頂層設計 分層遞進 同向多元

哈爾濱市紅巖小學（以下簡稱為紅巖小學）是以革命經典小說《紅巖》命名的一所學校，有著豐厚的紅色文化積淀，用“梅品凝香，紅巖玉成”的學校文化內涵實現文化育人的高品質辦學。隨著“五項管理”的實施和“雙減”政策的推進，紅巖小學對作業管理進行了專項研究，形成了“分層遞進，同向多元”的作業設計特色。

一、頂層設計，減負不減質

依據中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》以及省、市關于作業管理的要求，結合“梅品凝香，紅巖玉成”的學校文化特色，學校進行了頂層設計。

以“朵朵花開淡墨痕”師能系列活動為平臺，學校召開了“四會”：領導班子會、全校教師會、學年組長會、年級組討論會，學習、討論“五項管理”文件，研討“作業管理”負面清單，并對照清單找差距，完善已有的作業管理的實施細則和評價標準，建立完善作業管理制度。主抓教學的副校長針對“雙減”如何落地進行了“專題講座之作業設計”，對作業設計、分層作業進行了全面系統的輔導。開展了以學年組、學科組為單位，以“落實‘雙減’政策，優化作業管理”為主題的優化作業設計活動，加強作業設計能力專題研討。實現“一領會，兩提升”，即：深刻領會實施作業管理的目的、意義和重要性;提升師生、家長對傳統作業的再認識，提升師生、家長對完成作業標準的理解和作業評價方法的解讀。

加強學年組、學科組集體備課。在集體備課中教師不僅備教材、備學生、備教學重難點，還重點關注了作業設計這一領域。我校通過集體備課完成作業設計，針對教學重點難點，按照基礎習題、能力習題、發展習題三個作業難度給予學生自主選擇和自我提升的學習空間。每天都以學年為單位統一作業內容，統一填寫富有學校特色的作業公示單，并在入校處進行公示。通過作業量管理制度、作業批改制度、作業評價制度、作業公示制度等作業管理制度的落實，促進作業質量的提高，在減輕學生作業負擔的同時保證教學質量穩步提升。

二、分層推進，滿足不同需求

學生的成長是一個發現、實踐、反思、再實踐的過程，知識的學習更是一個循環記憶、不斷思考、不斷發現的過程。不同年齡階段的學生對知識有著不同的理解，為此，我校根據學生的年齡特點、學習特點、認知能力和對知識的掌握程度設計了分層作業，讓學習有差異的學生針對自己的學習程度，有針對性地實現自我提升。

根據不同學段學生的必備品格和關鍵能力，將學校課程、作業板塊、評價體系、制度管理進行了再次整合設計，實現了“2個體系，3個統一，3個層級”。“2個體系”即：國家課程和校本課程;“3個統一”即：統一教學進度，統一作業內容，統一作業時間;“3個層級”即：學齡層級、學習能力層級、校本課程實施層級。國家課程以學年為單位，按照學生的學習程度在統一作業時間的同時，針對學生個體特點布置適合學生發展的作業數量，實現個性化分層作業;不同年級按照學生認知程度設計整合作業;同一班級不同學習程度學生自主選擇作業習題數量，自主分層，不同學年綜合性作業不同;不同班級、年級自主、按需選擇特色作業內容，豐富學生的知識面，陶冶學生情操。

按照不同學段的學生特點設計助力學生發展的作業：一二年級不留書面家庭作業，但教師會指導學生自主讀書，提前一天看教材，了解即將學習的內容。三至五年級家庭作業不超過60分鐘，三年級學生學會預習，可在書上標注預習內容;四年級學生學會梳理知識點，在教師指導下學生自主進行知識點的梳理，并以思維導圖、智慧樹等多種形式進行表達;教師引導五年級學生有意識地進行學習能力的小初銜接，指導學生建立改錯本，讓學生在錯題整理、改正、總結、反思的過程中加深對知識的理解，從而提高知識建構與應用的學習能力。

班級分層作業本著因材施教的原則，教師按照學生的學習程度提供相應的作業，由學生自主選擇適合自己的難易程度的習題和數量，讓作業促進學生自主學習能力的形成。

三、同向多元，凸顯文化特色

在作業管理中，學校既抓落實又抓特色。依據“梅品凝香，紅巖玉成”學校文化核心，依托學校“梅蕾蕾成長課程”設計了“五色梅花”系列特色作業，即：紅梅革命精神傳承作業、粉梅傳統文化研習作業、綠梅環保與健康作業、白梅家鄉冰雪文化作業、墨梅科技創新作業。

“紅梅”革命精神傳承作業，結合研學課程、博物館課程、節日課程進行多元設計作業，將研究性學習和體驗活動相結合，將學校教育和校外教育相銜接，充分利用社會場館，建立育人基地，實施多學科跨界整合。將語文、品德與生活、美術、音樂等相關學科知識進行整合，讓學生通過了解歷史，學習英雄人物事跡，培養責任與擔當的革命精神。

“粉梅”傳統文化研習作業，以中華優秀傳統文化為背景，以小學應知應會的80篇必讀篇目以及《三字經》《論語》、中華傳統詩詞、美文，遠古傳說和傳統節日為載體，設計以傳統文化、民俗知識等為內容的實踐性作業，讓學生在閱讀、詠頌、收集資料、實踐體驗中形成家國情懷，實現民族認同，做有尊嚴的中國人。

“綠梅”環保與健康作業，這一主題重點是通過作業設計讓學生了解現代文明和科技發展為人類帶來的福祉，了解并掌握環境保護、動植物保護、垃圾分類等知識，樹立環保意識，激發學生學習自然科學的興趣。同時，讓學生尊重生命、珍惜生命，建立健康生活的意識，每天堅持體育鍛煉，促進身心健康發展。

“白梅”家鄉冰雪文化作業，以黑龍江冰雪文化為內容，設計與冰雪文化有關研究型作業、參與冰雪活動的體驗性作業、制作冰雪藝術品的實踐性作業，讓學生了解家鄉文化，感受家鄉壯美，激發學生熱愛家鄉的美好情感。

“墨梅”科技創新作業，指導學生關心國家大事，關注世界發展，關注人類文明進程。以新聞發布作業展示、5G時代的到來調研作業等感受日新月異的時代變化，幫助學生建立現代科技文明意識，培養學生創新精神和實踐能力。引導學生自主創新，進行發明創造、創編作品、創作童謠、詩歌等，引領學生發展。

“五色梅花”特色作業豐富了學生們的課余生活，陶冶了情操，激發了學生廣泛的學習興趣，為學生的終身學習奠基。

作業是學生學習過程中知識儲備的必要載體，作業將為學生成長、進步打下扎實基礎。讓作業成為培養學生學習興趣，促進學生思想成熟、品德高尚、行為良好的成長動能。

編輯/魏繼軍

金浪沙 ?哈爾濱市紅巖小學黨支部書記、校長，高級教師。中國成人教育協會教師繼續教育專業委員會教師培訓項目專家組成員，哈爾濱師范大學專業型碩士研究生導師。黑龍江省骨干教師，哈爾濱市骨干校長、市有突出貢獻的中青年專家、市“四有”好校長，哈爾濱市南崗區第一批科研名師。著有《梅香幽遠 ? 浸潤成長》一書，學校發展特色研究獲黑龍江省優秀教育科研成果獎。