讓每一顆童心向美而生

徐永紅

【摘 要】 美育被列入國家教學方針。義務教育階段，是兒童和青少年生理、心理快速發展期，也是人生接受音樂教育、增進音樂素養、促進身心健康發展的重要時期。怎樣抓好這個時期的音樂課程建設，我們一直在探究。

【關鍵詞】小學 音樂教育 課程

音樂教育是國民教育體系的重要組成部分，是學生成長過程中必須接受的教育，具有立德、樹人、啟智、育美的綜合育人價值。小學階段是兒童生理、心理快速發展期，也是人生接受音樂教育、增進音樂素養、促進身心健康發展的重要時期，如何夯實學校音樂教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，是值得我們思考的重要問題。學校長期堅持開展音樂課程構建與實踐的探索，形成了兼顧普惠及特色發展的音樂課程校本化實施路徑。

一、面向全體：落實音樂教育的普惠化

音樂教育不應只是屬于少數人的陽春白雪，而應該惠及每一個學生！東海實驗小學的“印·藝”課程首先實現普惠。以音樂學科為例，學校嚴格按照國家有關規定開齊、開足音樂課程，同時，在遵循學生生長規律的基礎上提出樂器進課堂的課程規劃。通過每一節日常課堂的熏陶，努力做到人人會演奏一門樂器，提高全體學生的音準、節奏等音樂素養，以及全體學生識譜、演奏等音樂技能，為管樂團等特色項目的開展奠定群眾基礎，并進一步提升全體學生的審美素養和人文素養。

1.立足常規，夯實國家課程

特色項目的開展離不開扎實的學科基礎教學，學校重視每一節音樂課，按國家規定開齊、開足音樂課程，學校音樂教育工作組認真督查課程落實情況，定期檢查或不定期抽查教師的教學設計，每學期聽課4節以上并做好聽課記錄;科組教研定期開展，落實教學計劃執行情況，研究音樂學科教學思路和工作重點。

學校每學期末組織音樂學科教學質量抽測，抽取部分年級中部分班級的學生，外請專家從理論和實踐兩方面進行教學質量評價，并及時進行反饋。這幾年來的抽測結果表明，學校音樂教學質量穩步提升。

2.因地制宜，探索校本課程

音樂組積極探索如何結合學校學情以及師資特點拓展國家課程，開展符合學生實際的校本課程，培養學生良好的演唱、演奏、聽賞、創作及善于探究、比較、發現的音樂思維的好習慣，有效提升全校學生的整體音樂素養。

（1）樂器進課堂

本著“讓音樂屬于每一個孩子”的素質教育理念，學校要求學生在小學階段至少會演奏一門樂器。作為音樂教育普及課程，學校先后引進了手指琴、口風琴、六孔豎笛和口琴，將其作為普及樂器進入音樂課堂，通過多年實踐探索，逐漸確定以六孔豎笛為切入口開展樂器進課堂課程，它簡單易上手，更適合全體學生學習。同時，它也可以作為一種初級管樂器，通過學習六孔豎笛，訓練學生手、耳并用的能力，進一步提升他們的演唱、視譜能力，為學校特色項目管樂團開展奠基。

（2）增設形體課

隨著生活水平和教育觀念的提升，兒童形體課日漸受重視。為融健身、健心、健美為一體，塑造優美體形及姿態和加強形體美的審美教育課程，學校在一、二年級開展形體課教學，通過引用舞蹈中基本功訓練的方法，將其作為主要手段，結合音樂針對人的基本姿態進行身體活動的練習，同時，普及全體的形體課，也為后續舞蹈社團奠基。經過系統形體訓練的學生，一般身材勻稱，舉止得體，落落大方，充分體現學生蓬勃向上的生命活力。

（3）豐富社團課

社團是對課堂教學的拓展和延伸，讓學有所長的學生張揚個性，培養學生的音樂創造能力。學校開設音樂類社團近30個，其中有管樂、弦樂、合唱、舞蹈、六孔豎笛、小提琴、吉他、古箏、戲劇、民樂、音樂欣賞等，為學生提供多元的音樂教育平臺。

（4）打造“碼書”庫

在完成國家課程內容的基礎上，教師根據自身特點，進行校本課程自主研發，現在已經基本形成音樂類“器樂演奏”“歌唱技巧”“視唱練耳”“美樂欣賞”等特色課程，并將課程做成“碼書”推送給學生，供隨時反復學習。

二、彰顯特色：落實音樂教育的普惠化

“印·藝”課程的構建應站在學生的角度，基于學生立場，鼓勵他們大膽嘗試、積極體驗、敢于探索，為保護好學生的想象力與創造力努力;“印”來自校訓“腳印丈量世界 閱讀綻放未來”，希望通過課程在學生心中播下美好的種子，一步一個腳印助力他們形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，讓每一顆童心向美而生。

在清晰而符合學生實際的音樂教育理念的引領下，我校音樂教育特色項目蓬勃發展，特色項目活動日趨成熟。一批音樂特色項目也在工作中不斷得到發展，共同構成了學校鮮明的音樂教育特色。

1.管樂

學校著力打造優秀的教師團隊，以過硬的師資發展音樂教育。以管樂團為例，除校內7名專職音樂教師對全校學生進行樂器專項訓練外，另9名外聘教師負責管樂團各聲部教學工作。整個團隊分工明確，既有自己的專長又能互相支撐，相得益彰。學校還定期邀請專家進校園，對管樂團的教學進行指導。

學校大力投入管樂團建設，前后共投入約40萬元采購管樂訓練所需的定音鼓、單簧管、中音號等器材。在教學用地十分緊缺的情況下，為保證訓練效果，學校毅然將海悅樓四樓教室改裝成管樂訓練基地，同時還騰出4間分聲部訓練教室。學生在樂團的訓練與發展中，增強了自信心，提高了個人的演奏能力，培養了團隊精神，增強了樂團的凝聚力。“小腳印”管樂團人才濟濟、欣欣向榮，樂團每學期都受邀參加各種社會演出。建團以來多次參加省市及區級比賽，如：

2019年11月9日，東海實驗小學“童心筑夢”管樂專場音樂會在深圳市大劇院音樂廳舉行，現場座無虛席，活動取得了巨大的成功，參會嘉賓贊道：“為孩子們點贊，十一支曲子，一氣呵成，如行云流水，各美其美，他們的眼神中都煥發出自信的光芒，這非常重要！”

能在深圳最高級別的音樂殿堂舉辦專場演出并得到與會嘉賓的高度贊美，是學校音樂教育成果尤其是管樂團成果的一次精彩展示。如今，管樂A團蓬勃發展，管樂B團初露崢嶸，東海實驗小學弦樂團也正式成立，有80余名團員，學校很快還將在管樂團和弦樂團中挑選能力強的80名學生組成東海實驗小學管弦樂團。

2.舞蹈

東海實驗小學舞蹈團現有成員42人，在謝碧云老師的帶領下，通過舞蹈基礎和形體訓練，舞蹈動作的學習，增強了學生身體協調能力，訓練了團員的舞蹈感覺，培養了團員的形體氣質。舞蹈是素質教育中的重要方面，學校舞蹈團通過觀看一些舞蹈的錄像資料、舞蹈現場秀。教師通過講解分析各個舞種的淵源與區別，增加學生對舞蹈的理解力和鑒賞力，豐富學生對舞蹈音樂的了解，培養學生的個性，提高他們的音樂修養。舞蹈社團積極代表學校參與演出和比賽活動，獲得優異的成績。

3.合唱

深圳市福田區東海實驗小學小腳丫合唱團成立于2017年，前身是東海實驗小學合唱社團，現有團員70人，根據年齡及能力分為正式團員與預備團員。在校領導的大力支持以及指揮李娟老師、鋼琴伴奏裴皓楠老師的帶領下，合唱團形成了完善的、有計劃的訓練體制，提升了學生的合唱水平，并不斷推出新的作品，定期邀請國內、國際的知名專家蒞臨指導。

學校編寫了校本教材《兒童合唱教程》，并定期組織舉辦合唱展示活動，開展班級合唱比賽，舉辦合唱團新年音樂會，等等，活動讓全校學生接受美的熏陶。合唱團秉持以賽帶練的原則，積極參加國內外各種賽事，獲獎良多。2021年，小合唱團繼校管樂團后，再次榮登深圳市大劇院，舉辦了專場音樂會，天籟般的歌聲，讓人“三月不知肉味”，這正是學校藝術教育成果的精彩展示。

三、文化引領：讓每一顆童心向美而生

1.堅持建設優美的校園音樂環境

學校將校園各個樓層的走廊、樓梯間都設計成美術教育成果的展示區，四位美術教師每人負責一棟教學樓，定期維護、更換作品，充分發揮傳統文化（壁畫、京劇臉譜、雕刻）的育人功效。學校的音樂節上，美術組會將一年來課堂、社團收集的學生各種風格的繪畫作品，按照素描、油畫、插畫、創美等不同主題，分區域展示在校園里。

2.積極創造條件創建各種學生社團

合唱、葫蘆絲、舞蹈、古箏、吉他、六孔豎笛、音樂欣賞等近70個社團課程每周三下午第二節課準時開始，這段時間是學生最快樂的時光。社團活動中，學生參與率100%，為學生帶來一片屬于自己的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和特長，從而達到實現人的全面發展的目的，為學生的精彩人生擦亮底色。

3.定期舉辦豐富的校園音樂展演活動

學校每年都會組織全校學生開展各種大型的音樂活動。新年音樂秀分聲樂、舞蹈、器樂等多種形式進行，分別設立“四獨”個人賽及班級團體獎項;新年音樂會舉辦管樂、弦樂、民樂等專場，給學生提供展示才藝的舞臺，讓他們在活動中鍛煉成長;經常組織學生音樂社團參加市、區各種形式的文藝演出和比賽活動，邀請專家和表演團隊進校園，通過喜聞樂見的形式讓學生感受音樂的魅力，讓音樂走進校園。

音樂教育工作實施多年，我校音樂教育特色的成果在校內外產生了積極的影響，學生整體的音樂核心素養與音樂專業能力都得到了較大的提高。我校在音樂教育方面取得的成就使學校的辦學特色更加鮮明，給學生提供了多元的展示舞臺，在社會上獲得了良好的社會影響與評價。

未來我們將以學校海藝樓重建為契機，建造音樂廳、增加功能教室等音樂教育場所，繼續加大對音樂教育的投入;將加大教育科研力度，讓教育科研更好地引領學校音樂教育的發展;將繼續聘請國內、國外名師來我校指導，培養本校名師，更好地為學校音樂教育發展服務;將更重視音樂團隊文化的建設，提升音樂團隊的品位與修養;將讓學校音樂教育走進社區，為社會的和諧發展貢獻力量。

更重要的是，東海實驗小學無論從頂層設計，還是從師資、硬件的配置上，都把音樂教育放在一個很重要的位置，旨在讓每一個東實學子都受到良好的音樂教育，讓每一個有音樂特長的學生都有更大的舞臺。相信，在“印·藝”音樂課程浸潤下，東海實驗小學的每一個學子都將向美而生、向美而行！