智媒時代背景下高校科研成果轉化機制與路徑探析

江世明 許馨柯

（1.河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000；2.河南《創新科技》雜志社，河南 鄭州 450000）

0 引言

隨著人工智能、大數據等技術在媒體領域的應用，智媒時代已然來臨。智媒時代具有政治性、經濟性、社會性和文化性四大特征，其不僅促進了新媒體的迭代發展，還彰顯出巨大的時代價值。首先，從技術角度而言，智媒發展帶動了技術發展和經濟總量提升。其次，智媒成長帶動和推動著關聯的經濟行業指標增長。再次，智媒的社會文化屬性是社會主義意識形態塑造和鞏固不可忽視且需注意應對的，這包括了其積極成分以及倫理失范與校準的問題。智媒時代的特征適應是科研成果轉化的新問題，需要高校、政府科研管理部門、企業等各方進行主動性應對和解題性思考。

1 高校科研成果與智媒時代的契合關聯

1.1 直接關聯：研究新媒體本身價值而產生科研成果

各高校設置的新聞學、傳播學、廣告學以及工科中的計算機網絡技術、大數據技術等學科專業，其教學和學術直接面對的就是新媒體行業。以上類別的學科專業在科學研究方面可針對當下媒體的內在發展規律、預測發展趨勢、提供發展建議以及技術改進方案。研究對象聚焦媒體行業、產業、事業的科研成果必然與新媒體建構起直接的關系。也可以說，新媒體的出現、發展為高校學科專業建設和科學研究提供了樣本，這符合高等教育學科發展的基本邏輯。同時，高校以新媒體內容供給、傳播方式、價值實現等自身特性為直接研究對象，解構新媒體現象、新媒體特征，并為新媒體行業和產業的健康發展出謀劃策，提供了強大的科研支持。

1.2 環境關聯：研究新媒體背景價值而產生科研成果

新媒體以互聯網技術為基礎，搭建起了無形的虛擬世界，為人類世界提供了一個看不見卻深受其影響的生存背景。至此，人類面對三個世界：現實世界、精神世界和虛擬網絡世界。虛擬的網絡世界因為出現得突然、影響力深刻，正改變著眾多行業、產業以及人類生活方式。基于此，高校的科學研究不可避免地要重新審視和聚焦新媒體環境中的原本事物。高校的科學研究和新媒體自然建構起了一種以研究新媒體環境影響為力向的契合關系，可以稱之為“環境關聯”。如《黃河流域灌區數字孿生方法與智慧調控》《我國數字經濟安全的動態預警、治理機制和法律保障研究》《數字金融有效支持實力經濟高質量發展研究》《數字技術賦能公共服務高質量發展研究》等科研項目的研究重心各異，但研究的前提都是在智媒時代的背景環境下進行的，是為環境關聯。

1.3 平臺關聯：以利用新媒體平臺價值為主的科研成果遷移

“平臺”簡單講就是“中介”，為甲乙雙方提供溝通的機會和渠道。對于高校科技成果轉化而言，較為顯著的瓶頸就是校方、政府、企業方三方關系松散，溝通不暢。互聯網技術建立起的新媒體平臺完全可以促進相關方溝通、了解，加速關系的建立。高校方可以通過在虛擬空間中以數據庫的形式存儲科技成果和科技信息，發揮新媒體平臺優勢，進行傳播釋放；企業方可以通過新媒體平臺閱知高校方科技成果信息，也可通過同樣方式進行需求信息釋放；政府方可以通過新媒體平臺進行高校管理。高校科研人員、產業行業的企業、科技愛好者等不同角色用戶根據自我需求，皆可從平臺中獲取信息。科學研究是高校的五大職能（人才培養、科學研究、社會服務、國際交流、文化傳承創新）之一，科學研究的職能固然重要，但高校最重要的職能是人才培養。因此，高校在建設利用平臺方面的主動性不足，由誰建設、管理線上科技成果展示、轉化、交易的平臺，并使其發揮作用，是不容回避的問題。

2 智媒邏輯下高校科技成果轉化的路徑分析

2.1 擴大高校科技成果形式的認知范圍

《中華人民共和國促進科技成果轉化法（2015年修訂）》第二條規定，科技成果是指通過科學研究與技術開發所產生的具有使用價值的成果。長期以來，科學界和教育界普遍認為科技成果分為三類：基礎理論成果、應用技術類成果和軟科學成果。

新媒體的思維介入為科研成果形式的類別拓展和人文社科類成果的轉化提升提供了可能。科技成果轉化的實質是知識的移動所產生的經濟價值。凡高校科研人員運用自身的技能、技巧等知識為社會提供的技術服務，以商品化形式獲得服務方的反饋，都應該可被認定為成果轉化行為。一是新媒體內容支持型科研成果。高校借助科研人員在教學、科研過程中的能力，組建團隊創作出的原創性內容，為新媒體企事業單位提供內容支持的智力勞動成果，統稱為此類型。如原創網絡電影、網絡電視劇、微電影，紀錄片、微紀錄片、高水平微課、微講堂、原創性影視欄目、音樂作品、數字化影視呈現的舞臺創作類節目、電子出版物等。這一類大多歸屬于人文社科類科研成果范疇。二是新媒體技術支持型科研成果。高校借助科研人員的研究，產出優化提升改進新媒體環境的技術型成果。如5G網絡技術研究和改進、人工智能技術、大數據技術、智慧城市建設支撐的技術、物聯網等自然科學類科技成果。這類成果大多歸屬于自然科學類科研項目范疇。三是新媒體內容技術結合型科研成果。此類成果既涉及新媒體內容供給又需要新媒體相關技術的支撐，屬于社會科學與自然科學交叉類型的科技成果。如浙江大學徐永明教授主持研究的“大數據+學術地圖”項目，在新媒體內容和新媒體技術層面做到了融合化運用研究。該項目試圖建立“學術地圖發布平臺”，將海量的中國文史數據與地理信息相結合展開數據庫的建設和空間分布的可視化分析，從空間維度展示中國的人文與歷史。

2.2 聚焦新媒體領域，開展針對性科學研究

通過梳理分析，高校可以根據擁有學科專業特點，組織專門科研人員就新媒體作為研究樣本開展針對性研究。理工類專業建設能力較強的高校可設立“新媒體技術研究與開發中心”，組織專門科研力量針對新媒體的技術升級、改進、優化進行自然科學研究。通過研究申請獲得技術專利，再通過技術專利轉讓，實現科研成果轉化。人文社科類專業建設能力較強的高校可設立“新媒體內容研究和供給中心”，主要針對新媒體的媒體屬性進行研究和創作。長期以來，基礎理論成果因為價值的評估難度大、無法準確量化導致其直接轉化率不高，研究結果停留在理論層面裹步不前的現象較為普遍。新媒體環境的充分利用，可以打破人文社科類科研成果轉化難得瓶頸，其基本的做法：一是針對某媒體的內容需求進行研究分析，強化研究的實效性。二是結合學科專業設置，將媒體內容創作融入教學過程中，通過師生共創和高質量遴選，累積媒體內容資源。三是組織校內外專門研究和創作人員進行精品力作打造，開展專項創作。四是通過和對應新媒體企業進行合作，將累積到一定量的媒體內容資源遷移至線上，實現價值轉化。

2.3 充分運用互聯網技術，對科技成果的分類建立資源庫

2.3.1 對科研成果進行分類管理。目前高校累積大量的科技成果很大一部分僅僅承擔著晉級職稱的作用。這個作用一旦發揮完畢，科技成果的使命也就隨之完成，之后便靜躺在數據統計之中，很難走向社會，完成轉化。更加值得深思的是，此類科研人員并未預設轉化的可能性。這種思維和行為顯然與科學精神無法兼容，甚至存在沖突，高校科技管理需要加以引導和抑制。建議在分類管理中可認定為“職務型科研成果”。受企業（事業單位）委托的橫向科研成果，因其在研發初起就是為了轉化和服務而做的研究，這樣的科研成果在分類管理中可認定為“轉化型科研成果”。若先有科研成果的誕生，后在管理過程中實現了轉化，在分類管理中可認定為“職務和轉化兼備型科研成果”。分類由高校科研管理部門組織校內外專家組審核最終確定。

2.3.2 建立線下線上科研成果資源庫。高校可以利用互聯網技術的支持，在智媒背景下，結合高校自身信息化建設和智慧校園建設，逐步建立自己的線下科研成果資源庫。待該資源庫具備科研成果存儲、檢索以及待開發功能。逐步降低“職務型科研成果”的占比，重點加強對“轉化型科研成果”和“職務與轉化兼備型科研成果”進行線上存儲和工具化管理。同時，加強與同類型高校、關聯性企業的共建共享，逐步建立線上大型綜合性科研成果資源庫，通過設卡技術處理，做好知識產權的保護，適時建立與企業的科技信息互通，提高科研成果轉化的機會和效率。

2.4 利用自辦或聯辦新媒體類別的經濟實體，直接實現科技成果的社會化應用

20世紀80年代以來，我國科研實力較強的高校創辦了經濟實體，如北京大學成立的方正集團，清華大學建立的同方股份有限公司和紫光股份有限公司，南開大學創建的戈德集團有限公司。自辦實體模式指的是高校以政府政策文件和法律為基礎，自己創建公司和成立企業，憑借自身的實力對科技成果進行直接轉化。這種模式要求高校具備強大的科研實力和學校品牌的號召力，對于普通本科院校和高職高專院校而言實現的難度較大，并且高校屬于事業單位，不具有盈利職能，在開辦企業的過程中會出現產權不清、機制不順、資金缺乏、管理薄弱、市場意識不強等問題。目前高校雖有自辦公司，但多是后勤社會化改革背景下的資產管理公司，通過自身資源整合開發，參與市場競爭，科技含量不大，科研轉化職能缺失。

隨著智媒時代的到來，高校通過自辦經濟實力提高服務社會能力，實現科技成果直接轉化成為可能。以藝術類高校為例，首先，構建教學研創一體化人才培養模式，提高教師的教學、科研、創作的能力，加速高質量藝術精品的產生，以此作為新媒體供給內容，做好商品化準備。其次，自辦或聯辦文化藝術類中小微公司或企業，如演藝公司、設計公司、影視制作公司等，這類公司因為規模不大，啟動資金不多，風險系數隨之降低，在經營中具備重智力、輕資產的特征，靈活性強。最后，進行線上線下服務推廣，如原創話劇可在線下演出、線上點播，實現經濟價值；原創影視作品通過自建短視頻號進行傳播，體現內容優質特點，吸引、累積大量用戶，按照視頻網站的盈利邏輯實現原創作品商品化推廣。

2.5 建立線上科技成果信息披露和服務平臺，加強科技信息網絡建設

智媒時代，新媒體的平臺屬性應用于各行各業，對于科技工作者和管理者應具備清晰的互聯智聯平臺意識，高校以及科技成果轉化相關方需形成“成果轉化+互聯網”的思維模式。

2.5.1 散點式線上科技成果信息披露。通過自媒體平臺發表的科技成果相關信息體現出“散點式”特征。一般表現為：高校將自己的科技成果通過技術化處理（知識產權保護）將部分信息通過線上發布出去；企業將自己的技術需求、服務需求通過線上路徑發布出去；政府科技管理部門將科技成果轉化文件以及自己掌握的科技成果通過線上線下相結合的方式予以推介。散點方式雖然契合互聯網環境，但被動性發布和主體需求關系間形成割裂，成果轉化效果效率有限。

2.5.2 協同式線上科技成果信息披露與服務平臺。結合政府、企業、高校等各方力量，創建線上轉化和服務網站，使其成為科技成果管理和轉化營銷的平臺，構建起各方的協同關系，以此促進科技成果的高效率轉化。政府應當是科技成果信息網絡平臺建設的主體。信息網絡平臺主要是以信息服務為目標，提供科技情報、技術評估、科研成果、市場需求、科技金融等信息，保證市場供求信息渠道暢通。高校及時發布申報報成功及在研科研項目，既可以通過招標的形式吸引需要該課題的企業注入資金，還可以獲得從事該項目或者對該項目感興趣的其他研發主體的幫助，以避免重復研究，造成知識產權的侵權行為及科研資源的浪費。企業在網站上登記需要研發的課題及其他需求，供高校、科研院所等科研主體參考，并選擇具有價值的課題進行合作研究。網絡平臺的注冊用戶不限于高校、企業，只要有需求，都可以在線咨詢和完成交易；也不限于國內、國外，提高科技成果的傳播范圍，提升科技成果轉化的國際化視野，縮短科技成果供需雙方的“距離”，有效化解高校科技成果存量多、社會企業等成果需求強與實際轉化少的矛盾，推動高校的科研成果快速轉化。

2.6 選擇新媒體類企業，開展校企合作研究或聯合創作，實現“定制式”科技成果轉化

高校和企業合作研究科技成果是高校面向社會提供服務、促進成果產業化的主要形式，也是高校開展“橫向科研項目”研究的必然路徑。智媒時代，學校可以選擇新媒體類企業，通過協議與之確立穩定的合作關系。新媒體類企業在發展過程中出現的阻礙、技術需要、管理改革、服務需求等問題，由企業投入資金給予高校，共同建立專門研究機構或團隊。高校主導研究，把研發、制作的成果交給企業，并為其提供后續技術服務。即校企合作或校企共建，雙方可在較短的時間之內獲得各類資源，包括課題、資本、技術、人才、成果等，這些因素在合作過程中得到傳遞、分享、組合，由此產生新的創新力。

3 結語

智媒時代的核心邏輯是把所有的東西都聯結在一起，任何人、任何事物都會在某個層面或多個層面被介入無形的龐大的網絡中。互聯網通過智能化，改變了人們的生活方式和生存邏輯，促進了人類的又一次進化。這本身既是人文景觀，又屬科技范疇。高校科研成果轉化是推動我國社會經濟發展和創新體系更新的重要力量，雖然目前我國高校科研成果轉化依然存在一些問題需要解決，但智媒時代的到來為高校科技成果的轉化提供了新思路、新路徑，可以有效提高高校科研成果轉化的效率。