“用減促增”新算法談小學階段“雙減”

李俊梅

為落實教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔》的意見，長沙市雨花區砂子塘第二小學充分發揮學校主陣地作用，著力提高課堂教學質量、作業管理水平和課后服務水平，“內修外聯”，加強家庭、學校、社會三方合力，系統推進、全鏈條推進，將“雙減”政策真正落地。

一、落實“四有”標準，減乏味灌輸、增“生命”厚度

有“負”可減的背后往往是有“質”可提。課堂教學質量的提升是“雙減”工作的核心任務。砂子塘第二小學以“雙減”為“小切口”推動課堂教學“大改革”。積極響應雨花區教育局“生命教育”理念，推出“四有”底線、“四自”模式課堂，具體做到“教授有限時、學生有質疑、生生有協同、課課有展評”，注重學生“自學、共學、探討和展評”過程，尊重教育規律，共建師生成長“生命場”。

“一個好老師就是一種好教育”，該校加強師資隊伍建設，讓教師不滿足于只做“業師”，更能做好“經師”，爭做“人師”。教導處組織全校教師以“三壇”（教師講壇、論壇、賽壇）為載體，進行業務學習，以理論武裝自己。開展“1+x”成長團隊交流活動，以骨干教師帶動普通教師，互幫互學，努力提高教師自身的教學水平。

二、抓好“五項”管理，減無效勞動、增作業效度

減輕學生作業負擔，以“五項管理”為抓手，重點落實“三減三增”：減作業、增睡眠;減補習、增運動;減刷題、增實踐。

讓作業成為學生自主學習的“樂土”。該校教導處抓實作業管控，減少作業總量、減少重復性無效作業，提高作業質量。加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構;將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，讓學生在作業訓練的過程中感受到掌握知識的成就感和幸福感。

強化教師職責、減輕家長負擔。該校嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，不給家長增加額外負擔。同時鼓勵家長關注孩子睡眠質量，配合學校執行“睡眠令”活動;關注孩子使用手機的頻率和效率。

讓知識和能力成為學生成長的“氧氣”。學校堅持五育并舉，在抓好學生課堂學習同時，也把學生的體質健康放在了重中之重的位置。堅持晨午跑、創新陽光體育大課間活動，每月跳繩抽測，每期段位拳考核。學校創建武術特色文化，通過“武術競技進校園、武術文化進課堂”的方式，讓更多的孩子了解中國傳統文化，達到強身健體的效果。德育處開辟勞動實踐基地，培養學生的勞動和科學素養。采用“菜單式”三點半課后服務，滿足學生個性化需求，學校不僅開設了包括指導學生完成作業，或補習輔導答疑等學習活動，還開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，培養學生藝、體興趣和能力，促進全面發展。

三、 促進“三圈”協同，減家校矛盾、增合力廣度

“雙減”不是學校的“獨角戲”，而是家長、學校、社會各個方面的“大合唱”。學校特開設家長“家庭教育共談”論壇，讓家長互相進行經驗分享，提高家長的高質量陪伴;鼓勵家長參加學校各項親子活動、開展“家長進課堂”，開設“校長接待日”，讓家長成為學校教育重要的助力;同時鼓勵學生參加社區勞動體驗、藝體展演等活動，加強“三圈”教育合力，為學生開拓視野、全面發展、實踐鍛煉提供重要平臺。

教育是一門充滿遺憾和創新的藝術，“雙減”是教育改革發展過程中的一個現象，砂子塘第二小學教師理性思考、扎實行動，運用教育“新算法”，以“減”促“增”，減輕學生負擔，促進他們的全面發展。