初中思政教育對學生愛國主義精神的培養

縣曉明

思政課堂能夠強化初中生的思想道德修養，使他們樹立正確的價值取向、思想觀念、情感態度等，在初中思想政治課程中，愛國主義教學功能的發揚不僅能滿足課程要求，同時也能在新課程理念下更好地實現教學目標。但是在實際教育教學過程中，經常會發生重視課本知識教學，忽略愛國主義教育等問題，這就導致兩者出現脫節、割裂等情況，在一定程度上導致思政課堂難以發揮愛國主義教育的作用與功能。因此，本文主要探討在初中思政教學過程中，如何滲透愛國主義教育。

一、培養愛國主義精神在初中思政教育中的作用

在初中思政課程教學過程中，教材內容本身就具備并非常注重愛國主義教育功能，在課堂教學過程中，教師需要從教材出發，不斷挖掘其中所包含的愛國主義內容，并且結合學生的情感態度與思想價值等，更好地推動學生的愛國情操、整體素養與思想道德不斷提升。在當前思想政治教學不斷創新發展的大環境下，培養學生的愛國主義精神，可以起到多方面作用。

1.深化學生內在愛國素養。愛國主義精神是德育的重要內涵，將其融入思政教育，可以從思想層面，刺激學生的愛國情感，讓學生的愛國素養得到發展。

2.實現教學拓展。通過愛國主義的相關教育內容，能夠突破原本思政教育的限制，使其內容更加豐富。

3.促進學生發展。在愛國主義精神導向下，讓學生形成健康、端正的心理和態度，積極參與學習，努力學習科學文化知識，實現有效成長。

二、初中思政教育培養學生愛國主義精神的教學策略

1.將國情作為動力，提升學生愛國主義思想。在初中思想政治教學過程中，應當將宏觀引導作為主要的理念，并且將國情教育作為其中的切入點，對學生開展有目的和針對性的引導，特別是需要將愛國主義教育滲透其中，幫助學生在掌握相關知識的同時，更好地理解我國的悠久歷史與廣闊的疆域等多項內容。在學習與祖國這一內容相關的知識時，可以對我國的國土面積、資源儲備量、南北跨度、東西跨度、豐富地貌等內容有一個大致了解，并且幫助學生從內心生出對祖國壯美山川的熱愛之情。

例如，在教學“中華文化”這一內容時，教師可以先用多媒體，為學生播放一些展示我國燦爛的歷史和悠久文化的片斷，隨后為學生播放一些我國古代先賢提出的先進思想，以及重要的科技發明。同時，教師還可以將唐朝與漢朝在當時所具備的影響力等展示給學生，讓學生了解與學習，以增進學生對祖國文化的理解，在日后積極投身于祖國的建設當中。又如，在學習“弘揚民族精神”這部分內容時，教師可以為學生帶來林則徐虎門銷煙、岳飛精忠報國、戚繼光抗倭等故事，幫助學生更直觀且真實地認識中華民族精神，并且與近代所受到的侮辱與欺凌相聯系，激發學生的民族自尊心，引導學生認識到落后就要挨打這個硬道理，使學生可以奮發圖強，最終主動走上建設社會主義新中國的道路。

2.精選教材，將教材內容與愛國主義教育緊密結合。對課程改革內容與初中思想教材內容進行分析后可知，初中思想品德課程中包含三個方面，分別是法律常規知識層面、品德與思想方法教育層面、社會發展與基本國情教育層面。由此可知，無論是哪方面內容，都可以豐富學生的思想內涵。

在教學時，教師應當確定好教學目標，調動學生學習的主動性，引導學生對教材內容進行提煉與總結，這對初中生而言有著至關重要的作用。因為受到應試教育的影響，在思想政治教育中，愛國主義教育所應有的功能被不斷縮減，這就導致在初中開展思政課教學過程中，教學方式模式化、課程內涵生硬化、教學內容概念化。在面對這種情況時，教師一定要給予糾正，否則在思政課教學中不能很好地落實愛國主義教育，作為核心的思想政治教育必然會影響學生的發展與成才。

在初中思政教學過程中，教師一定要以學生為本，優化德育教學方法，對教材內容與愛國主義素材進行整合，弘揚愛國主義精神，更好地培養學生的思政素養。

3.多措并舉，活化教育形式，激發學生愛國情感。在初中思政教學過程中，滲透愛國主義教學要講究教學藝術，不能采用空洞說教或者因循守舊的方式，而是要從教材內容與學情入手，革新教學方法，整合教學資源，多措并舉、突出重點，將多元化教學途徑加入其中，這樣才能更有效地對學生進行愛國主義教育。此外，還要做好下述兩點。

首先，可將先進事例與典型人物加入課堂，再結合教材中的典型事例與愛國人物事跡等，感染學生，激發學生的愛國情懷。比如，在學習“維護我們人格尊嚴”這部分內容時，教師可以選擇朱自清先生的感人事跡，為學生講述其寧可餓死，也不領取美國救濟糧的感人事跡。朱自清先生這一舉動贏得了國人乃至美國人的尊重。

其次，可以構建新媒體教學。利用當前流行的新媒體，從短視頻平臺中引入一些愛國主義相關的素材，在課堂上對學生進行指導。比如，可以通過短視頻引入閱兵檢閱式的視頻集錦，由此讓學生從視頻中感受到國家的內涵，愛國主義精神油然而生。

4.立體拓展，知行合一，將愛國主義教學落實到具體行動當中。眾所周知，理論知識要與實踐進行結合才能變為真正的知識。因此，在思想政治教學過程中融入愛國主義教育，教師一定要重視理論聯系實踐的教學方法。因為單靠課堂中為學生講述理論知識難以達到良好的教學效果，所以教師必須對課堂環節進行延伸，為學生構建更加立體的教學體系。通過創設立體的條件與外部環境，積極地將實際與理論更好地聯系起來，可以幫助學生達到知行合一的效果。比如，教師可利用端午節、建黨節、國慶節等節日，組織學生搜集一些歷史資料，并且查找革命人物事跡等，開展知識競賽、故事演講、愛國主義圖片展等實踐活動，也可以利用多媒體技術為學生播放愛國主義影片，為學生舉辦讀書教育活動等。通過這種方式，不僅可以幫助學生在一些自己感興趣的材料中，自覺接受情感教育，同時也能激發學生對思政課堂教學的興趣，深化與提升教學實效。

此外，教師還可以利用校外愛國主義教育素材或資源，對學生進行思想教育，如在清明節時，可以組織學生到革命烈士陵園掃墓，瞻仰烈士遺跡，踏尋革命蹤跡，使學生更加理解為人民為國家貢獻青春與生命的崇高精神，讓學生知曉當前的幸福生活是無數英雄先烈用自己的鮮血與生命換來的，所以要珍惜這來之不易的幸福。教師要教育學生成為一個有責任感的人，不能認為愛國只是說說而已，而是需要將每一句話落實到具體的行動中。

綜上所述，在思政課教學過程中，對學生進行愛國主義教育不能只關注理論知識的傳授，更要重視知行合一的達成。為此思政課教師要采用多元化形式，以學生為本，豐富學生的情感體驗，提高學生的愛國主義素養。教師不僅要備好教案、備好學生、講究授課藝術，在教學過程中傳授學生需要的理論知識，同時還需要將實踐活動與思政教育更好地結合起來，將其他學科知識滲透其中，特別是歷史知識，以此保證學生的學習更加高效。此外，在初中思想政治教學過程中，教師需要對教材中與愛國主義相關的知識進行深入的挖掘，并且不斷弘揚“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義傳統，使學生可以養成努力學習、報效祖國的正確價值觀。