從隨堂測試探討初中英語精細化學習

李冬梅

英語精細化學習是指在英語學習過程中對同一學習材料進行深入研究和重復性練習，即所謂的精聽、精讀、精練。精細化學習的核心包括三個部分：重復、解構、復述對比。重復指的是對同一材料反復研究，如同一聽力材料反復聽，同一閱讀材料反復讀，同一寫作主題反復寫，同一視頻反復看。重復的目的在于加深對材料的印象以形成牢固的記憶。解構指的是對材料中的單詞、句子、文章進行解構，對單詞來說就是弄清楚詞根以更好地記憶單詞，對句子而言主要是通過分解句型結構來提高閱讀和寫作水平。復述對比指的是將自身的輸出與材料中的表述進行對比，目的在于通過對比了解自身表達中的不足之處，并且通過對比的過程加深對原文材料的印象。

初中英語是英語學習的基礎階段，學習渠道主要來自課堂學習，如何提高課堂學習效率，并將教學實踐拓展到課堂之外，直接影響到學習效果。本文通過隨堂測試的教學實踐，探討初中英語的精細化學習方法，尋求提高初中英語學習效果的途徑。隨堂測試的方法在教學中常被應用，即在一節課堂的不定時間進行測驗。“隨堂測試”并非“隨意測試”，測試內容需要在課前精心準備，旨在強基礎、抓重點、促提高，隨堂測試內容由授課老師在課后當天及時批改，次節課隨堂測試時先講評，再測試新的內容，如此周而復始、循環往復、積少成多，同時查缺補漏、承上啟下，綜合應用先進的多媒體教學方法，結合英語學習過程中聽、說、讀、寫的四種不同方式，讓學生參與測試內容講評，不斷地精聽、精讀、精練，將精細化學習有機融入到隨堂測試中，每天進步一點點，培養學生的興趣和成就感，力求使學生角色由“要我學”向“我要學”發生轉變，并將課堂學習拓展到課外學習。

本文擬通過介紹重復、解構、復述對比的概念和實踐，并闡述如何在隨堂測試的實踐中運用精細化學習的方法來提升初中學生的英語學習水平。

首先談談精細化學習中的“重復”訓練：在聽、說、讀、寫的學習過程中，想要提高學習效率，學生都應該對同一材料進行重復訓練。在聽力的練習過程中，學生應該做到針對同一材料反復聽、用心聽，并且重復的過程不是盲目地反復，而是有重點地重復，具體來說同一材料每一遍聽的重點都應該不一樣。通過重復訓練學生很快地分析出自己錯誤的具體原因，再通過對問題進行針對性的練習來提升自己的水平。以此類推，在說、讀、寫的學習過程中，都需要對同一材料進行重復訓練。

其次談談精細化學習中“解構”的內涵：關于英語學習材料的解構分為三個部分，分別是對文章的解構、對句子的解構、以及對單詞的解構。在記憶單詞的時候學生可以運用解構單詞的方法來提升背誦效率，具體來說就是根據詞根分解單詞。舉例來說，tele-表示遠距離的意思，因此television， telephone和telegraph都表示遠距離的設備，vision表示看，因此television就表示能夠讓我們看到遠距離的東西的設備，即電視。phone作為詞根表示跟聲音、語言有關，因此telephone就表示能遠距離溝通的設備，即電話。 graph=write，含義為寫，telegraph引申的詞義即電報。通過對單詞的解構，學生能夠加強對詞匯的理解，同時提高記憶單詞的效率。對句子的解構主要是理解清楚基本的句式結構。復雜的句式結構往往會給學生的閱讀過程帶來很大障礙，然而，只要能夠學會正確地拆解句型，學生就能夠做到迅速在復雜的結構中抓住主干部分，從而提高閱讀效率。復雜的英文句型往往是有多個簡單句和相應的連詞（如and / or）組合而成的，因此分解句型的第一步首先是將復合句拆解成多個簡單句。對于簡單句的拆解則要抓住主謂結構這個核心。主語是動作的執行者或接受者，謂語是動詞，一個句子里必須要有動詞，抓住主語和謂語這兩個重點，就能把握句子的核心，其他的定狀補語都是句子的附屬成分。簡單句的句子結構一共有5種：主謂結構/主系表結構/主謂賓結構/主+謂+間賓+直賓/主+謂+賓+賓補。學生在練習閱讀的過程中如果能夠做到認真分析文章中句子的結構問題，就能做到在閱讀過程中迅速把握重點，加深對材料的理解。對文章的解構主要是分析文章的總體結構，搞清楚每個不同的段落在文章中起的作用和每個句子在段落中所起的作用。文章的結構往往離不開：核心觀點（what） / 分析觀點（why） /解決辦法（how） / 舉例（example）這幾個部分。學生在閱讀材料的過程中應找出文章中的哪些部分表達了作者的核心觀點，哪些部分在分析觀點，哪些部分在討論解決方法，哪些部分是在舉例。在理清文章結構后學生在閱讀過程中就可以做到抓大放小，比如說遇到表達觀點和辦法的核心句子時應該做到仔細揣摩、做好標記;而舉例的部分在文章中的作用主要在于輔助理解，因此碰到該部分時部分則可以稍微加快閱讀速度。

然后談談精細化學習中“復述對比”的方法：“復述對比”的方法也是英語學習中不可或缺的一部分，可以廣泛應用于聽、說、讀、寫的練習中。跟讀練習中就運用了“復述對比”的方法。關于聽力練習的一大障礙在于很多學生自身的英文發音并不標準，因此在聽力訓練過程中在聽到單詞時由于自身的發音本身是錯誤的，導致對該單詞甚至該部分的不理解。糾正這個問題的方法在于在聽力的訓練中，學生可以選擇跟讀聽力原文來找出自己的發音與聽力原文中不一致的地方，即先復述一遍聽力原文，再通過對比的方式找出自身發音中的問題，從而做到糾正問題。同理，“復述對比”也可以應用于說、讀、寫的學習過程中。

通過對重復、解構、復述對比三個核心部分的解析，下面再談談隨堂測試中重復、解構、復述對比在精聽、精讀、精練等精細化學習中的綜合應用。

隨堂測試測精聽：聽力的練習過程離不開重復訓練，但是只靠新課學習時的聽力練習其實是走馬觀花，很難留下深刻的印象。所以如果學生想要提高聽力水平，需要反復練習、反復記憶，如此才能做到將精華部分內化于心。在隨堂測試中針對同一聽力材料進行反復訓練，每一遍聽的時候都有不同的側重點。學生應注意在精聽的過程中不需要急于做題，但應先瀏覽一遍題目，帶著問題去對材料進行理解。第一遍的重點在于通聽全文，中間不暫停，主要聽關鍵詞和大概的文章內容，了解整篇文章在講什么，如果第一遍不能了解文章大意的話就多聽幾遍。第二遍時學生可以在聽時選擇做筆記，注意文章中的例子、列舉、觀點態度等。第三遍則應做到一字一句地聽，碰到沒有聽明白的段落就返回去重復聽。在聽完三遍之后學生就可以進行做題訓練，在做完題目之后學生應該參照答案進行第四遍訓練，重點在于尋找答案出現在材料中的相關位置。第五遍則應對照聽力原文進行練習，找出在聽的過程中與原文有出入或不理解的地方仔細分析。最后一遍學生可以開著聽力音頻對照原文進行模仿跟讀，在模仿的過程中注意聽力材料中的發音和輕重讀，并記錄自己的跟讀水平。通過堅持對聽力材料進行精聽的訓練，學生的聽力能力能在短時間內得到迅速的提升。

隨堂測試測精讀：精讀材料要求學生最大化的拆解原文，把一句話的每一個單詞的詞性、含義和用法全部弄明白，語法結構弄清楚，這句話是簡單句還是從句，有沒有復雜的結構，從而實現對文章更深入的理解。精讀的流程從選擇確定精讀材料開始。一般來說，一篇文章從頭讀到尾，能讀懂70%，大致意思能看懂，就可以用來做精讀練習了。首先應粗略地把文章看一遍，搞清楚文章的大致主旨和討論方向，遇到不懂的單詞和段落中的長、難句可以選擇先標記出來。注意，這個過程不要查字典，不要回讀，不要朗讀出聲。這個步驟能夠培養學生良好的閱讀習慣，并逐步提高閱讀速度。接下來學生可以進行逐句閱讀，對文章中出現的陌生詞匯，學生可以通過字典等工具進行逐一查詢，搞清楚該單詞的詞性、含義及具體用法并做好筆記。接下來是對文章中出現的復雜句型的分析，如倒裝句、強調句、非謂語等句型。對于這些關鍵句型，學生應該認真記錄下結構和具體的用法示例。在做完筆記整理后，學生應該把所有語言點整理復習一遍以鞏固所學。最后的流程則是重讀原文——慢速讀一遍原文，閱讀過程中，仔細回想之前學習過的語言點。精讀一篇文章是很耗費時間，就像做精聽一樣，但是是很有價值的，精讀文章不用多，精讀十篇文章后學生很可能就會感覺到質的飛躍和變化。

隨堂測試測精練：很多學生在英語學習的過程中試圖通過題海戰術來提升自己的分數，但這種方式不僅會消耗大量時間，而且成效甚微。實際學習中根本不需要學那么多學習材料，能把現有有限的材料徹底掌握，學生的英語水平就可以提升一大截。相反的，如果采用精細化練習，學生則可以通過對很少的材料進行練習來有效的提高自己的英語水平。隨堂測試中應用反復回看的方法便是學生對現有材料掌握的最佳途徑。重點在于反復做一件事情，看過的課件回頭看，讀過的文章回頭讀，聽過的材料回頭聽，目的是找出自己在哪些方面存在不足，并且聚焦于在那些方面取得進步，試著采用不同的方法來提高，直到最終找到適合自己的方法。在PPT教學情景劇中讓學生先選擇看中文注釋（忽略英文注釋），根據中文注釋試圖用自己的英語進行表達（復述），接著看英文注釋對比劇中的人物時如何表達的（對比），通過先復述后對比的方式找出自己表達方式中的薄弱項從而改進。練習寫作的過程跟練習聽力的過程有很大的相似性，可以讓學生首先選取一本中英文對照的作文。首先看中文部分，將中文部分用自己的語言翻譯成英文部分（復述），接著對照原文中的英文部分， 再通過對比的方式反思出自己表達中的問題并將問題標注出來。通過“復述對比”的方法，學生能夠迅速找到自身表達中的薄弱之處，并對其中的知識點不斷練習，直到自己掌握，從而提升自身中英文轉換的水平。

綜上所述，英語精細化學習可通過重復、解構、復述對比等方法對同一學習材料進行精聽、精讀、精練，是指在學習的過程中找到重點，反復練習，直到熟練掌握并能夠解決問題。精細化學習并非面面俱到的意思，而是通過反復練習核心知識點并將它們內化成我們自己的東西之后才達到的理想效果，才能真正掌握關鍵的知識點，做到質的飛躍。而通過隨堂測試，可以對精細化學習中的知識點“庖丁解牛”，達到“知其然知其所以然”的境界，使學生在學習過程中對學習要點能夠舉一反三，極大地提高學習效率，培養學習興趣，達到學習目的。