校長談新修訂的《職業教育法》

2022年5月1日起，新修訂的《職業教育法》正式施行：國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育后的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展……消息一出，隨即引發社會各界熱議。

當今，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，新修訂的《職業教育法》恰逢其時、意義重大、影響深遠。如何深刻理解貫徹新《職業教育法》，業內人士、職校校長責任重大、使命光榮。他們對職業教育的發展前景有何建議和想法？一起來看看幾位校長的理解與看法。

陜西省電子信息學校校長魏萍：

新《職業教育法》頒布后，中等職業教育首先要堅定方向，著力培養具有職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力的人才，辦出職業教育特色；其次要關注“專業技能+文化素質”的“職教高考”新模式，不斷改革和完善“3+”人才培養模式，在課程設置、專業建設、培養方案等方面實現中職與高職及本科以上層次教育的銜接貫通，拓寬中等職業教育學生成長成才的通道；最后要繼續堅持內涵發展，加強校企合作、深化產教融合，與“崗課賽證”相結合，深化教育教學改革，不斷提高職業教育辦學質量。

我校將發揮省級高水平示范校引領作用，以教育部“2021—2023提質培優計劃”承接項目建設為契機，發揮學校師資、技能大賽、教學改革、學生管理等辦學優勢，加強對“職教高考”的政策研究，持續優化教師隊伍結構，常態化開展教學診斷與改進工作，探索教師、學生評價機制改革，積極開展專業、課程等教研活動，統籌調整課程結構和學時安排，強化公共基礎課教學，構建專業（群）大類課程體系，滿足學生升學與就業需求。

陜西省西安旅游職業中等專業學校校長馮相民：

新《職業教育法》首次明確職業教育與普通教育具有同等重要地位，為職業教育重新定位，有利于促進職業教育高質量發展。受多方因素影響，中職發展遇到不少問題，例如倡導多年的校企合作存在的“一頭熱、一頭冷”的問題、企業開展新技術培訓缺乏積極性的問題、招工、招干、升學、晉升職稱政策對職教學校畢業生的歧視問題。新《職業教育法》從制度、體制、機制上進一步破除了不利于職業教育發展的限制性、歧視性的規定，對促進產教融合、校企合作，提升職業教育認可度，都將發揮重要的推動作用。社會普遍存在的“職業教育低人一等”“職業學校不是好學校”“職校學生找的工作不體面”等偏見將被改變。

職教人應不辱使命，推動職業教育乘勢而上。職業學校要采取多種形式對群眾加強宣傳引導，提升社會對職業教育的接受度和認可度，積極探索“普職融合”發展新模式。職業學校教育和職業培訓并重，職業教育與普通教育相互融通，不同層次職業教育有效貫通，通過推動中等職業教育多樣化發展，形成中等職業教育與普通高中協調發展的良好局面。

陜西省石泉縣職業技術教育中心校長張冬華：

陜西省石泉縣職業技術教育中心是一所農村縣級職教中心，積極貫徹落實新《職業教育法》和《深化新時代教育評價改革總體方案》，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，建立完善德技并修評價機制，努力培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

我們建立學生德育評價機制。完善學生德育管理制度、優秀班級考核辦法、班主任培養辦法、違紀學生處分條例等制度，細化德育積分管理辦法；將學生在校表現的方方面面納入考核，加強綜合考核和結果運用；加強優秀學生的宣傳和表彰，強化對重點學生和違紀學生的關心和引導。同時，建立學生技能評價機制。建立基礎課程評價機制，學校建立公共基礎課和專業基礎課的統一考核評價機制，對接課程標準中的學業質量要求，重點考核學生運用知識分析與解決實際問題的能力，促進學生核心素養的發展，采取教師評價與學生評價相結合、過程評價與結果評價相結合等多元評價方式。建立實訓課評價機制，積極推進“1+X”證書工作。建立學分制，根據人才培養方案明確學生必修學分和畢業條件，建立補考和重修機制，強化對評價結果的運用，嚴把畢業出口關。

陜西省鳳翔縣職業教育中心副校長張建忠：

新《職業教育法》以憲法為依據，首次以法律形式提出“建設技能型社會”愿景，明確規定國家將采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，尤其是國家引導一批普通本科高等學校向應用技術型高等學校轉型，打通了從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ溃w現了職業教育的系統性。

深化推進基層職教中心的教科研工作，必須解決好“認識不足、團隊不強、方向不明”的共性問題。校長既要做學校教科研的倡導者、引路人，又要做教科研工作的踐行者、開拓者、督促者。在此基礎上，全力打造三個團隊建設——一是以創新型、學習型、研究型、骨干教師為領頭羊，組建學校教研督導機構，整體謀劃引領學校教科研工作；二是組建以省市級教學能手為領頭羊的學科教研團隊；三是組建以優秀班主任為領頭羊的德育教研團隊。如此，整個工作有機協同，樹目標、強驅動、分任務、壓擔子，形成凝心聚力求真務實的教研工作局面。

作為基層基礎地位的中職教育，承擔著職業教育的啟蒙引領責任和夯實基礎責任。挖掘中職教育發展的潛力，務必聚焦“崗課賽證”四位一體，立足教師素養與能力、課堂教學提質、實訓指導高效、技能證書推廣、班主任能力提升，狠抓三教改革探究、技能大賽輔導、思政課程出彩、課程思政研修、創新德育等工作。

陜西省西安旅游職業中等專業學校副校長劉深：

按照新《職業教育法》規定，高等職業學?？梢园凑諊矣嘘P規定，采取文化素質與職業技能相結合的考核方式招收學生。對有突出貢獻的技術技能人才，經考核合格，可以破格錄取。這種“文化素質+職業技能”的考試評價方式將給選擇職業教育的學生和家庭確立一個更好的發展目標。多樣化的教育能給學生和家長更多的選擇，特別是讓選擇職業教育的學生在升學和就業上享有平等的權利，推動營造“人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好社會氛圍。

職教高考從某種意義上說是職業教育的“指揮棒”，建立特色、權威、公平的職教高考制度，是保障職業教育高質量發展的關鍵所在，也是從根本上增強職業教育吸引力、暢通職業人才成長通道的應有之義。隨著今年陜西省高考綜合改革工作全面啟動，職教高考改革也步入快車道。日前在我校舉辦的全省中等職業學校學業水平考試標準研制暨教學改革研討會明確，研制中職學生學業水平考試標準將優化目前的高職分類招生和職業教育單招考試，調整和設計“文化素質+職業技能”的考試形式，引領中職教育沿著類型教育的考試模式方向發展。這種“文化素質+職業技能”的考試方式將為學生進入高職階段的學習及未來就業奠定良好基礎，在這一評價角度引導下的中職教育有其堅實的存在價值，彰顯了中職教育有別于普通教育的就業導向，并將為中職學生提供巨大的上升和發展空間。

陜西省自強中等專業學校副校長祁淑紅：

新修訂頒布實施的《職業教育法》，旨在推動職業教育高質量發展，而推動殘疾人職業教育高質量發展也是其中之義。這是由當前發展面臨的主要矛盾決定的，由黨和政府對高質量教育的新要求決定的，由學校發展內在需求決定的。

“十三五”期間，特別是在2019—2020年陜西省級高水平示范中職學校立項建設期間，我校緊跟國家職業教育改革新要求，按照陜西省教育廳推動職業教育改革的新行動，積極轉變職業教育改革理念，努力推動殘疾人職業教育改革內涵建設，在人才培養模式、校企合作、現代學徒制、“1+X”證書制度、教學方法改革、教師教學比賽、學生技能比賽、實習實訓、智慧校園建設等方面取得較好實效。2018年省級教學工作診斷與改進復核為“有效”，2020年省教育督導評估“316工程”質量提升評估中被評為“優秀”，2021年1月，順利通過“雙達標”和高水平示范中職學校省級驗收，殘疾人職業教育內涵建設取得豐碩成果。

推動殘疾人職業教育高質量發展，我校探索如下：落實黨對殘疾人職業教育的領導；牢固樹立以人民為中心的發展思想；堅持立德樹人，高質量教書育人；校企高質量合作，提升人才培養水平；目標引領，激發內動力，促進殘疾學生全面發展；建設高質量干部和師資隊伍；以信息化支撐高質量發展；提升高質量管理和服務水平。