“入班辦公”要抓準時機

王迎軍

不可否認，班主任“入班辦公”對發現并及時處理班級事務，拉近師生距離，輔助學科教學起到了一定的積極作用。但是，凡事有利有弊，要想讓班主任“入班辦公”發揮最大正面作用，需要把準時機。

作為班主任，我并不贊成班主任的全天候“入班辦公”。讓學生全天候處于班主任的“火眼金睛”之下，這不僅需要班主任投入大量的時間和精力，也會給學生一種壓迫感，甚至產生被監視的感覺，不利于班級的自治管理和良性發展。

班主任“入班辦公”的最好時機是學期初的第一、二周。學期初，班主任需要掌握第一手資料，盡快將班級各項事務理順，做到心中有數，班主任這個時候“入班辦公”就很有必要。班主任能通過觀察課堂、課間談心等，了解每一名同學的基本情況，摸清班級的動態，及時調整自己的治班策略，還能將發現的問題及時與家長、學科教師溝通，有助于班級工作快速步入正軌。

班主任“入班辦公”的第二個好時機是學科學習疲沓期。學生學習有起伏，一旦某個學科出現發展“短板”，班主任就有必要“入班辦公”找原因。

一向教學成績遙遙領先的小張老師最近很著急，因為接連幾次考試，自己帶的班排名都很靠后，但她不知道問題出在哪里。在聽課中，我發現小張老師性格比較急，說話語速很快，學生還沒聽明白這個問題，她就開始講下一個題了。評課中，我們一起制訂了“5秒鐘禁言”方案，即講授后給學生至少5秒鐘消化的時間。靜能生慧，小張老師很快就找到了和學生契合的節奏。

學習疲沓期的“入班辦公”一定要“心有所向”，目的明確。認真觀察學科教師的課堂，弄清楚是教師管理出現了問題，還是學科知識講授方法需要改進，是學生的學科學習習慣需要改變，還是師友合作形式需要改進。找到問題所在，班主任再與學科教師進行溝通，對學生進行學法指導或者思想動員，幫助學生走出低谷。

班主任“入班辦公”的第三個好時機是每天隨機的一節課。班主任“入班辦公”時間盡量不要固定，要看似隨意實則兼顧學科搭配，讓學生抓不住規律。班主任可以選擇短板學科，也可以選擇優勢學科，可以是上午第四節課，也可以是下午第一節課，更可以是體育課或者美術課。此時“入班辦公”帶有警醒學生的意味，起提振精氣神的作用。

“入班辦公”，心向成長，只為每一個生命都能精彩綻放。

（作者單位：山東省榮成市第二十七中學）

責任編輯? 何欣容