信息化視角下小學數學教學創新分析

馬玉玲

隨著科技的不斷發展，信息技術也有了較為廣泛的應用，可以說，信息技術的出現與發展，也為國家現代化水平的提高，做出相應的貢獻。目前來看，教育信息化成為最主要的發展趨勢，將網絡技術帶進校園，不僅有助于教學效率的提高，同時與傳統教學相比，可以獲得更好的教學效果。此外，運用全新的教學方式，在激發學生學習興趣的同時，可使其主動參與到學習當中。

數學作為小學課程教學的重點科目之一，在當前教學中，為了取得理想的教學成效，教師必須改變原本以自己為主的教學觀念，認識到確立學生主體地位的必要性，同時從學生個人的性格特點與學習領悟能力出發，針對教學中的實際問題，將有針對性以及多元化的信息化教學加入其中，才能保證為學生打造真正滿足其需求的新課堂。

一、傳統教學模式的弊端

長期以來，我們的教育教學都以應試教育為主，學生的學習習慣、思維方式容易受到教師的束縛，因此無論在課堂上，還是日常學習中，學生習慣依賴教師講解知識，而不會主動探索具有深層次的數學奧秘，也不會積極主動思考，更不會將生活與數學知識相互聯系。這種情況的出現，導致大部分學生對數學學習失去興趣，也無法培養學生的想象力、思考能力等。

如果教師無法了解以上情況，就無法應對學生在學習時所出現的問題，只是單向地將知識傳輸給學生，會導致整個教學形式十分乏味與枯燥，學生也不會具備較強的參與性。長此以往，課堂的教學氛圍就會變得十分低沉，學生在一種氣氛沉悶的課堂中，不知道做什么、學什么，最終會影響學生的學習。除此之外，在授課時對一些簡單知識，教師可以通過簡單教學進行展示，但是對于一些復雜的時間知識和空間知識，教師無法全面展示給學生。上述這些問題的出現，使得學生對自己后期學習發展更加迷茫。

二、數學教學過程中信息技術的應用

1.利用信息技術能夠為學生創設滿足其需要的教學情境

信息技術作為一項具備較強綜合性的技術，其中包含了各種內容，最基本的內容就是生活中常常見到的圖像、文字、視頻、聲音等，這些基本信息內容，主要是通過一些直觀的形式展現在學生以及教師的面前。因此，作為小學數學一線教師，需要從信息技術所涵蓋的內容出發，利用直觀的展現方式，主動營造學生感興趣的學習氛圍，通過該方法，有效拉近學生與課堂之間的距離，使學生不再覺得數學知識是枯燥乏味的，從而調動學生在課堂中的積極性與主動性，最終提高整體教學效率。

筆者認為，想要成為一名合格的小學數學教師，必須提高自身對信息技術的掌握情況，最大限度地發揮信息技術的內在優勢，創設全新的數學基礎知識學習環境，這樣才能確保在小學數學課堂實踐活動中，取得一個理想的課堂效果，同時獲得良好的教學成績。

2.利用信息技術為學生提供更加豐富的實踐活動

小學階段的數學學習是夯實學生基礎的關鍵，在小學數學教學過程中，其最主要的目標就是培養學生的數學思維，為學生日后更好地學習打下基礎。數學與其他學科相比，有著較強的實踐性，同時需要多樣化的教學方法支撐，因此課堂實施過程十分煩瑣，較難取得理想的實踐效果。

此外，數學學習最主要的目的就是確保學生在接觸數學知識后，能夠將所學習到的知識與日常生活實踐相聯系，根據自己所掌握的各種知識，解決生活中的難題。從當前情況來看，數學跟其他學科，包括音樂、體育學科等相比有很多的不同之處，其實踐活動機會更是稀少。隨著時間的推移，將實驗教學引入其中，作為任課教師，必須設定一個明確的教學目標，從學生的基礎出發，不斷挖掘信息技術多方面的功能，將實踐教學和學科理論有效地結合起來，培養學生更多有利于日常應用的學習能力，最終促使小學數學課堂的教學質量和實踐教學效率得到全面的提高。

3.實現資源共享，加強家校聯系

隨著信息技術的發展，已經可以實現教學資源共享并及時更新教學資源。信息技術的運用，也能最大限度地拓寬學生和教師的信息源，方便師生訪問各種各樣的課程資源，并且獲取更多與學科教學相關的資料信息，使教師的觀念得以更新。教師可利用先進的教學方式，為學生提供更多獲得全新知識的渠道。隨著信息化技術的發展，教師能夠利用現代化工具，如手機等，及時地將學生在校表現情況發送給家長，使學校和家長進行零距離的溝通，促使教師和家長互相交流。尤其對于農村留守兒童而言，互聯網和手機作為父母與兒童之間相互交流的最便捷、最簡單的平臺，有助于父母與學校相互配合，解決遠距離教育的問題。將學生確定為課堂中的主體，通過多媒體的應用，使其能夠積極主動地參與到課堂中。因為在傳統的授課中，教師的教具就是粉筆與黑板，教師在課堂中講述課本內容，學生很難有主動參與且動手動腦的機會，這就導致學生主體作用的發揮受到極大的影響。多媒體教學的出現，能夠有效彌補這方面的不足之處，在節省教師體力的同時，確保學生更加關注教學內容。

4.利用信息技術有助于學生之間相互合作

在小學數學教學中運用信息技術，以學習小組為單位，利用網絡平臺分派給學生對應的任務，學生之間形成小組合作關系，共同討論任務，并努力完成任務。在解決數學問題的過程中，學生能夠在小組內相互討論，找到解決問題的途徑，同時也可以利用小組之間相互交流的方式，借鑒他人的先進方法，這樣不僅能夠提高學習的有效性，而且可以實現組內成員之間、組與組之間相互的交流，使學生樹立協作意識和合作意識。

5.模擬學習環境，為學生學習提供便利

在傳統教學中，數學教育教學受到教學方式的影響，很難提高成效。隨著當前虛擬實驗教學平臺的應用與開發，對實驗環境進行有效的模擬，教師便可利用數學模型開展教學，從而有效提高教學效果。

利用虛擬實驗平臺開展數學教學有兩方面的作用：一方面是在數學教學中應用軟件和計算機，有助于對學習中涉及的問題進行不斷的探究，對于其中的內在規律進行全面的總結；另一方面，學生根據自己掌握的知識，可以去解決更多問題，不斷提高自己的實踐創新能力，提升學習的積極性、主動性以及創造性，只有這樣才能培養更多信息化社會人才。

綜上所述，隨著課程改革的逐步推進，將創新的教學模式加入其中，成為廣大教育工作者在教學時面對的最為棘手的問題。如何才能在當前的教學模式之下，轉變傳統的教學方式，滿足新時代發展所提出的要求，滿足社會對于全新人才提出的新需要，成為教師必須關注的問題。