思維導圖在高中政治復習課中的應用

【摘 要】詳細講解思維導圖在高中政治復習課中的具體應用：用思維導圖梳理知識點、解析難點知識、培養解題能力。

【關鍵詞】高中政治 復習課 思維導圖

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01B-0074-02

復習課在高中政治教學體系中占據重要的位置，對教學質量的提高有著重要的作用。但是傳統的政治課復習模式是通過大量的練習來強迫學生記憶，往往使學生難以記憶住知識點，也難以做到理論知識和實踐相結合，學以致用。為此，筆者在教學實踐經驗的基礎上，總結出在高中政治復習課中采用思維導圖進行復習的方法。思維導圖，也叫做心智圖，是表達發散性思維的一種有效圖形工具。通過思維導圖，把深奧、抽象、晦澀的理論知識點轉化為顯性的、形象生動的知識點，調動學生一切感覺器官參與學習，從而有效實現復習課的教學目標。

一、運用思維導圖，梳理知識點

思想政治課教學的一個重要部分，就是概念教學。政治復習課的一個重要任務，就是讓學生記憶住概念，這也是政治基礎知識學習的一個重要內容。政治概念的抽象性和概括性，往往讓學生難以理解。為此，教師可以借思維導圖來梳理學生所學習的概念，使概念具體化、形象化、生動化。

建立以概念為核心的思維導圖模型時，應該具備三個特征。第一個是標明概念的級別，如一級概念、二級概念、三級概念……因為概念具備可以感知的屬性和特征，一般用符號或者專有名詞來標記。第二是標明概念之間的關系，如交叉或者縱向關系。第三是標明概念之間的層級結構，如概念在同一知識領域內或者不同領域內的關系或結構。其基本模型是：

如在復習高二哲學課的時候，其中辯證唯物主義是一個重要的知識部分。為了在一節課內把辯證唯物主義所有的知識點都復習完畢，可以借用思維導圖來幫助學生梳理這一堂課所有的知識點。

通過這樣的思維導圖，能幫助學生梳理自己所學的概念，并且掌握了概念之間的橫向、縱向、交叉等各種關系，讓繁瑣的知識點變為形象直觀，有助于學生記憶。

二、運用思維導圖，解析難點知識

政治知識比較抽象，學生難以理解其中的概念，不會學以致用，容易產生厭學的心理，這制約了教學效率的提高。在復習課上，政治教師的一個重要任務就應該幫助學生解析難點知識，理解難點概念。思維導圖有著形象性、直觀化、生動性的特點，它有助于幫助學生解析難點知識。為了激發學生分析理解難點知識的積極性，教師指導學生主動勾畫思維導圖，主動去尋找書本的關鍵句、關鍵詞，并且運用多樣化的線條，直接或者間接地表達知識點之間的聯系。由于學生的思維習慣、知識結構、認知過程和學習喜好的差異，在思維導圖的勾畫上也有區別。教師注意引導學生勾畫思維導圖，幫助學生理解、識記和應用其中的難點與核心知識。

如復習價值規律（高一經濟生活），這個知識點是經濟常識中的難點、重點，涉及以后商品經濟的學習。枯燥的文字、抽象的概念、晦澀的理論，讓學生很難理解價值規律所涉及的概念和概念之間的關系。為此，教師可以指導學生在閱讀價值規律內容的時候，用思維導圖把概念之間關系勾畫出來。

價值規律的基本內容是：商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間所決定，商品交換則以價值量為基礎，遵循等價交換。

價值規律的表現形式是：商品的價格受商品的供求關系影響，并圍繞商品的價值上下波動。

通過這形象、直觀的思維導圖，學生可以清楚價值規律這一內容中的社會必要勞動時間、價值量、等價交換、供求關系、價值這些概念之間的關系，從而掌握價值規律這一知識點。

三、運用思維導圖，培養解題能力

在政治考試中，有許多主觀題，這些主觀題涉及的閱讀量比較大。很多學生在閱讀主觀題的過程中，只是匆匆瀏覽而過，往往沒有留下與知識點有關的記憶，從而往往難以解題。為此，在復習課的時候，教師可以借助思維導圖，教會學生用圖示建構知識體系，把所涉及的知識和概念之間關系用圖示顯示出來，提高學生的解題能力。

如下面的這一道主觀題：

2008年，國家質檢總局向公眾通報了在嬰幼兒奶粉中三聚氰胺的抽樣檢測結果，其中光明、伊利、圣元、蒙牛等22個奶粉廠家檢測出超標的三聚氰胺，被強烈要求下架。在12月底，三鹿集團收到了石家莊中級法院受理破產清算的民事裁定書，把資產清算拍賣以來還債。2 月 24 日，三鹿集團證實，已收到石家莊中院受理破產清算申請民事裁定書。三鹿破產清算拍賣還債，有代理商估計，三鹿總負債要接近 20 億元。

思考，我國政府以后將如何避免這一類事件的再次發生呢？

根據這道主觀題所涉及的概念和知識點，可指導學生如此勾畫思維導圖：

通過這個思維導圖，學生明白了這主觀題所涉及到的知識點和概念，以及相互關系，從而培養學生解主觀題的能力。

思維導圖作為一種新型的學習方法，運用在復習課中比較節省復習時間，從而達到優化課堂教學效率，提高記憶的目的，非常值得廣大政治教師在教學實踐過程中推廣應用。

（責編 盧建龍）