普通本科高校采礦工程專業“1+X”證書制度試點探索

李志國　何東升　賈金龍

摘? 要：采礦工程專業是典型的傳統工科應用技術類專業，具有專業性強、技術性要求高、實踐環節多的特點。近年來，受國際經濟下行影響，本科專業招生、就業形勢嚴峻，培養水平相對滯后。為尋求突破，作者以“1+X”證書制度為契機，分析普通高校采礦工程本科專業生存現狀，并結合國家相關政策及行業發展趨勢，指出實行“1+X”證書制度有助于采礦工程本科專業培養目標達成、有助于促進人才培養與行業發展緊密融合、有助于提升學校教育與培訓資源的使用效率，是提升應用型普通本科高校綜合競爭力，緩解結構性就業矛盾，完善本科教育體系的需要。構建專業水平的“X”選擇指導體系，深度參與“X”的選擇與設置，“課證融通”人才培養模式是普通本科高校應用技術類專業實施“1+X”證書制度的重要路徑。

關鍵詞：普通本科高校;傳統工科;應用技術類專業;“1+X”證書制度;實施路徑

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）05-0010-04

Abstract： Mining Engineering is a typical traditional engineering applied technology major， which has the characteristics of strong professionalism， high technical requirements and many practical links. In recent years， due to the impact of the international economic downturn， the situation of undergraduate enrollment and employment is grim， and the training level is relatively backward. To seek for the breakthrough， the "1+X" system as an opportunity， the paper analyzes the current situation of mining engineering undergraduate course in colleges and universities ， and combined with the relevant national policies and industry development trend. It points out that the implementation of "1+X" certificate system is conducive to the achievement of the training objectives of mining engineering undergraduate specialty， the close integration of talent training and industry development， and the promotion of the use efficiency of training resources. The implementation of "1+X" certificate system is the need to improve the comprehensive competitiveness of application-oriented universities， alleviate the structural employment contradiction， and improve the undergraduate education system. To build a professional level "X" selection guidance system， deeply participate in the selection and setting of "X"， and the talent training mode of "course certificate integration" is an important path for the implementation of "1+X" certificate system in the applied technology majors of ordinary universities and colleges.

Keywords： regular universities; traditional engineering; applied technology majors; "1+X" certificate system; implementation path

《國家職業教育改革實施方案》提出，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（1+X）制度試點工作……鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業或課程，開展本科層次職業教育試點?！?+X”證書制度可通過作為基礎的核心內容與可選擇的單項技能相結合的學習模式，培養具備核心職業能力的復合型技術技能人才[1]。

采礦工程專業是典型的傳統工科應用技術類專業，具有專業性強、技術性要求高、實踐環節多的特點。近年來，受國際經濟大環境影響，專業招生、就業形勢不容樂觀，學科發展受到制約，人才培養模式、專業發展亟待突破?！秶衣殬I教育改革實施方案》的出臺，“1+X”證書制度的實施，為普通高校采礦工程專業發展提供了新的契機。其中，第三批公布的職業技能等級證書中包括了“礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”，我專業抓住機遇，成功申報為“礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”試點院校。作者在成功申請“1+X”證書試點基礎上，通過分析普通高校采礦工程本科專業生存現狀，并結合國家相關政策及行業發展趨勢，總結了采礦工程本科專業實行“1+X”證書制度的意義，提出了傳統工科專業“1+X”證書制度實施路徑，以期為采礦工程本科專業發展探索新的方向。

一、普通高校采礦工程本科專業生存現狀

采礦工程專業學生肩負著采礦工業技術創新，保障國家資（能）源安全的重要使命。其行業特殊性，決定了該專業受宏觀經濟影響大的特征。隨著國際經濟下行壓力的不斷增大，采礦工程專業人才培養面臨著新情況和新形勢。

（一）采礦工程專業生源不足

傳統礦山生產企業大多分布于工業基礎薄弱、交通條件較差的山區，受就業環境和傳統觀念等因素的影響，人們普遍對采礦工程專業認識比較片面[2]。尤其近幾年，國民經濟高速增長，各高校采礦工程專業的第一志愿報考（錄取）率反而普遍較低，中國礦業大學（北京） 采礦工程專業第一志愿錄取率僅20%左右[3]。而其他一般地方院校，形勢更加嚴峻。其中，我校2020級采礦工程專業第一志愿錄取率不足5%。

（二）采掘行業內就業率低

采礦業作為我國工業的龍頭行業，承擔著為工業企業提供資源及動力的重要責任和使命，在國民經濟發展中居重要地位。但受到宏觀經濟等因素的影響，采礦工程專業畢業生去行業內工作的意向不強，造成行業內大量專業人才的流失，中國礦業大學（北京）采礦工程專業轉出比例最高達到26.73%，且轉出的學生大部分成績較優異[3]。我校2020屆采礦工程畢業生行業外就業比例則高達45%。

（三）采礦專業知識結構單一

采礦是傳統工科專業，學生知識面相對較窄，就業范圍適應市場能力較差。在現行的采礦工程專業人才培養方案中，普遍采用的是基礎課+專業課+畢業論文（設計）的培養方案與模式，學生對自然科學、技術科學和本專業及相關專業的基本知識和基本理論學習僅局限在理論層面，并且與人工智能、大數據等新領域、新學科交叉、融合不足[2]，專業知識結構單一。

（四）實踐教學不能滿足畢業要求與市場需求

目前采礦工程專業實踐教學存在一些突出問題。在各類實習、設計過程中，學生對礦山生產的理解不夠透徹，動手能力不足[4-5]，與市場需求存在差距。

第一，實踐教學課時比例低，基礎寬泛，方向分散，深度不足。如我專業現行15版培養方案：專業實踐學分僅占全部學分的12%。且課程的設置深度相對較淺，多為參觀等被動接收型，走馬觀花現象明顯;專業內涵培養不夠明晰，不利于提高學生的專業水平，不利于學生實踐能力的培養，制約了學生專業應用能力的提高[4，6]。

第二，頂崗實操機會少，實習效果不明顯。在各類實習環節中，學生基本能夠深入礦山參觀學習，但是生產單位顧慮到生產過程和實習中師生的安全，特別是井下，實習過程中能夠真正進行生產體驗、崗位操作的機會越來越少。

第三，課程設計等實踐環節對現代工具應用不夠，前沿技術、工具接觸較少，學生動手能力不足。在課程設計教學中，給學生的大多是采礦方法、通風方式等相關內容的單體設計方案，設計過程大多停留在說明書和平面圖紙的繪制。在畢業設計階段，學生的成果要求主要是說明書的編制和圖紙的設計，大部分圖紙為平面圖，而現代三維采礦設計思維與方法很少涉及。

（五）專業教學改革有利有弊

為擺脫困境，各高校從學科建設、人才培養質量、拓展專業方向、學科交叉和教育方法等維度開展了系列教學改革[3，6-14]，收到了一定效果。但同時，也帶來了一定的改革弊端，例如：多媒體教學便利了教師教學，方便了學生汲取知識，但是也代替了學生動手操作，使得學生的動手能力和知識應用能力變弱[12]。

當前全球經濟下行，專業招生、就業形勢不容樂觀、培養水平相對滯后。而礦山企業為降低成本，增大效應，提高綜合管理水平對人才的要求越來越高。為適應市場需求，一方面，我們須考慮如何制訂培養方案，怎樣調整課程體系，另一方面，學生面對就業形勢壓力，也希望在學業方向有更多的選擇?；诓傻V行業對從業人員的專業要求，采礦工程專業需要加強對學生的實踐能力的培養，特別是針對現代礦業發展的前沿領域，進而提高學生理論知識的應用能力，掌握現代礦山開采數字化、信息化、智能化理論與技術的能力，滿足采礦行業的需求。“1+X”證書制度不失為一種好的途徑。

二、采礦工程本科專業實行“1+X”證書制度的意義

（一）有助于專業培養目標達成

從培養目標定位看，肩負著我國地礦專業建設重任的中國礦業大學、中南大學、北京科技大學等，將人才培養規格定位于“工程領軍人才”。而占比眾多的一般高校人才培養規格定位于“工程技術骨干人才”。不同層次的大學則根據市場需要及自身的辦學水平，確立了相應的發展定位和人才培養目標?！?+X”證書制度的根本意義在于培養復合型技術技能人才[1]，契合我?！恫傻V工程專業培養方案（2019版）》高素質應用型工程技術骨干人才培養要求。

（二）有助于促進人才培養與行業發展緊密融合

礦山采掘行業受到世界經濟發展放緩及國內經濟結構調整、產能過剩、生態環保理念不斷深入等因素的影響顯著，傳統的礦山企業發展模式難以適應新的社會需求，更多的企業開始走向資源開采智能化、綠色安全與高效清潔化利用的轉型之路。特別是煤炭行業，據國家煤礦安全監察局數據顯示，截至2019年，全國煤礦采煤、掘進機械化程度已分別達到78.5%、60.4%，已建成183個智能化采煤工作面，煤炭生產實現由手工作業向機械化、自動化、信息化、智能化的歷史性跨越[3]。對高校采礦工程專業的人才培養提出了更高的要求：學生不僅要精通采礦的專業知識，還應具備多學科交叉融合的知識體系?！?+X”中的“X”則可以結合行業前沿技術，在學科交叉與融合方面下功夫，設置相應的職業技能等級證書，有利于高校人才培養與行業發展緊密融合。如“1+X礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”的實施，有助于推動采礦專業人才培養與現代數字化礦山建設緊密融合。

（三）提升學校教育與培訓資源的使用效率

目前我國學校高等教育在硬件設施、師資隊伍等方面擁有較強的實力。但這些資源目前僅限于職前教育階段使用，對社會開放力度不足，不利于教育資源的均衡配置和高效利用。如我專業為本科教學裝備的全站儀、RTK系統、三維激光掃描儀、數字采礦軟件系統平臺等軟硬件設施，其利用僅限于學生測量實習與數字礦山課程實驗，教學資源使用效率不高。若賦予教育行政部門以“職業技能等級證書”的授予權力，鼓勵符合條件的應用型本科高校參與到職業技能等級證書的開發和授予過程中，將在一定程度上提升學校教育與培訓資源的使用效率。

三、采礦工程本科專業實行“1+X”證書制度的路徑

作為普通高校試點單位首先應當明確“1+X”證書制度實施的背景、內涵與要求，明確學校在試點中承擔的任務與職責，為試點工作順利進行奠定基礎;其次，應構建相應的教育管理制度，科學選擇合適的職業技能等級證書申請試點運行。

（一）構建專業水平的“X”選擇指導體系并深度參與“X”選擇與設置

職業資格證書和學歷證書的融通具有現實必要性，尤其對采礦工程這樣的傳統工科專業。證書融通的關鍵是“課”“證”共生共長，即“X”技能培訓需與人才培養的邏輯充分匹配[15]。

應用型本科高校需在準確理解把握“1+X”證書制度內涵與本質特征基礎上，一方面，充分發揮科研、校企合作優勢，結合行業技術前沿與科研前沿，深度參與“X”的選擇與設置。另一方面，應從深化高層次應用型人才培養模式改革，深化應用型課程體系改革，全面推進產教融合、校企合作，打造“雙師型”教師隊伍，建立職業技能鑒定中心等方面實行“1+X”證書制度[16]。

（二）構建相應的教育管理制度

“1+X”證書制度實施的內容，不僅是給學生提供可供學習的系列技能等級證書，它的深度實施還會帶來人才培養模式改革與辦學形態創新。同時也會給現有教育管理制度帶來極大挑戰，其中既包括教育行政部門的管理制度，也包括專業（系、所）的管理制度。

（三）綜合選擇“X”，逐步推行

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，也是我國產業升級和實現工業化、現代化的關鍵環節。隨著信息技術、計算機技術、自動化技術和網絡技術的飛速發展，我國礦山開采信息化、自動化有了很大進步，以計算機和網絡技術為核心的工業現場總線，已用于礦山安全監測和機電設備的控制。具備軟件工程、數據處理能力、運營管理知識等技術技能的復合型人才需求不斷增加。然而本科教學專業核心課程實驗實訓項目內容主要是以傳統的手工操作為主，而已經在大中型礦山開展和應用的三維數字化地質建模、三維采礦設計、數字化礦卡調度等新方法、新技術的教學內容和實驗實訓項目卻很少涉及。

為了彌補本科教育中的這一不足，我專業經過綜合分析，首先選擇了“礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”這一“X”作為實驗，成功申請了“1+X礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”培訓試點院校。后續將根據證書實施情況，逐步申請參與其他證書。

（四）優化課程設計實施“課證融通”人才培養模式

為提高本科畢業生就業競爭力，全面實施“課證融通”人才培養模式，結合礦山開采數字技術應用職業技能等級標準，優化了本科課程數字化礦山技術、測量工程、礦山系統工程、認識實習、生產實習等課堂與實踐教學內容，按照“證書等級標準”適當增加講授課時。如：數字化礦山技術增加實驗課時12學時，增設課程設計2周，測量工程增加實習2周，主要針對“礦山開采數字技術應用（初、中級）”階段：根據業務要求，完成地質、測量、采礦的圖紙與三維模型辨識;根據采場回采的要求，利用三維礦業軟件完成井巷工程模型的更新與開采設計工作。礦山系統工程由原32課時增加到40課時，并增設實驗實訓課時，主要完成“礦山開采數字技術應用（高級）”階段：“開采系統劃分、資源量估算、開采延伸設計、開采方案優化作業，并對礦山開采設計數字化的全過程進行管理和優化”規定的內容。認識實習、生產實習除完成傳統現場認識、跟班作業等常規任務外，增加現代測繪儀器、三維礦業軟件協同處理實際工程設計實習環節。使學生完成全部本科課程后，基本達到《礦山開采數字技術應用職業技能等級標準》中的高級水平，并組織學生參加“礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”等級考核。在不增設課程的基礎上，達到《礦山開采數字技術應用職業技能等級標準》的要求，真正實現本科課程內容與職業等級證書標準的融合。

四、結束語

采礦工程專業招生就業形勢嚴峻，培養水平相對滯后，人才培養模式、專業發展亟待突破。實施“1+X礦山開采數字技術應用職業技能等級證書”有助于專業培養目標達成，順應礦山開采信息化、自動化、智能化發展趨勢，能夠有效提升教育資源利用率，有利于實踐“課證融通”人才培養模式。

傳統工科應用技術類專業實行“1+X”證書制度，有助于專業培養目標達成、促進人才培養與行業發展緊密融合、提升學校教育與培訓資源的使用效率，是提升應用型本科高校的綜合競爭力，緩解結構性就業矛盾，完善本科教育體系的需要。具體實施應構建專業水平的“X”選擇指導體系，并深度參與“X”的選擇與設置。

“課證融通”人才培養模式，不僅可以激發專業課教師不斷提高自身的專業水平，還能促使學生獲取學位證的基礎上，掌握更多的專業實操技能，適應市場需求，是普通本科高校實行“1+X”證書制度的重要路徑。

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基金項目：湖北省教育廳教學研究項目“新工科背景下傳統專業產、教、研、創融合培養模式研究與實踐——以采礦工程專業為例”（2018330）、“基于學科跨界與融合的‘礦業+工程管理雙專業復合型人才培養模式研究與探索”（2017333）的部分成果

作者簡介：李志國（1980-），男，漢族，河北靈壽人，博士，副教授，研究方向為礦產資源開發。