幫友誼的小船行穩致遠

劉昌波 楊雪梅

向來活潑開朗的穎最近情緒低落，就連參加最感興趣的漫畫社團活動，他也提不起精神。經過一番“探查”，我找到了問題的癥結：原來，與穎形影不離的彤近日有了“新歡”，一下課就跑出教室，找隔壁班的楠玩。

我理解穎因好友的疏遠而產生的不適與失落，覺得有必要和她聊一聊什么是友誼。

趁著穎到辦公室送作業，我拉著她一起欣賞我費力尋來的船模，說：“這只小船精致吧。來來來，幫老師一個忙，我很好奇這只船的浮力到底有多大，咱往上頭裝點‘貨物’試試？”

物理老師的辦公桌上“正好”有一排砝碼，我拿來當“貨物”，我一個勁兒地把砝碼往我這邊的船身上摞。

“哎呀，老師，你這樣不對……”還沒等穎說完，小船已經翻了。

“師生間友誼的小船，怎么能說翻就翻呢？”我開玩笑地說，還刻意加重了“友誼”二字的語氣。

“老師，你把砝碼都堆在了一邊，這邊壓力太大了，不翻才怪！”穎指出了我的失誤。

接著，我拋出“魚餌”，說：“老師最近有個煩惱，我有一個好朋友和別人玩得更好了，我有點兒不開心，我覺得，在這段友誼中，我付出的明顯更多一些，就像我們剛剛看到的小船一樣，兩邊的重量不等，小船就會失去平衡，最終翻倒。你能不能幫我支個招，平衡‘友誼的小船’？”

這一問，看似是請穎為我支招，其實是想引導她找到解決自己遇到問題的方法。

穎沒有察覺，安慰我說：“老師，你要大度一點，朋友不是我們的所有物，而是自由的人。真正的友誼與別的東西沒有關系，只是兩個人之間相處得舒服自在而已……”

我順著她的話說：“是呀，換個角度想想，當朋友收獲了更多的友誼，意味著自己的朋友圈也在擴大;當朋友在成長、在進步，自己也有了努力的目標和追趕的方向，這該是多么美好的事情呀！你說對嗎，穎？”穎點了點頭。

我又說：“前幾天老師在網上看到了一組漫畫，叫《友誼的小船說翻就翻》，你想不想看看？”

“看！”穎十分喜歡漫畫，聽我這么一說，立馬湊到電腦前。

“乘坐在友誼之船上的兩個好朋友，如果有一方變瘦，友誼的小船說翻就翻哦！”我聲情并茂地讀著，“你說，這么快就‘翻’了的友誼能不能算真正的友誼？”

“肯定不能！”她堅定地說。

“那你覺得真正的友誼是什么樣子的？”

“我覺得友誼應該是穩定的，朋友之間要互相信任，不能因為一點小矛盾就絕交。”

我長舒了一口氣，說：“穎，謝謝你今天的開導，老師知道該怎么做了。朋友間不應該過于依賴，而應該相處時平等寬容，獨立時各自精彩。你若盛開，蝴蝶自來。我現在要做的就是提高自己各方面的能力，讓我的朋友為我而自豪。”

穎覺得幫我解決了問題，笑得比我還開心。我從頭到尾都沒有提穎和彤之間的矛盾，但我相信，穎一定能夠從今天的談話中找到解決的辦法。（文中學生均為化名）

（作者單位：劉昌波，山東省榮成市第一中學;楊雪梅，山東省榮成市教育教學研究中心）