準確?簡練?生動

王雁

微班會用時短，針對性強，很受班主任歡迎。在實踐中，我認識到，要上好微班會，教師的語言必須用心錘煉。我認為應該從三個方面來提高教師自身的語言表達能力。

語言表達要準確

微班會課上，教師大多數時候都是用語言傳達思想。要想獲得學生的認同，就需要班主任用詞精煉，表達準確。

前不久，我在網上看到一位老師的上課視頻。這節課的效果很好，但老師的有些話語不夠準確，讓人覺得有點刺耳。這位老師上課動員學生發言時說：“聽了那么多別人的故事，你們自己的心里是否已蠢蠢欲動呢？”這里“蠢蠢欲動”明顯不當，因為“蠢蠢欲動”是貶義詞，“蠢蠢”是形容爬蟲蠕動的樣子，比喻壞人準備搗亂或敵人準備進攻。如果改為“躍躍欲試”，效果一定不一樣。這位老師在說課時說：“（我認識到）通過班會讓學生樹立正確的勞動觀念，提高自覺勞動意識，養成熱愛勞動的好習慣，迫在眉睫。”“迫在眉睫”是比喻事情到了非常緊急的關頭，用在這里言重了，如果將“迫在眉睫”改為“勢在必行”，強調大勢所趨，必須行動，表達就到位了。

要使語言表達準確，班主任可以把重要的話在心里梳理一下，也可以提前寫出來，推敲一下。同時，班主任平時要注意學習，養成表達準確、嚴謹的習慣。

語言表達要簡練

人們常說，“看菜吃飯”“量體裁衣”。因為微班會時間比較短，從某種角度講，就是“計時上課”。計時上課不是把時間卡得很死，而是在有限的時間內力求語言簡練，不拖泥帶水。

微班會的開頭往往要開門見山，直奔話題，不宜用過長的排比句。我在上微班會《猜謎迎新春》時，就以三個短句開頭，快速地變換，迅速地切入，吸引了學生的注意，激起他們對本課的興趣。課的其他環節，語言表達也力求簡潔明了，不拖泥帶水，有效地推進了課堂交流，實現了教育目標。當然，語言表達簡練，不是說完全排斥長句，該用長句時還是要用長句。但微班會的特點決定了要多用短句，特別在課的開頭、課的推進過程中。

語言表達要生動

要上好微班會，班主任的語言還需生動形象、富有情感。我發現優秀的課例有一個共同的特點，那就是班主任的語言表達富有感染力。

比如，2022年2月刊登于《新班主任》雜志的《請查收這份感動》一文中，班主任盧老師在總結中說：“其實，把簡單的事做好就是不簡單。當一頁頁整齊的作業呈現在自己面前，我們是不是很有成就感？況且，一個人的學習態度就體現在日常的學習中。我們應該向小祝學習，讓典型成為普遍，成為整個集體的行動！”這樣的話語生動形象，富有感染力，收到了很好的效果。

在上微班會時，教師語言生動形象，才能帶動學生融情入境，收到良好的教育效果。生動形象的語言，凝聚了教師的智慧，飽含了教師的深情。我們在設計微班會的時候，一定要善于挖掘語言的美，發揮語言美的力量，讓微班會走進孩子的心靈。

（作者單位：上海市真如文英中心小學 ）

責任編輯? 陳建軍