借助傳統文化，加強中學生思想道德建設

龐 勇

青春期是快速成長期，而中學生正處于這個時期，他們處于易動搖、易受影響的年齡段，他們好奇心重、探索能力強、成長速度快，但是獨立思考能力以及抵御誘惑、辨別是非的能力卻十分有限，所以，加強中學生思想道德建設成為中學生的必修課。因為，在一個人的成長過程中，思想道德的影響十分深遠，這不僅決定個人的發展，同時也決定整個社會的發展。

隨著時代的進步與變化，加強中學生思想道德建設的重要性日益突顯，社會和教育界對學生良好品德養成的關注程度也越來越高。所以，在素質教育理念的影響下，教育工作者除了要注重教學質量的提升外，更要堅持立德樹人的教育原則，充分發揮自身的特殊功能，走進學生，融入學生，并積極探索傳統文化與學生思想道德教育的相通性，在傳統文化中發掘思政教育契機，促進學生綜合素養的養成。本文就傳統文化對提升學生思想道德水平的重要作用，以及中學生思想建設中利用傳統文化的有效策略進行闡述，以期推動中學生思想道德建設。

一、傳統文化在強化中學生思想道德建設中的積極作用

中學時期是人生的重要階段之一，學生或將進入下一階段的學習，或將面臨進入社會的選擇，很顯然，除了注重學生的文化教育外，思想道德建設更要先行。因為只有筑牢學生的道德根基，才能更好地應對學習與社會的挑戰，面臨困難不退縮，面對誘惑不動搖，也才能實現個人的可持續全面發展。在社會快速發展的新形勢下，中學生思想道德建設的形式與途徑也要進行改革與創新，很顯然，創新思想道德教育形式需要從理念與實踐著手，而且基于思想道德教育的特殊性，需要有所依托、有所拓展。傳統文化中蘊含著加強中學生思想道德建設的重要契機，教師可以傳統文化的教育和傳承為出發點，構建更為科學的人才培育體系，以此提升學生的思想品質。

首先，傳統文化在中學生思想道德建設中的運用與滲入能夠豐富教學資源。如，中華民族發展至今走過了非常曲折的道路，涌現了許多出色的歷史名人，以及獨特的風景名勝和文化古跡，還有非常鮮明的服飾、飲食、音樂文化、宗教信仰等。其次，教師可打破傳統文化教育與德育分離的教學模式，將傳統文化與思想道德建設相整合，使傳統文化精髓與思想教育形成合力，進而依據具體的教育狀況打造有針對性的德育品牌，并形成常態化的德育機制，讓傳統文化在中學生思想道德建設中發揮更加積極的作用，讓素質教育的理念落在細微處，最大化地發揮德育效用。

二、傳統文化在強化中學生思想道德建設中的有效路徑

1.開展傳統文化主題班會

班會是每周至少一次的例行會議，在班會上，既可以總結學習情況，同時班會也是很好的思想道德建設陣地。那么，教師就可利用傳統文化作為班會主題來加強中學生的思想道德建設，既可以創新班會形式，又有利于提升學生的思想道德水平。

傳統文化中有著許多優秀名言、古訓，如仁愛禮儀、孝道誠信等都是很好的思想政治教育元素。為了更好地提升班會的思想道德建設效果，教師在傳統文化主題的選擇上，首先要貼近學生的實際，或從生活角度出發，或從學習角度出發，同時又要具有一定的啟發意義和針對性，不能泛泛而談，流于形式。在傳統文化內容的選擇上，一期班會精選一個主題即可，圍繞大的主題進行內容延伸與拓展。因為思想道德建設是一個循序漸進、長期性、系統性的工程，需要有計劃、有步驟、有針對性地進行，如果一次進行多個主題，就會導致學生的注意力分散，難以達成教育目標。如，以“愛”為班會主題對學生開展思想道德教育，通過愛的教育培養學生的感恩之心，增強學生的幸福感就非常有意義。因為，愛是人類不變的主題，它貫穿生命的始終，滋養生命、引領生命。世間的愛多種多樣，有父母對子女的愛、兄弟姐妹間的愛，也有教師對學生的愛，還有同學之情、朋友之誼等，這些情感都是滋養生命的重要養分。通過開展這類的主題班會，可以有效提升學生的思想道德水平。

2.營造傳統文化氛圍，激發學習興趣

從小學到中學的學習過程中，學生在學校、家庭、社會中已經直接或間接地了解到許多不同形式的中華傳統文化。很顯然，學生了解的還不夠全面和深入，他們或是去過某些特色旅游區，或是參與過一些獨特的民俗活動，或是品嘗過帶有地域特色的美食……這些都是中華傳統文化的一部分，也是學生接觸過的十分具體的一部分，有色、有香、有味，體會過、感受過。因此，在中學生思想道德教育中，教師就可以結合這些內容，讓所有的學生積極地參與進來，對過往了解到的傳統文化形式、經驗進行描述和補充，營造出十分濃厚的傳統文化氛圍。同時，教師可視具體情況進行有效的引導。如，身為中華民族的一員，有理解與傳承中華傳統文化的責任，負有發揚中華傳統文化的使命，而傳統文化中所蘊含的獨特智慧也會對中學生日常生活為的人處事有所啟發……通過這樣的討論和展示，能激發學生的興趣，引導學生深入思考。

此外，教師可從學生熟悉的日常生活著手，以學生感興趣的事物為切入點。如，中秋節對于中國人來說是寓意美好、闔家團聚的日子。教師可以設置“中秋都有哪些習俗？”“我國不同發展時期、不同民族的中秋佳節有哪些風俗？”“在這個節日會進行哪些慶祝活動？”“除了吃月餅，還有哪些習俗？月餅的內涵有哪些？”等問題，通過問題的提出，引發學生的思考，待學生回答完畢后，教師再通過事先準備好的適合他們思維習慣方式的教學資源，讓學生在對習俗的了解中掌握一些禮儀，從而達到思想道德建設的目的。

3.利用傳統文化打造思想道德建設品牌

傳統文化滋養了一代代的中華兒女，引領我們走過幾千年的風風雨雨，開辟了前所未有的美好景象。通過將傳統文化古為今用，春風化雨般地應用到學生的思想道德教育的全過程中，并形成獨有的思想道德教育品牌，將會影響更多的學生，弘揚中華精神，讓學生更好地理解傳統文化，并將傳統文化與信息化時代相結合，摸索出更適合時代發展的傳承方法。通過將傳統文化元素與思想道德建設體系相結合，并根植于中學生的心中，能潛移默化地影響當代中學生的思維與行為，如，通過開展各種蘊含中華傳統文化內涵的活動，將思想道德建設融入日常教學中，以傳統文化的博大奠定中學生的文化基礎。

總之，作為泱泱大國，高素質人才是國家與社會發展的關鍵。尤其在新興技術快速更新迭代的新時期，教師一定要將學生的思想道德建設視作教育的核心環節。而學校作為人才培育與輸出的重要基地，必須堅持立德樹人的根本原則，全面落實素質教育的課程改革理念，在關注教學質量提升的同時，更要關注學生的思想健康。所以，教師要根據當前中學生思想道德教育與建設中傳統文化融入存在的問題與不足，結合當前學生的思維與行為特點，積極創新思想道德建設的形式與途徑，將傳統文化化作春風細雨，滋養學生的心田，以傳統文化的理念與氣度影響新時代中學生，促進當代中學生由小樹苗長成有擔當的參天大樹，成為祖國建設的棟梁。