快、細、實

李會舫

融進去，獲信息：“快”字訣

學生進入中學，初步適應新的環境后，班主任就要著手開展班級建設工作。所以，新生入學后，班主任的工作重點應突出一個“快”字。

入校第一天，當孩子們陸續走進教室時，我會主動與他們打招呼，消除陌生感。等入學工作安排妥當之后，我會營造一種溫馨的班級氛圍，讓孩子們盡快找到家的感覺。

同時，我會整理好每個學生的個人信息表，作為了解學生的第一手材料。根據提前了解到的學生情況，我在課余時間與學生逐個談話。尤其是對那些家庭情況相對特殊的孩子，我會在第一時間找他們聊天，側面了解他們的困難，從而明確后期工作中需要特別關注的地方。

開學第一周，我會迅速組建家長群，主動與家長聯系，把學生在校的情況如實向家長匯報。這樣做可以讓家長放心，便于后期溝通。由于我主動溝通，不少家長也愿意將孩子在家的表現主動反饋給我，這對學生的健康成長也起到了良好的督促作用。

立規矩，促德行：“細”字訣

因為年齡關系，孩子們的自理能力還沒有完全形成，再加上部分同學是第一次住校，很多事情需要老師手把手去教，所以我特別重視細節管理。每次開學前兩天，不等年級組統一要求，我就會陸續給孩子們立一些規矩，教給他們一些自我管理的方法，比如個人物品擺放、書柜整理、室內外值日的要求等。

我在接手新班級后，特別注重孩子們的品德引導，充分利用黑板報、班會、晨午檢等對學生進行愛國主義教育、勤勞節儉教育、遵紀守法教育、心理健康教育等，以培養學生良好的個性心理品質。比如，我向他們講述黃山挑山工的故事，開展“光盤行動”等，培養學生珍惜、節約糧食的精神。

講方法，重策略：“實”字訣

要抓實班級管理工作，就需要班主任不斷反思工作中的點點滴滴，用好方法和策略。

在課堂學習方面，當了解到孩子聽講總是記不住時，我特意教給他們方法：好記性不如爛筆頭，除了用耳朵聽、用大腦思考以外，還要動筆去記。在班級管理方面，我認為太嚴會死水一潭，太松又會散沙一片，所以要做到嚴慈并濟，張弛有度，視班級情況逐漸放手。作為班主任，我們在保證自己所教學科優秀的前提下，還要考慮班級整體發展，協調各科教師，讓所有學科都能均衡發展。

除此之外，我還會重點關注班上一些情況特殊的學生。班上的小李同學家庭經濟情況不太好，孩子爸爸甚至都不會用智能手機。了解到這一情況，我會在每次家長微信群里發了通知后，特意再打電話給小李爸爸。看到小李的頭發亂糟糟的，衣服總是不干凈，我便帶他出去理發，并把家里孩子的干凈衣服拿來讓他換上。不僅如此，我還引導其他學生主動幫助小李。漸漸地，同學們跟小李越來越親近，班里的各項活動，小李也能積極參與，并努力爭取榮譽。

新班級的管理工作千頭萬緒，只有在剛接手時“用好”方法，用“好方法”，建立起一個穩定、有序的班級，才能為建設一個優秀的班集體打下扎實的基礎。

（作者單位：北京市房山區良鄉第五中學）

責任編輯? 陳建軍