教育奠基譜育人新篇“雙減”賦能促健康發(fā)展

孟昌斌

通過實(shí)踐與探索，延安市洛川縣鳳棲初級中學(xué)深刻認(rèn)識到，“雙減”不僅是教育格局的大調(diào)整，而且是教育觀念的大變革。隨著“雙減”的實(shí)施，學(xué)校充分發(fā)揮教育主陣地作用，通過做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程改革、作業(yè)設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)、家校共育五張“答卷”，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和服務(wù)水平“雙提升”。

一 團(tuán)隊(duì)賦能，培養(yǎng)落實(shí)“雙減”踐行者

“雙減”工作對教師團(tuán)隊(duì)提出新要求。有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才會(huì)有高質(zhì)量的教育，有一專多能型的教師，才能推動(dòng)“雙減”落地生效。學(xué)校積極改革教師培養(yǎng)模式，依托校本實(shí)踐，構(gòu)建“專家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自主成長”的培訓(xùn)模式，重視“三級三類”骨干教師隊(duì)伍體系建設(shè)。教師專業(yè)成長培養(yǎng)模式為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展、高起點(diǎn)定位、高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)提供了支撐。

二 課堂改革，打造教育提質(zhì)新天地

課堂是落實(shí)“雙減”的核心，抓住了課堂，就抓住了教育提質(zhì)的根本。我們堅(jiān)持將課堂教學(xué)作為落實(shí)“雙減”的主要載體。堅(jiān)持聚焦課堂、研究課堂、變革課堂，努力追求“優(yōu)質(zhì)常態(tài)課”，積極探索“高效優(yōu)質(zhì)課”，引導(dǎo)教師鉆研教材，研究教法，精心上好每一堂課，全力打造精彩課堂。堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、因材施教”原則，深入開展人人達(dá)標(biāo)、全員比武活動(dòng)，逐步形成“基于情境，問題導(dǎo)向，深度思維，高度參與”的精彩課堂教學(xué)模式，夯實(shí)課堂減負(fù)提質(zhì)的主陣地，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。

三 作業(yè)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生發(fā)展新空間

作業(yè)管理是落實(shí)“雙減”的首要前提。作業(yè)的功能是育人，而不是育分。我們將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，本著“目標(biāo)性、層次性、趣味性、適度性、多樣性”相結(jié)合的原則，注重作業(yè)的質(zhì)，控制作業(yè)的量，要求作業(yè)要在“選”上下足功夫，在“改”和“評”上落到實(shí)處。不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和管理水平，打出一套作業(yè)減負(fù)提質(zhì)“組合拳”，創(chuàng)設(shè)“基礎(chǔ)性作業(yè)+創(chuàng)新性作業(yè)+融合性作業(yè)”作業(yè)機(jī)制，激活學(xué)生發(fā)展新空間。

基礎(chǔ)性作業(yè)做到“應(yīng)會(huì)盡會(huì)”，側(cè)重于教材、學(xué)習(xí)、鞏固，嚴(yán)控作業(yè)總量，提升作業(yè)的含金量，讓基礎(chǔ)性作業(yè)全覆蓋。創(chuàng)新性作業(yè)做到“學(xué)足學(xué)好”，側(cè)重完成基礎(chǔ)性作業(yè)后“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)，尊重個(gè)性塑造，引導(dǎo)學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)、用腦去思索、用心去體會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。融合性作業(yè)做到“個(gè)性超越”，將特色德育、鄉(xiāng)土文化、綠色環(huán)保、魅力書香、藍(lán)色科技等融入綜合實(shí)踐活動(dòng)中，做好作業(yè)設(shè)計(jì)，組織開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展評、經(jīng)典誦讀、地理拼圖大賽、數(shù)學(xué)趣味知識競賽、物理電路設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，讓融合性作業(yè)助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

四 多元社團(tuán)，構(gòu)建實(shí)踐育人新生態(tài)

“雙減”背景下，我們以學(xué)生為中心，以豐富多彩的校本課程為載體，通過多元的社團(tuán)建設(shè)拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)筑實(shí)踐育人的新生態(tài)。學(xué)校秉承“尊重天性、發(fā)展個(gè)性、培育潛力”的課后服務(wù)理念，追求“為學(xué)生未來而設(shè)計(jì)”的課程目標(biāo)，堅(jiān)持“五育”并舉，“五育”融合，開展豐富多彩的課后服務(wù)課程。學(xué)校最大限度地優(yōu)化教育資源，開展菜單式服務(wù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。堅(jiān)持開展“5+2”時(shí)長，“1+X”課程的服務(wù)活動(dòng)，保障素質(zhì)教育的落實(shí)，滿足學(xué)生多元化需求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人人有課程、生生可發(fā)展、個(gè)個(gè)得鍛煉的課程目的。

五 家校協(xié)同，共筑時(shí)代育人新格局

明確家長履行家庭教育的主體責(zé)任，合理規(guī)劃學(xué)生課余生活。增加親子相處時(shí)光，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。