學(xué)術(shù)期刊微信公眾號的內(nèi)容融合路徑
——以“教育研究微刊”的內(nèi)容解構(gòu)、內(nèi)容重組、內(nèi)容再造為例

楊 波，羅思嫣

(1.貴州大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，貴州 貴陽 550025；2.貴州大學(xué) 文學(xué)與傳媒學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

伴隨著新媒體的快速發(fā)展，媒體融合成為傳播業(yè)界的發(fā)展趨勢，成為傳播學(xué)界的研究熱點(diǎn)和前沿。學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)信息、學(xué)術(shù)成果的主要傳播載體，其與新媒體的融合發(fā)展乃大勢所趨。《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出，要推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面深度融合[1]；《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見》指出，要推進(jìn)內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，更加注重網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，始終保持內(nèi)容定力，專注內(nèi)容質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)能，創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式，提升內(nèi)容傳播效果[2]；《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見》要求，強(qiáng)化出版融合發(fā)展內(nèi)容建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)傳播方式，打造重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)容精品[3]。媒體融合發(fā)展，內(nèi)容建設(shè)為根本，先進(jìn)技術(shù)是支撐。學(xué)術(shù)期刊如何做好內(nèi)容融合?有學(xué)者認(rèn)為，可以從內(nèi)容解構(gòu)、內(nèi)容重組、內(nèi)容再造三個(gè)維度思考并推進(jìn)[4]。《教育研究》創(chuàng)刊于1979年，系教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦的全國性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物，是教育理論界首選的權(quán)威刊物[5]。該刊致力于媒體融合發(fā)展，自2016年11月開通“教育研究微刊”微信公眾號后，積極開展微傳播，截至2022年5月4日23點(diǎn)(本文中所說的“截至目前”均指此截至?xí)r間)共發(fā)布207篇推文，不斷擴(kuò)大《教育研究》的學(xué)術(shù)傳播力和學(xué)術(shù)影響力，其推文閱讀人數(shù)過萬的便有22篇，單篇推文讀者數(shù)最高達(dá)2.6萬人。本文以這207篇推文為研究對象，基于內(nèi)容解構(gòu)、內(nèi)容重組、內(nèi)容再造三個(gè)維度，對“教育研究微刊”內(nèi)容融合的路徑進(jìn)行分析，以期為學(xué)術(shù)期刊微信公眾號開展內(nèi)容融合提供借鑒。

一、做好內(nèi)容解構(gòu)，便于快速傳播

碎片式閱讀、淺閱讀是微信公眾號的顯著特點(diǎn)。學(xué)術(shù)期刊的微媒體要想快速傳播，就需要對學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)刊發(fā)或優(yōu)先出版的論文進(jìn)行內(nèi)容解構(gòu)，并輔以保存、下載功能，方便讀者快速閱讀。每篇學(xué)術(shù)論文包括題名等著錄信息，摘要、關(guān)鍵詞、正文、圖表、引文等組成部分，學(xué)術(shù)期刊微媒體可以根據(jù)讀者需求，對這些組成部分進(jìn)行解構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)快速傳播，引導(dǎo)讀者選擇性地獲取相關(guān)信息進(jìn)行碎片式閱讀或淺閱讀，進(jìn)而指引讀者利用保存、下載等功能獲取文章以便深度閱讀[4]。“教育研究微刊”對論文組成部分進(jìn)行解構(gòu)，以不同形式向微信受眾傳播相關(guān)內(nèi)容，滿足了微信讀者碎片式閱讀、淺閱讀的需求，取得了較好的傳播效果。這些經(jīng)過解構(gòu)的內(nèi)容主要包括三類。

1.當(dāng)期目錄和年度總目錄

自2016年11月開始，“教育研究微刊”每月推出《教育研究》當(dāng)期目錄。2016—2018年，當(dāng)期目錄的微信讀者僅有數(shù)百人，如于2017年7月16日推出的《2017年第6期目錄》，截至目前只有272名讀者閱讀。伴隨著微信的日益普及，專家學(xué)者使用手機(jī)閱讀漸成習(xí)慣，“教育研究微刊”的讀者逐漸增多，當(dāng)期目錄的微信讀者也逐漸增多。2021年以后，當(dāng)期目錄的讀者數(shù)截至目前基本在7 000人以上，有的甚至突破萬人，如2021年第4期和第8期目錄的微信讀者都達(dá)到了1.0萬。此外，“教育研究微刊”還分別推出了《教育研究》2020年、2021年的總目錄，其中2020年總目錄的讀者數(shù)截至目前高達(dá)9 430人。

2.知識卡片系列

“教育研究微刊”自2021年第8期開始推出“知識卡片”專欄，發(fā)布作者自己選取的論文中的某句(段)原文，引導(dǎo)讀者捕捉作者最核心的思考點(diǎn)。截至目前，“知識卡片”已推出8期，每期微信讀者數(shù)基本在3 000人以上，其中2021年第9期的閱讀人數(shù)達(dá)到4 948人。

3.“工作論文”

“教育研究微刊”高度重視優(yōu)先出版，縮短出版時(shí)滯，推出“工作論文”專欄，以作者原稿形式推出已經(jīng)被《教育研究》錄用但仍處于編輯過程中的稿件全文，以滿足作者提前出版、讀者提前研讀的需求。

二、做好內(nèi)容重組，聚類呈現(xiàn)論文

對于學(xué)術(shù)期刊來說，同一主題的文章在同一期以專欄或?qū)ｎ}的形式同時(shí)推出，會(huì)引起更多讀者關(guān)注，起到更好的傳播效果。但在很多情況下，同一主題的論文由于完成時(shí)間不一、版面受限等原因，不可能都集中在同一期刊物發(fā)表。可喜的是，由于微信等新媒體的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)期刊可以對已出版的具有共同主題的論文進(jìn)行重組，用關(guān)聯(lián)閱讀、虛擬專題的形式聚類呈現(xiàn)，集中向讀者推出同一主題的相關(guān)論文，以滿足某一研究方向的讀者需求[4]。

“教育研究微刊”高度重視同一主題論文的聚類呈現(xiàn)，截至目前已推出“教育數(shù)字化專題”“勞動(dòng)教育”“何克抗教授系列論文”“‘核心素養(yǎng)’系列成果”“‘研究生教育’系列成果”“‘杜威研究’系列成果”“‘勞動(dòng)教育’研究成果系列”“‘教育評價(jià)改革’研究成果系列”“‘公共精神與社會(huì)責(zé)任’研究成果系列”“青年學(xué)者‘鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)’研究成果”等十余個(gè)主題近百篇文章的題名等著錄信息及摘要。如著名教育家、中國教育技術(shù)學(xué)科重要奠基人和開拓者，北京師范大學(xué)教授何克抗先生于2021年6月6日逝世，“教育研究微刊”于次日發(fā)布推文《<教育研究>何克抗教授系列論文》，對何克抗先生在《教育研究》上發(fā)表的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的變革》[6]、《如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”》[7]、《論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育》[8]等7篇論文的著錄信息及摘要進(jìn)行推介，截至目前閱讀人數(shù)高達(dá)1.0萬，此推文入選“教育研究微刊2021年十大推文”。“教育研究微刊”于2021年3月4日發(fā)布的《<教育研究>“核心素養(yǎng)”系列成果》推文，對《“大概念”視角下的單元整體教學(xué)構(gòu)型——兼論素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂變革》[9]、《核心素養(yǎng)的生成：以知識觀重建為路徑》[10]、《在與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)中理解素養(yǎng)問題——一種把握學(xué)生素養(yǎng)問題的方法論》[11]等12篇論文的著錄信息及摘要進(jìn)行推介，截至目前，閱讀人數(shù)高達(dá)1.1萬，該推文也入選“教育研究微刊2021年十大推文”。此外，于2021年6月8日發(fā)布的推文《<教育研究>2019—2020年<復(fù)印報(bào)刊資料>系列刊全文轉(zhuǎn)載123篇》，對123篇文章的標(biāo)題、作者、原發(fā)期刊、發(fā)表刊期及轉(zhuǎn)載期刊刊名、刊期等信息進(jìn)行介紹，起到了集中展示、整合傳播的作用。

三、做好內(nèi)容再造，豐富傳播內(nèi)容

不同種類的媒體有不同特征、不同優(yōu)勢，其傳播的內(nèi)容需要適應(yīng)不同媒體的特征和優(yōu)勢。學(xué)術(shù)期刊可以充分研究微信的傳播特點(diǎn)和傳播優(yōu)勢，對已出版的內(nèi)容進(jìn)行演繹、再造，以多元形式傳播學(xué)術(shù)期刊的相關(guān)內(nèi)容。具體說來，可以用簡短、精煉的文字對論文的創(chuàng)新點(diǎn)、主要觀點(diǎn)、價(jià)值和意義等進(jìn)行陳述，以滿足微信讀者淺閱讀的需求，促使其便捷、高效地了解相關(guān)論文內(nèi)容；可以用圖片、幻燈片、視頻等形式呈現(xiàn)論文主要內(nèi)容，以滿足讀圖時(shí)代微信讀者對圖片、視頻的閱讀偏好，吸引讀者的目光；可以利用播客、騰訊會(huì)議等圍繞相關(guān)專題召開在線研討會(huì)、小型座談會(huì)，邀請相關(guān)編輯、讀者、作者、編委等在線座談，交流互動(dòng)，活躍學(xué)術(shù)氣氛[4]。“教育研究微刊”高度重視內(nèi)容再造，利用文字、圖片、視頻、騰訊會(huì)議等多種形式傳播學(xué)術(shù)信息，其內(nèi)容再造后的傳播信息主要包括四類。

1.優(yōu)質(zhì)論文信息

一是2021年“年度論文”信息。在《教育研究》2021年“年度論文”評選活動(dòng)中，“教育研究微刊”發(fā)布了16條相關(guān)信息，涉及評選公告、倒計(jì)時(shí)、評選結(jié)果、評選結(jié)果合集及獲獎(jiǎng)?wù)撐娜牡刃畔ⅲ舜罅课⑿抛x者持續(xù)關(guān)注，擴(kuò)大了影響力。其中，《<教育研究>2021年“年度論文”評選公告》推文的讀者數(shù)截至目前高達(dá)1.0萬；推文《<教育研究>2021年“年度論文”評選結(jié)果》公布了10篇入選論文的作者信息，涉及獲獎(jiǎng)?wù)撐臉?biāo)題、期數(shù)及作者簡介、作者照片、頒獎(jiǎng)詞等，截至目前已有1.7萬人閱讀；在微信公眾號全文發(fā)布10篇獲獎(jiǎng)?wù)撐模撕芏辔⑿抛x者，截至目前，吳康寧的論文《學(xué)校究竟是什么——重申學(xué)校的社會(huì)屬性》[12]的微信讀者數(shù)高達(dá)9 886人，遠(yuǎn)高于該論文在中國知網(wǎng)的下載數(shù)2 151次。

二是《教育研究》近三年被引top10論文及作者信息。“教育研究微刊”于2022年1月13日發(fā)布推文《<教育研究>近三年被引top10論文及其作者》，涉及《高等職業(yè)教育政策變遷邏輯:歷史制度主義視角》[13]、《智能時(shí)代的生命進(jìn)化及其教育》[14]、《課程思政:內(nèi)涵、特點(diǎn)與路徑》[15]等10篇論文的標(biāo)題等著錄信息及作者簡介，微信讀者高達(dá)1.5萬人。

三是《教育研究》論文在“第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”評選中的獲獎(jiǎng)作品信息。《教育研究》獲獎(jiǎng)?wù)撐墓灿?jì)46篇，位居各刊之首。“教育研究微刊”于2021年9月28日及時(shí)發(fā)布推文《46篇！<教育研究>斬獲第六屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)》，介紹了獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒆髡咝彰霸凇督逃芯俊飞峡l(fā)的年度、期數(shù)等信息。

2.作者信息

“教育研究微刊”堅(jiān)持既推文又推人的編輯思想，在傳播論文信息的同時(shí)，積極宣傳作者。“教育研究微刊”重視培育青年學(xué)者，加大對博士生等學(xué)術(shù)新銳的宣傳與支持力度。2021年1月20日發(fā)布的推文《<教育研究>2020年“80后”作者群像(按姓氏音序排名)》，以簡練的文字介紹了2020年在《教育研究》發(fā)表論文的38名80后作者的刊文信息及作者簡介，并配發(fā)作者照片，引起微信讀者特別是青年學(xué)者的關(guān)注，該推文讀者數(shù)高達(dá)1.6萬。在《教育研究》舉辦中國教育科學(xué)論壇“青年論壇”期間，“教育研究微刊”發(fā)布了《“青年論壇”：<教育研究>再搭平臺支持年輕人！》《中國教育科學(xué)論壇“青年論壇”風(fēng)采》等多篇推文——后者特別用簡要文字概述了與會(huì)發(fā)言學(xué)者的核心觀點(diǎn)，并配發(fā)了學(xué)者的現(xiàn)場發(fā)言照片。

“教育研究微刊”還利用短視頻對作者進(jìn)行宣傳。2021年7月14日，《<教育研究>作者短視頻上線》系列推文發(fā)布，截至目前已推出7期，每期推出5個(gè)作者短視頻。每個(gè)作者短視頻時(shí)長5分鐘左右，作者圍繞選題緣由、分析框架、核心觀點(diǎn)、知識貢獻(xiàn)等方面介紹自己在《教育研究》發(fā)表的論文。其中，推文《<教育研究>作者短視頻上線(1)》的讀者數(shù)截至目前達(dá)到7 912人。

3.活動(dòng)信息

“教育研究微刊”常以圖文并茂的形式，對《教育研究》開展的各種活動(dòng)信息進(jìn)行推送。2021年4月17—18日，以“從教育扶貧到鄉(xiāng)村教育振興”為主題的第二屆《教育研究》論壇召開，來自全國60余所高校、教科院的80名專家學(xué)者參會(huì)。“教育研究微刊”在4月19日發(fā)布推文《第二屆<教育研究>論壇順利召開》，截至目前閱讀人數(shù)超過1.0萬，該推文入選“教育研究微刊2021年十大推文”。2021年6月16日，中國教育科學(xué)研究院舉辦《教育研究》(英文)發(fā)布座談會(huì)。《教育研究》(英文)與世界著名出版機(jī)構(gòu)斯普林格合作，計(jì)劃每年出版兩輯[16]。“教育研究微刊”在6月18日、21日先后推出《<教育研究>(英文)發(fā)布座談會(huì)舉行》《話說<教育研究>(英文)》——前文對會(huì)議進(jìn)行了圖文報(bào)道，后文以圖文形式推送了15名中外專家學(xué)者的發(fā)言摘要或祝福語，有效宣傳了《教育研究》(英文)的出版價(jià)值和意義。2022年4月29日，發(fā)布推文《第三屆<教育研究>論壇專家發(fā)言要點(diǎn)》，對當(dāng)日召開的以“數(shù)字化與未來教育”為主題的第三屆《教育研究》論壇的相關(guān)信息進(jìn)行推送，截至目前有7 290人閱讀。

4.其他信息

“教育研究微刊”在推送優(yōu)質(zhì)論文、作者、活動(dòng)等相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，還重點(diǎn)推送了《教育研究》年度選題要點(diǎn)、重要事件、十大推文、過刊信息等。例如，推出的2019、2020、2021、2022年度選題要點(diǎn)，截至目前分別有13 000、9 221、15 000、13 000人閱讀；從2021年7月開始推出“《教育研究》歷史上的第X期(Y年)”欄目，展示《教育研究》歷史上某年某期刊物的封面及中英文目錄等信息，受到懷舊感強(qiáng)烈的微信讀者的歡迎，吸引了一批粉絲；2022年1月1日推出了《教育研究微刊2021年發(fā)布的十大推文》，集中展示了2021年發(fā)布的十大推文；2022年1月10日發(fā)布推文《記憶：<教育研究>的2021》，對《教育研究》2021年的11個(gè)重要事件進(jìn)行了回顧。

四、結(jié)語

“教育研究微刊”平臺在內(nèi)容融合方面作了一些探索，取得了一些成績，但與國外著名學(xué)術(shù)期刊新媒體內(nèi)容融合相比，還存在內(nèi)容融合不夠深入，呈現(xiàn)形式不夠豐富，服務(wù)意識有待提高等問題。因此，其他期刊尤其是教育類學(xué)術(shù)期刊在借鑒“教育研究微刊”內(nèi)容融合經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)正視、規(guī)避其存在的問題，不斷推進(jìn)學(xué)術(shù)期刊微信公眾號的內(nèi)容融合，進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)傳播力和影響力。