)中各種現(xiàn)象和多子系統(tǒng)之間的相互作用，以及如何從混亂到有序發(fā)展的一般規(guī)律。高職院校育人協(xié)同系統(tǒng)是一個復(fù)雜、開放的系統(tǒng)，專業(yè)教師、思政課和社科類教師、黨政團干部、輔導(dǎo)員和班主任、學(xué)生黨團群及自我管理組織等師生育人隊伍，學(xué)院管理體制機制、教學(xué)組織、黨團群組織、實習(xí)實訓(xùn)等不同育人組織，校園文化、紅色文化、企業(yè)文化、社會資源、企業(yè)資源等校內(nèi)校外資源，使得人、組織、技術(shù)和環(huán)境實現(xiàn)共建共享共治，達(dá)到“1+1＞2”的育人效果。

（2）課程育人是思想政治隊伍建設(shè)的序參量。協(xié)同學(xué)的序參量是指在復(fù)雜系統(tǒng)中起決定作用的參量，決定著系統(tǒng)是否可以從雜亂無序發(fā)展到規(guī)律有序。高職院校中80%的課程是專業(yè)課，高職院校的育人主陣地是專業(yè)課堂。如何將思政元素、思政資源、思政案例等潤物細(xì)無聲的融入到專業(yè)教學(xué)之中，這是協(xié)同育人的序參量。專業(yè)課教師需要重構(gòu)課程，緊抓課程教學(xué)知識、素質(zhì)、能力等要求，把握課程思政的本質(zhì)特征，將知識傳輸、技能提升、品德培養(yǎng)通過教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，實現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政教育有機融合，實現(xiàn)知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步提升，使各類型課堂從混亂無序到和諧有序。

（3）高職院校思想政治隊伍協(xié)同育人的開放包容性。協(xié)同育人具有開放包容性：一是以課堂育人專業(yè)教師為主導(dǎo)，以專職思想政治教育工作者為中堅力量，以學(xué)生干部為骨干形成“三位一體”系統(tǒng)育人機制；二是管理體制機制、教學(xué)組織、黨團群組織、文化育人、實踐育人等校園育人組織是靈活多樣、不斷更新；三是校企雙元雙主體育人機制下，校企訂單班、學(xué)徒制、中高職銜接制等校內(nèi)外資源兼容并包。

（4）高職院校思想政治隊伍協(xié)同育人的競爭與協(xié)同特點。在課程思政隊伍建設(shè)方面，各種不同類型教師要把馬克思主義、偉大建黨精神等融入到立德樹人教學(xué)實踐中。將專業(yè)教育、技能提升和德育融入三者相結(jié)合，實現(xiàn)課程主渠道、第二課堂、社會、企業(yè)等多元培育相結(jié)合，形成各類課程協(xié)同育人新機制。在組織育人方面，不斷優(yōu)化提升，開展“第二課堂”“黨團建設(shè)”等，發(fā)揮組織育人的實踐意義。在內(nèi)外資源整合發(fā)面，充分發(fā)展行業(yè)企業(yè)、區(qū)域企業(yè)、紅色景點等多渠道育人組織。多主體、多資源需要通過學(xué)校統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，將紅色文化、偉大建黨精神浸潤到青年大學(xué)生知識接收、技能提升、品德涵養(yǎng)、能力提升等成人成才方方面面，增強大學(xué)生實現(xiàn)人生夢想、服務(wù)社會、報效祖國的內(nèi)生動力。

三、構(gòu)建高職院校“三全育人”思想政治教育工作隊伍的實踐研究

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院計算機學(xué)院是中國特色高水平專業(yè)群，根據(jù)社會對高技能人才的需求，不斷探索基于“崗位-課程-技能”的教學(xué)新模式，逐漸建立起“黨建引領(lǐng)、績效導(dǎo)向、文化潤院、匠心育人”三全育人工作機制，將偉大建黨精神、社會主義先進文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化等融入學(xué)院“三全育人”之中，打造課程思政、技能競賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等匠心育人團隊，建立華為數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字創(chuàng)新工場產(chǎn)教融合等高水平實踐基地、華為苑學(xué)生社區(qū)網(wǎng)格化管理等舉措，實施專業(yè)教師為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，輔導(dǎo)員模塊化-年級化學(xué)生管理，聯(lián)合思政課和哲學(xué)社會科學(xué)教師隊伍，發(fā)揮好學(xué)生自組織等，建立“全員全過程全方位”的育人機制，實現(xiàn)立德樹人。

（1）創(chuàng)新師德師風(fēng)長效機制，塑造潛心立德樹人隊伍。通過理論學(xué)習(xí)、實踐教育、制度保障等方式構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效發(fā)展機制。以廣東省教學(xué)名師、南粵優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等榜樣引領(lǐng)，以師德師風(fēng)實踐教育，讓學(xué)生評選“我心中最美教師”活動，激發(fā)全院教師自覺提升新時代教師師德師風(fēng)的動力。加大學(xué)院教師表彰力度，設(shè)立“突出貢獻(xiàn)獎”“先鋒團隊獎”“匠心育人獎”“拓荒牛獎”“孺子牛獎”“老黃牛獎”“光榮退休桃李獎”等獎項。建章立制，形成師德師風(fēng)長效發(fā)展機制，建立人民教師誓言宣誓、師德承諾、“新老”教師結(jié)對幫扶、評先表彰、光榮退休等5項制度，引導(dǎo)廣大教師堅持“四個相統(tǒng)一”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個引路人”。

（2）緊抓課堂主陣地，構(gòu)建“縱向貫通、橫向融通”課程思政體系。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院依托高水平專業(yè)優(yōu)勢，成立課程思政改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建設(shè)專業(yè)課程和實踐類課程構(gòu)成的特色課程思政要素庫，初步建立了各類課程的課程思政資源庫，解決專業(yè)課教師課程思政融入生硬、脫節(jié)等現(xiàn)象。按照專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)“底層可共享、中層可融合、高層可互選”的思路，構(gòu)建“基礎(chǔ)通用能力-崗位專業(yè)能力-個性化發(fā)展能力”分階段縱向貫通培養(yǎng)、“基礎(chǔ)模塊+多類型崗位模塊+多樣化發(fā)展路徑模塊”橫向融通的課程體系。①平臺課：開設(shè)綜合素質(zhì)教育課和應(yīng)用面廣、遷移性強、概括程度高的專業(yè)群基礎(chǔ)課。②崗位課程：對接產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求，開設(shè)基于崗位典型工作任務(wù)的項目化課程。③個性發(fā)展模塊：根據(jù)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等個性發(fā)展需要，設(shè)置基于企業(yè)真實項目的綜合實戰(zhàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育、高級職業(yè)技能證書、職業(yè)技能競賽、學(xué)歷提升準(zhǔn)備等課程。（如圖1）

圖1 “縱向貫通、橫向融通”課程體系

（3）發(fā)揮黨政團班干部思想政治工作優(yōu)勢，積極開展第二課堂，線上線下育人全覆蓋。計算機學(xué)院按照要求積極將學(xué)生社團黨建與思想政治工作場地落實到位，積極為共青團、學(xué)生會開展“第二課堂”提供經(jīng)費保障，在學(xué)生社區(qū)建立團員之家、團建活動室等，落實共青團三會兩制一課，提升團支部的組織力、凝聚力。積極開展“青年大學(xué)習(xí)”“團支部風(fēng)采大賽”“暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)實踐活動”“黨史學(xué)習(xí)教育”，引領(lǐng)青年心向黨。

黨團干部通過“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺，緊抓00后大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏好、興趣點和關(guān)注點，使用他們喜歡的網(wǎng)文、推文等，將團的各項活動精準(zhǔn)推送給大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)筑正能量，打造心向青年、心系青年的“互聯(lián)網(wǎng)+共青團”思想政治教育模式新格局，達(dá)到“共青團+互聯(lián)網(wǎng)”的深度融合，“共青團+青年大學(xué)生”的充分互動，形成互聯(lián)網(wǎng)線上線下同步育人機制。

（4）輔導(dǎo)員隊伍發(fā)揮中堅力量，多方聯(lián)動文化育人，校內(nèi)校外多方協(xié)同育人。輔導(dǎo)員隊伍統(tǒng)籌校內(nèi)外、線上下多方資源，多平臺、全方位開展青年思想政治工作。將紅色文化、華為企業(yè)文化融入學(xué)生生活宿舍區(qū)，打造全程沉浸式育人環(huán)境，開發(fā)本地紅色教育資源和社會實踐項目，組織學(xué)生黨員開展學(xué)習(xí)教育、社會實踐。通過學(xué)生社區(qū)黨建活動，文化浸潤、自我治理，教育和監(jiān)督黨員增強黨性觀念，打造高職院校“三全育人”沉浸式學(xué)生社區(qū)育人樣板。

強化大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育，健全紅色教育長效機制，將四史融入到高職教育育人全過程，推動黨員干部、廣大師生傳承紅色基因。深挖大灣區(qū)本地紅色經(jīng)典資源，如孫中山故居、東江縱隊抗日遺址、澳門回歸紀(jì)念館等，打造本地紅色經(jīng)典實踐育人基地；將華為奮斗文化融入校園文化，打造華為科普愛國主義教育基地，切實發(fā)揮實踐育人的積極作用，使紅色基因融入到廣大師生在價值上思想上行動上；輔導(dǎo)員要利用好暑假大學(xué)生實踐教育活動的契機，帶領(lǐng)學(xué)生深入灣區(qū)紅色革命基地，深入挖掘提煉灣區(qū)紅色文化資源，將本土紅色文化資源匯編成冊，制作成視頻、微電影等，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。聯(lián)合珠海-澳門等地思政特色教育基地、珠澳高校、檔案館、博物館等共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮愛國主義教育基地的育人實踐意義和價值引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識，使學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺將中國夢和成長成才的夢想融合發(fā)展。

在新冠疫情的特殊情況下，輔導(dǎo)員、黨團干部要創(chuàng)新思想政治教育新路徑，通過互聯(lián)網(wǎng)、云會議、在線教學(xué)等，探索黨史教育“云”學(xué)習(xí)、“云”黨課、“云”紅歌等，通過互聯(lián)網(wǎng)擴大紅色革命傳統(tǒng)教育、國情社情教育考察、社會實踐鍛煉等學(xué)習(xí)教育活動的實現(xiàn)路徑，發(fā)揮好多院校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人效果。

（5）搭建社區(qū)“三全育人”實踐平臺，激活大學(xué)生自我組織管理能力。廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院以學(xué)生職業(yè)興趣為導(dǎo)向，探索高職院校計算機專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)的教學(xué)新模式。為提升“大類招生，分類培養(yǎng)”學(xué)分制改革管理的教學(xué)模式變化，加強學(xué)生社區(qū)工作頂層設(shè)計，以“華為苑”學(xué)生社區(qū)為載體，將思想理論教育和價值引領(lǐng)下沉進學(xué)生社區(qū)。將學(xué)生黨團設(shè)置移置學(xué)生生活社區(qū)，將學(xué)生黨組織、團組織、社團等延伸社區(qū)，將黨團的先進性和影響力帶進社區(qū)。改革學(xué)生基層黨、團、社團組織管理模式，成立學(xué)生自我管理委員會及6大自我服務(wù)中心，把學(xué)生黨建、團建、社團管理、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作落實到“華為苑”學(xué)生社區(qū)。建立大數(shù)據(jù)信息化智慧黨建平臺，加強黨團員學(xué)習(xí)、實踐活動考核管理與評議管理，全面提高學(xué)生黨團員綜合素質(zhì)。

（6）積極主動占領(lǐng)輿論陣地，樹立網(wǎng)絡(luò)正能量。加強“三全育人”宣傳和思想政治工作陣地建設(shè)，引領(lǐng)青年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛黨愛國正能量，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿情陣地，創(chuàng)建了以院情院訊為主，傳遞特高建設(shè)動態(tài)，展現(xiàn)師生風(fēng)采，奏響特高建設(shè)最強音的“廣科計算機學(xué)院”官方公眾號、抖音、頭條、微博，截至目前，公眾號關(guān)注量將近1.6萬，發(fā)布文章425篇，閱讀量28.3萬；致力于青年思想價值引領(lǐng)和成人成才，向青年大學(xué)生傳達(dá)正確的價值觀的“廣科計算機學(xué)院團總支學(xué)生會”公眾號，截至目前，關(guān)注量2.6萬，閱讀量35.2萬；聚焦黨建育人，用青年大學(xué)生技能成才、勵志成才、創(chuàng)業(yè)成才等身邊典型實例引導(dǎo)、教育學(xué)生，“扣好人生第一粒扣子”，引領(lǐng)青年大學(xué)生將青春夢和中國夢相結(jié)合的“計算機學(xué)院先鋒陣地”公眾號，截至目前，關(guān)注量1.5萬，閱讀量12.6萬。三個公眾號定位明確，用師生喜聞樂見的“網(wǎng)言網(wǎng)語”傳播正能量，引領(lǐng)師生堅定信念跟黨走。互聯(lián)網(wǎng)+宣傳深度融合，構(gòu)筑了一個有時代熱度、人文溫度、思想深度、情感厚度的網(wǎng)絡(luò)矩陣宣傳體系。