依托學生“社團工作坊”建設全面打造實踐育人新機制

徐瑤，吳偲

（湖北科技學院，湖北咸寧 437000）

1 學生社團、工作坊的定義

學生社團：學生社團是在校學生基于共同的興趣、愛好而自愿組成，在學校明確登記注冊，按照其章程開展活動的學生組織。大學生社團是校園文化建設的重要載體，是高校實踐育人的重要抓手，是高校第二課堂的重要保障。學生社團是學生組織，是一批具有共同興趣愛好的學生自發組織的，具有主觀能動性[1]。學校實踐育人以學生社團為載體，結合學生的興趣愛好，潛移默化地發揮高校實踐育人功能，讓學生在交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進友誼中不僅收獲知識、收獲朋友，更可樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2-3]。

工作坊：工作坊一詞最早出現在教育與心理學的研究領域之中，在1960年，美國的勞倫斯·哈普林將工作坊的概念引用到都市計劃之中，成為可以供不同立場、族群、部落的人們思考、探討、交流的一種方式，在爭論都市計劃或是對社區環境議題討論時成為一種鼓勵參與、創新以及找出解決對策的方法。工作坊是以解決問題、達成共識為目標，讓不同部門、不同崗位的員工能夠有效共同參與，以群策群力、未來探索、開放空間等組織形式開展的培訓方式，有助于找出解決問題的辦法[4-5]。一般而言，工作坊是以一名在某個領域富有經驗的負責人為核心，10-20 名左右的人員構成的小團體在該負責人的指導下，通過活動、討論、演講等多種方式，共同探討某個話題。工作坊一般分為單場工作坊、系列工作坊、自主配課型工作坊[6]。

2 “社團工作坊”機制介紹

我校（湖北科技學院）在2002年成立大學生社團聯合會，經過多年的發展，社團在學校的實踐育人中發揮了很大作用，但是還存在一些問題，同時也缺乏成規模的社團。如何建好社團，讓社團成為品牌化，更好地服務學校實踐育人，是我們一直在探索的問題。學生社團是第二課堂的重要載體。學校需要助力這些社團發展為品牌社團，讓更多的學生社團參與校園文化建設，搭建起育人的橋梁，促進學生成才。我校從多方面探索，以“社團工作坊”模式來促進社團的發展，希望通過以“社團工作坊”的模式助力學生成才，最終達到實踐育人的目的。

經過20 余年的發展和探索，我校社團取得了一些成績，有的社團在全國范圍內具有一定的影響力。為更好地服務社團發展，我們做了一些新的嘗試，即成立“社團工作坊”，以“社團工作坊”的模式來精準幫助社團的發展。“社團工作坊”目前還在不斷探索和發展階段，主要是通過5 個方面來保證實施，嚴格申報、指導和把關，保證“社團工作坊”的順利實行，分別是進行答辯—科學選拔—導師負責—有效管理—適時獎勵。申報“社團工作坊”實行提交申報書，收集申報書，申報書包括社團的定位、規劃、發展目標和指導教師專業背景。申報書收集完成后學校進行統一的答辯，答辯環節會邀請評審團進行評審并提出相關意見，各社團會根據評審團提出的意見進行修改，進行二次答辯，最后學校確定工作坊名單。“社團工作坊”實行導師負責制，指導教師為社團的導師，負責社團的年度規劃、總體發展目標和方向。工作坊實行內部和學校雙向管理模式，充分發揮社團的主觀能動性。

3 “社團工作坊”運營模式

“社團工作坊”模式，是通過“科學選拔—導師負責—有效管理—適時獎勵”的模式，以共同交流提高為目的，實現社團實踐育人功能，助力大學生成才，全面打造實踐育人新機制。

3.1 科學選拔

“社團工作坊”不同于一般的社團協會，通常對社團協會的導師資質、團隊專業性要求較高?！吧鐖F工作坊”的申報和選拔是開展工作的前提和基礎，選拔出一批有發展前景、團隊綜合素質高、組織協調能力好、能理解和熱愛社團協會工作的學生，對于后續工作的開展有重要作用。

（1）選拔條件。具體而言，選拔“社團工作坊”時，應該考慮以下基本條件：①要有一定的工作基礎。社團的前期發展積累了一定的工作基礎和成績。學生能夠通過每年的活動和交流有一些自己的見解和人脈資源，能夠對社團的發展有一個長期的規劃，能夠為完成這個規劃和目標而長期做下去的。②要有專業的導師和團隊?！吧鐖F工作坊”有了長期的規劃和目的之后需要一支優秀的團隊去完成，因此擁有一支專業的團隊，負責的指導教師是必不可少的。③要有良好的組織協調能力?！吧鐖F工作坊”是校園文化和實踐育人的組織和宣傳者，作為活動的組織者，還應具備良好的組織協調能力。對于此選拔的標準和要求，團委每年會在社團大會和新生入學教育時進行宣傳。

（2）選拔程序。選拔時間通常定在每年的12月，學生社團在經過一年的發展之后根據社團管理辦法、社團考核、指導教師考核、社團所獲成績來認定每一個社團的年終成績。此時根據社團的年終排名選拔一批優秀的社團進入“社團工作坊”答辯環節，通過答辯環節來了解每個社團的發展規劃和每年的預期目標，最后以專家評分的方式來綜合認定是否成立工作坊，成立工作坊之后每年11月定期檢查“社團工作坊”的預期目標是否完成，對于沒有完成的工作坊應該給予預警，完成的工作坊給予配套資金獎勵。選拔可以采取社團自薦、同學或教師推薦相結合的方式進行，選拔一批高質量的“社團工作坊”大力建設是高校實踐育人的重要抓手。

3.2 導師負責

“社團工作坊”的建立實行導師負責制。工作坊成立之后會有以下步驟：（1）給每位工作坊成員發放一本《社團工作坊管理條例》，該條例內容包括“社團工作坊”簡介，具體為工作坊職責、成立條件、目標、以及相關獎懲措施等。（2）“社團工作坊”采取導師聘用制。擔任“社團工作坊”的指導教師首先應該具備相關的專業知識，其次指導教師應該具有責任心和基本的素質與職責。（3）導師一經聘用之后每年1月上交目標責任書，12月進行目標考核，以目標責任制的方式認真落實每一項工作。（4）建立一套“社團工作坊”導師的獎勵制度。如果能夠定期完成目標，社團導師將獲得一定的配套獎勵，并給予“社團工作坊”一定的獎勵，導師負責整個工作坊的發展。

3.3 有效管理

“社團工作坊”管理有兩個部分，一是“官方組織”——社團管理部、社團聯合會，二是“協會組織”——工作坊內部組織，以社團指導教師為核心，以學生坊主（會長）為核心，兩個部分最后都歸入團委?！肮俜浇M織”負責思想引領和社團發展方向的引導、日常管理與考核、文件的上傳下達、活動的監察等，主要是從管理、指導與服務3 個方面幫助學生社團的發展。

“社團工作坊”組織是社團的“協會組織”，負責社團發展的規劃，包括業務指導、社團發展、年度規劃等，主要是以社團指導教師為引導，以學生坊主為中心的模式，通過講座、活動、討論、同伴教育等全面落實社團的各項任務。“官方組織”和工作坊“協會組織”兩者是相輔相成、相互促進的關系，兩個方面都很重要，都要嚴格落實，才能保證社團發展目標的順利完成。

3.4 適時獎勵

高校學生社團是在校學生基于共同的興趣、愛好而自愿組成，在學校明確登記注冊，按照其章程開展活動的學生組織。大學生社團是校園文化建設的重要載體，是高校實踐育人的重要抓手，是高校第二課堂的重要保障。讓基于共同興趣愛好、基于共同理想信念、本著共同交流提高為目的的社團能夠在發展中實現實踐育人功能，助力大學生成才，需建立一套社團榮譽體系，一套社團發展的扶持政策，一批優秀的指導教師，一個可供學生發揮所長的平臺。在每年1月學校新年晚會上大力表彰一年工作中表現優異的“社團工作坊”和指導教師，在每年9月以新生入學為契機，通過社團嘉年華活動為每個社團提供一個展示的平臺，通過表彰和分享，既可以鼓勵表現優異的社團，也可以樹立典型，鼓勵其他社團，共同進步。

4 “社團工作坊”主要成效及經驗

4.1 試點工作坊已經初見成效

我校引入工作坊模式發展社團之后，充分以社團指導教師為中心，明確社團指導教師的定位。從當前從我校成立的8 個“社團工作坊”來看，已經初見成效：（1）學校給予資金和場地的支持，社團發展得越來越好，領導也更加重視，每個社團在學校更能找到自身的價值，也越來越受學生的歡迎，學生的參與度更高。（2）活動質量不斷提高，覆蓋面不斷擴大。社團的核心人物是指導教師，也就是“社團工作坊”模式中的導師制，全體會員在指導教師的帶領下完成社團每年的發展目標，活動模式和活動質量不斷提高，學生參與數量也在不斷增加。（3）社團向品牌化發展。經過“社團工作坊”模式的運營，社團也逐漸形成自身的品牌活動和品牌文化，有的社團開始出現自身的文化產品，如我校醫心科普工作坊和蘭亭書畫工作坊，都有社團自己的文化產品，在全校形成了一定的影響力。

4.2 “社團工作坊”模式的運行經驗

通過“社團工作坊”模式的運行，也總結了一些經驗：（1）學校領導給予重視。社團的發展離不開學校領導的重視，包括場地資金、資源等各個方面的支持，各項經費的落實也需要校領導的大力支持。（2）要嚴格落實各項政策，特別是社團指導教師的獎勵機制。“社團工作坊”的發展要制訂一套制度體系，并嚴格執行，保證社團發展，充分調動社團教師和學生的積極性。