黨校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新研究

曹 珊

（巴宜區委黨校，西藏 林芝 860000）

努力培養和實踐社會主義核心價值觀不僅是現階段黨校重要的政治任務，同時也是思政教育工作需面對的重要理論與實踐主題。怎樣將黨校黨員培養成主動實踐社會主義核心價值觀的引導者、促進者以及先行者，是黨校黨建工作的核心內容。在具體實踐中，黨校黨建與社會主義核心價值觀教育各自都有著明顯的意識形態特性，不僅內容有著極高的重疊，在價值目標上也有著極高的一致性。由此可見，構建完善的黨校黨建與社會主義核心價值觀教育合作創新制度，不僅有可遵循的理論依據，而且有可探究的可行路徑，可進一步推動黨建與社會主義核心價值觀教育合作創新、齊頭并進、互促共贏。

一、黨校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新的理論根據

（一）社會主義核心價值觀教育是開展黨校黨建工作的科學指導思想

黨校是我國社會主義主流思想工作的重要陣地，肩負著學習、探索、弘揚馬克思主義基本理論，為我國特色化社會主義偉大事業培養優秀建設者的艱巨任務。黨校應將社會主義核心價值觀充分融入黨建的各個環節中，這既是黨校積極履行行政職能的根本要求，更是全面貫徹和落實從嚴治黨的需要。對于社會主義核心價值觀來說，他實際上是一個蘊含海量內容的龐大體系，從不同的視角可將其劃分成不同層次，可以全面指導黨建工作的有序開展。社會主義核心價值觀教育與黨校黨建都是追求真理、友善、美好的過程。首先，從真理的角度上看，黨校社會主義核心價值觀教育不管在本質內涵的綜述提煉上，還是在實踐方式的培養上，都一定要符合基本規律的要求。黨校黨建工作想要取得真實效果，就必須遵循相應的規律，也就是遵循黨中央領導的全體人民堅持革命斗爭、建設社會主義的偉大歷史規律，遵循思政教育的常規以及人類社會發展進步的客觀規律。從中能夠看出，社會主義核心價值觀教育不管在內容還是詳細要求上，都和黨校黨建工作追求真理的目標有著高度的契合。其次，從追求友善的角度上看，社會主義核心價值觀教育的時代目標和價值訴求就是追求向善。作為我國當前社會群眾高度認同的價值觀，社會主義核心價值觀反映了我為人人、人人為我的美好愿景，是我國全心全意為民服務的這一價值準則的表現。黨校開展黨建工作主要也是為了糾正黨員的錯誤思想觀，增強他們的政治悟性，確保黨組織的高尚和先進，切實體現中國共產黨竭盡全力為民服務的基本宗旨。最后，從追求美好的角度上看，不管是在國家、社會還是個人的層面上，社會主義核心價值觀的教育內容都是為了進一步促進物質文明與精神文明共同進步與協調發展，希望能夠實現國家繁榮昌盛、民族興旺、百姓安居樂業，顯而易見是對美好將來的向往和期許。在黨校開展社會主義核心價值觀教育的終極目標就是創造崇德向善、奮發圖強、力爭上游的美好和諧校園環境，而黨校黨建工作的目的則是在努力維護各級黨組織統一團結、激發廣大黨員參與熱情的同時，營造兩袖清風的濃厚氛圍。

（二）黨校黨建是深化社會主義核心價值觀教育的至關重要的依托

首先，黨校黨員是黨員中的出色代表和先鋒團隊，通常都有著堅定的理想信念和真正踐行社會主義核心價值觀的重大職責與使命，自然成為了工作學習中的模范和榜樣。其次，注重黨校黨員思想形態教育，增強他們敏銳的政治嗅覺和強烈的政治責任感是黨校黨建的重要工作內容。黨情與國情教育、特色化社會主義基本理論教育、主流思想形態教育以及社會主義核心價值觀教育等都是黨校黨建的重要課題。再次，黨校黨建對廣大黨員認同社會主流意識形態具有深遠的影響。我國思想形態最高境界就是社會主義核心價值觀，黨校的社會主義核心價值觀教育目前正著眼于全校師生對社會主流思想意識的自覺認同。黨校學生是促進我國經濟、文化以及政治全方位發展的重要力量，他們的思想和價值觀念將決定著日后全社會的價值取向。在具體實踐過程中，黨校宣傳部門、思想政治課程教育部門、學工部門和團委都應在黨委的統一帶領下協同合作，構建完善的社會主義核心價值觀教育與黨建協同創新體系與平臺，借此來幫助廣大師生堅定不移地走正確政治道路。

二、黨校黨建與社會主義核心價值觀教育協同創新的主要內容

（一）用理想信念向黨校黨員輸送精神養分

理想信念是全體黨員的精神食糧，所以，黨校開展黨建工作的首要任務就是要堅定所有黨員的理想信念。而社會主義核心價值觀教育的第一部分就是對理想信念問題的回答［1］，我黨要帶領全國各族人民構建一個民主、和諧、富強且美麗的現代化社會主義強大國家。這一遠大目標既聯結著中華兒女的夙愿、向往和全國民眾的整體利益及愿望，同時也蘊藏著國家興旺、民族團結、人民幸福的深刻內涵。對此，黨校黨建理應將理想信念教育視為重要的工作內容。首先，黨校領導在黨建過程中充當著重要的設計者以及推進者的角色，必須要高度重視理想信念教育，不僅要明白黨員和黨員干部的理想信念將直接影響到黨校的生存與發展，還要意識到始終堅持正確的政治方向、時刻保持靈敏的政治覺悟決定著黨校的前途和將來。其次，黨校各個部門、不同群體的黨員各自的特點與職能是不同的，他們對于理想信念的認知和踐行能力也有所不同，單向的傳達與講解理論無法有效激發其接受教育的自主性和積極性，所以，黨校教師應根據廣大黨員的具體情況有針對性地開展理想信念教育，以便將崇高的理想信念教育與詳細入微的職業道德規范有機結合在一起，將精神指引、思想教育、成績考核融為一體，確保宏觀的理想信念教育能漸漸轉變成為微觀的廣大黨員身體力行與主動踐行。此外，黨校還要針對黨員和黨員干部出現的理想信念的短板問題，因材施教、對癥下藥。

（二）用社會建設目標激發黨員積極性與創造力

社會主義核心價值觀教育的第二層內容是平等、法治、自由以及公正，主要是對建設怎樣的社會這一問題的作答。平等、法治、自由和公正的社會環境與生存空間，是全體社會成員熱情主動工作、創新活躍思維必不可少的源泉。只有在自由平等的環境下，以公正法治的體制為前提，才能真正激發社會全體成員的積極性、自覺性及創造力。平等、法治、自由和公正是馬克思主義的核心內容，更是社會大眾高尚的價值追求，它體現了我國特色化社會主義的本質和基本特征，反映了我國創建和諧社會、建設社會主義國家的內在要求及所遵循的原則。基于我國當代建設實踐與革命的社會主義核心價值觀念，充分按照馬克思主義中國化的基本理論指導，堅持黨的正確領導地位，以社會主義體制為保障，準確全面地回答了我國究竟要建設怎樣的社會這一現實問題。

黨校全體成員對社會的建設和國家發展變化問題都十分關心，時常思考和探討我國社會的發展形勢及現實狀況，更加愿意為促進我國經濟與社會的長期健康發展出謀劃策。尤其是很多黨員及黨員干部都工作在教育教學與管理的前線，肩負著為社會主義建設培養合格人才的重大責任，所以他們對于建設怎樣的社會這一問題的考慮和認知，不只是對個人有著深刻影響，更在日常工作中影響著其他黨員學生。對于建設怎樣的社會，社會主義核心價值觀給出了權威的作答，明確了我國社會未來的發展方向，并且也消除了許多不必要的思想困惑，有效激發了黨校黨員和黨員干部在和諧校園建設中的積極性和創造力［2］。

（三）用培育怎樣的公民推動黨校黨風建設

黨風代表著黨的形象，因此黨員的作風也反映了他們的形象。社會主義核心價值觀教育的第三部分內容主要有愛國、誠信、善良、友好、敬業，是對培養怎樣的公民作出的回答，而這也屬于形象范疇的問題。由此可見，從某種意義上來說，黨校黨風建設其實就是要求所有黨員提高道德素養，且在本職工作中以身作則。特別是黨校教師，既要做到為人師表，更要將社會主義核心價值觀中有關培養怎樣的公民這一基本內容和詳細要求融入教育的各個環節中，用自身的知識素養、人格魅力、社會經驗以及人生閱歷激發黨員及黨員干部對真善美的追求熱情，引領他們自覺成為愛國、誠實、友善、敬業的優秀社會主義公民。作風塑造是黨校黨建的重要工作內容，不管是領導干部，還是教職人員和學生，都應努力強化社會公德、職業操守、家庭美德和個人道德建設，培養強烈的道德責任感和正確的道德判斷，具有良好的道德實踐能力，倡導健康的生活及工作方式，腳踏實地做人做事，謹言慎行，以此來營造崇德向善的良好環境。只有這樣，才能使愛國、誠信、善良、友好、敬業的價值觀成為廣大教職人員日常工作與生活的自覺遵循準則，才能讓黨風建設具備長久性以及實效性［3］。

三、黨校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新路徑

（一）以培育社會主義建設人才為協同創新目標

黨建工作是黨校開展全局工作不可或缺的組成部分，必須緊密圍繞黨員培養這一核心目標來開展。對于教師黨員的建設工作，主要是提高他們的思政素養、充實他們的精神世界，推動馬克思主義大眾化，讓廣大教師能夠長期堅持正確的政治方向。黨校部分專業課程教師由于專業背景以及學科特點等方面的多種原因，日常對于國家、黨以及世界的基本情況和發展形勢不夠了解，總是在認知上出現嚴重的偏差。對此，黨校在開展黨建的過程中，應利用傳遞、宣傳演講、教育、引導以及鼓勵等有效方式，幫助廣大教師提高自身的思政素養，以此來確保黨校教育教學工作能保持正確的政治方向。對于學生黨員的建設工作，主要是為廣大學生黨員創造和提供健康濃厚的學習氛圍與環境，鼓勵他們發揮自身的榜樣作用。黨校要通過對黨員及黨員干部的系統培養和教育，來積極發揮他們的模范作用，繼而通過黨建有關部門與團學工作部門之間的協同合作，來進一步拓展黨建工作內容，提高其影響力。經實踐證明，黨校黨建工作往往建立在立德樹人這一根本要務的基礎上開展的，在培養黨員及黨員干部的過程中發揮著政治引領的重要作用。而社會主義核心價值觀教育則是現階段我國黨校教育教學工作至關重要的指導思想，它要求黨校在培養人才過程中必須始終堅定不移地利用馬克思主義的思想觀念、基本立場以及科學方法來理性看待問題、客觀分析問題以及有效解決問題。總而言之，黨校在開展黨建與社會主義核心價值觀教育協同創新工作時，既要努力激發全體黨員學生的積極性、自主性、創造性，幫助他們實現自我全面發展以及院?？缭绞桨l展，同時還要以為社會主義建設培養有力組織為基本目標，將黨支部以及黨總支作為自身實現人生理想目標的有效平臺［4］。

（二）以落到細節、落到實處為協同創新原則

黨校黨建工作應具有新鮮的活力以及強大的感染力和吸引力，必須充分遵循落到細節、落到小事、落到實處的原則。黨校通過細節、小事、實處的工作，在日常教學、監管、校園文化以及社會實踐等各個方面努力，為培養和踐行特色化社會主義核心價值觀念提供相應的層級載體；通過細節、小事、實處工作，讓黨的建設潛移默化地存在于方方面面；通過細節、小事、實處工作，切實發揮不同級別黨組織的教育指導作用以及所有黨員榜樣示范作用，真正構建起一套完整、科學、實操性強且合理的社會主義核心價值觀教育與黨建工作有機結合的協同創新體系。黨校只有長期堅持黨政協同、全員參與，才能實現黨建工作與社會主義核心價值觀教育合作創新的可持續性發展。

（三）以合作項目為協同創新平臺

黨校在黨建以及開展社會主義核心價值觀教育的過程中，應構建完善、科學、有效、合理的規章體系，將學習機制、監管機制、考評機制等納入其中，以此來確保協同創新工作的體制化、標準化、科學化以及長效化。但同時也要深刻意識到，促進黨建與社會主義核心價值觀教育的合作創新工作，僅依靠健全體制是遠遠不夠的，還要通過特定的項目來幫助二者實現和驗證。黨校在實施某個項目的進程中，應具有領導組織、計劃制定、思政考察和績效評估等有關環節，也就是說，每個部門都應有明確的分工、詳盡的職責和任務落實，這些要與績效考核直接掛鉤。黨校協同開展項目可以是校內社團活動、黨員社會實踐活動、黨團活動，也可以是志愿者服務、校企合作、公益勞動、社會調研及社區服務等。黨校在開展協同項目實踐活動時，不僅要充分體現社會主義核心價值觀教育的詳細內容，還要突出黨建工作的詳細要求［5］。

四、結語

黨校黨建與社會主義核心價值觀教育協同創新不僅有理論依據，同時又有內容重疊。二者在協同創新當中，應始終堅持以培養社會主義建設者為核心目標，以落到細節、落到小事、落到實處為基本原則，以項目協作為依托平臺，合作共贏、共同進步，以堅定全校黨員的理想信念，切實促進黨校人才培養工作邁向更高臺階。