構建我國高校創新創業教育體系的探索

李臣學

（上海理工大學教務處，上海 200093）

近年來，各高校充分響應國家支持畢業生積極創業的號召，創新創業教育在教育體系中地位不斷升高。創新創業教育體系的構建并不是一蹴而就的事情，涉及課程建設、平臺建設等多個方面[1-2]，因此，有必要就創新創業教育體系的建設進行深入研究。

1 創新創業課程建設

1.1 課程建設的必要性

創新創業教育與社會實際環境關系密切，但是創新創業教育的開展同樣離不開課程體系的支撐。 根據創新創業教育的要求構建課程體系，為創新創業教育指明基本方向，也為培養相關領域的人才奠定基礎[3-4]。

1.2 課程建設路徑

創新創業課程建設應當與高校的人才培養計劃相結合，保證兩者目標的一致性，并將創新創業課程作為高校課程體系的重要分支。 創新創業教育應當落實在每個學年的教學任務中，根據每個學年的教學特征建立多層次的創新創業課程體系[5-6]。 第一層次是公共知識課程，第二層次是專業融合課程，第三層次是創業孵化類課程。 創新創業三層次課程體系完全覆蓋創新創業教育的各項要求，加強學生對創新創業的認知，為有創業意向的學生提供針對性的指導。

2 創新創業教育制度建設

2.1 師資隊伍建設

創新創業教學的開展，師資隊伍的作用至關重要。高校應當積極探索創新創業師資培養模式，為創新創業教育體系不斷注入新能量。 創新創業師資培養的路徑有多種，首先高校采取傳統的內部人員培養方式，人員提出培訓申請后，高校對提出申請的人員資質進行審查，審查通過后進入集中培訓環節，最終培養出一批優秀的創新創業教師。高校也可以利用校內現有資源，遴選具有較高職稱或者在創業指導領域有突出成就的師資擔任創新創業指導教師，發揮高職稱人員的帶動作用，提升創新創業教師隊伍的整體水平。第二種模式則是鼓勵教師參與，在創新創業課程逐步納入高校課程教學體系的背景下，鼓勵教師加入創新創業教育行列也勢在必行。以提升教師積極性為目的，教師在創新創業教學中付出的勞動全部計入工作量； 教師在創新創業教學中提出的新理念和新成果，都作為教師職稱評定、晉升的重要參考指標，真正起到獎勵的作用。 第三種模式則是加強與企業的合作，通過“產學研”路徑實現師資培養。高校鼓勵學校教師“走出去”，通過組織外出培訓的方式，為創新創業教師接觸外部環境和先進理念鋪平道路，也是師資隊伍建設的重要方式。高校還要有“引進來”的意識，積極邀請在創新創業領域具有杰出成就的企業家和專家前往本校開展講座。 高校還可以利用校友資源，聘請在創新創業領域表現出色的校友作為榮譽教師，補充創新創業師資隊伍力量。

2.2 政策制度建設

創新創業教育開展需要配套政策的支持，確保創新創業教育行穩致遠。 激勵機制是政策制度的重要組成部分，高校應當制定激勵性政策，鼓勵更多的學生參與創新創業活動。例如高校通過制定“管理辦法”“獎勵辦法”“賦分辦法”等方式，對學生參與創新創業的行為給予相應的獎勵。 政策制度還應當惠及參與創新創業的教師，例如將教師職稱晉升與創新創業活動掛鉤，積極參與創新創業教學的教師，獲得更多的工作量記錄，在職稱評定晉升過程中具有優先權等。 創新創業教學需要經費支持，也為政策制度建設指明新方向。高校通過政策制度方式保證創新創業教學的專項經費，與此同時秉承資金開源的原則，積極對外拓展探求新的融資渠道，通過加強企業合作力度，為創新創業教學的開展爭取更多的企業贊助，為創新創業教學帶來雙重資金保障。資金支持應當惠及創新創業教學的各個方面，爭取上級部門支持也是獲取資金的重要途徑，在加大橫向經費支持力度的基礎上，為創新創業師資隊伍培養注入更多的資金支持。

2.3 管理機構建設

高校應當結合創新創業教學的要求組建管理機構，統籌管理創新創業教學的一切事宜，保證創新創業教育的有序性。管理機構應當體現權責明確、分層次管理等理念，管理部門、教務部門乃至工作人員在管理機構中都要承擔一定的職責。與此同時，積極吸收其他部門的力量，強調高校二級學院的支持，在創新創業教學體系中體現協同合作的理念。 創新創業教學管理機構以高校管理層為核心，采用成立創新創業教學工作小組的方式，高校高層領導擔任組長，并由副校長分別承擔創新創業中的教學工作、研究工作和科技工作，發揮頂層設計的指導作用，在創新創業教育內部形成“一盤棋”效應。創新創業教育中心是管理機構的重要組成部分，學校教務部門可以和二級學院協同聯動，共同落實創新創業教育中心工作。 此外高校各二級學院也應當成立創新創業教育管理機構，管理本學院內的創新創業教育事宜，創新創業管理機構建設基本與高校職能組織架構平行，凸顯創新創業教學的重要地位。

2.4 保障制度建設

優秀的創新創業教育理念、 完善的創新創業教育組織模式，要有保障制度的支撐方可順利推行。保障制度建設包括體系建設和管理辦法建設兩方面，高校根據創新創業教學要求制定配套的實施方案，為創新創業教育的推行與改革指明方向。 管理辦法則涉及創新創業教學的具體方面，例如團隊建設、運營管理等。 在管理辦法中指明上述工作的具體要求和標準，開展項目教學、 團隊建設等工作的過程中必須遵守管理辦法的規章標準，確保創新創業教學有序推行。

3 創新創業平臺建設

3.1 團隊平臺建設

創新創業活動強調團隊合作意識，建設團隊平臺的目的就在于培養學生的團隊合作能力，同時有助于學生發展自身個性。 團隊平臺建設與高校現有社團資源密切相關，確保團隊平臺建設的質量。以工科類專業見長的高校，可以發揮工科教學資源和團隊優勢建立平臺，例如“微電子研究與應用團隊”“人工智能應用團隊”等，有效融合高校自身的優勢。 團隊平臺的活動形式多種多樣，傳統的報告講座方式、團隊成員合作項目方式都可以作為團隊平臺的活動方式。 團隊平臺建設還可以引入社團方式，通過組織創業協會、職業發展協會等方式，實現創新創業社團建設成果。以創新創業社團為依托舉辦各種創新創業比賽，吸引更多的學生參與創新創業比賽，不斷激發學生參與創新創業的積極性和熱情，通過參加比賽提升個人創新創業素養。

3.2 實驗平臺建設

實驗平臺應當與高校創新創業課程體系相結合，學生在接受創新創業教育的基礎上，通過實驗平臺鞏固學習到的創新創業知識。 實驗平臺建設要注重選擇的實驗的代表性和全面性，并與學校人才培養方案的基本方向吻合。 實驗平臺內容應當包括驗證性和演示性的實驗，幫助學生鞏固知識；實驗平臺還應當提供綜合性與設計性實驗，學生根據自身情況選擇實驗，自主制定實驗方案和實驗路徑，在創新創業實驗探究過程中加深對知識的理解。 創新創業實驗平臺應當為學生留出充足的自主發展空間，學生在理解創新創業實驗主題的基礎上，設計創新創業的路徑和計劃，并將實驗計劃付諸實施。 創新創業實驗平臺建設的關鍵在于提升學生實踐能力，促進理論知識到實踐的轉化。高校應當為實驗平臺建設提供外圍支持，為學生參加創新創業實驗提供科研資源和教學資源，通過資源的共享促進創新創業實驗體系的健康運轉，學生得以有更多的機會參與創新創業實驗。

3.3 競賽平臺建設

基于進一步激發學生內在動力的目的，有必要建設創新創業競賽平臺，將競賽形式引入創新創業體系。為保證創新創業競賽有序開展，高校應當制定“創新創業競賽管理辦法”，綜合考慮創新創業教育體系中的級別、專業、特色等因素，建立類型豐富的創新創業競賽計劃。高校在創新創業競賽體系中引入綜合競賽、專項競賽等多種競賽方式，并為創新創業競賽的開展提供資金和師資支持，鼓勵高校教師參與到創新創業競賽之中。在創新創業競賽中可以借鑒導師制經驗，在創新創業競賽教師指導下，學生參與創新創業競賽課題，制作與創新創業競賽有關的作品或者開展專項研究。 高校積極建設競賽平臺，鼓勵學生參與高校級別的競賽賽事，通過與同領域高手的切磋，提升創新創業認識和眼界，個人主觀能動性被進一步調動。學生參與競賽的積極效應非常顯著，可加深對創新創業教育的認識并產生更濃厚的興趣； 在與高手切磋的同時也可以發現在創新創業知識方面的不足和缺陷，根據知識漏洞擴寬知識面并加強選修課程學習，掌握人力資源、財務等與創業實踐密切相關的知識，最終成長為復合型人才。

3.4 項目平臺建設

創新創業教學的開展必須依托實際項目進行，在創新訓練項目的引導下開展創新創業實踐教學，有助于高校接受更加先進的創新創業教學理念，也是落實“項目導向”教學模式的重要途徑。 高校學生通過創新創業項目平臺，不斷提升創新創業能力，更加適應創新創業的實際氛圍。高校結合實際情況制定實施方案，妥善籌劃創新創業實驗項目，并為開展創新創業項目教學提供指導意見。例如高校通過頒布“創新創業訓練計劃方案”，明確項目平臺建設的原則，有效統籌興趣、實踐以及實際情況等多重要素，以三級垂直管理模式為依托，形成完整的創新創業項目管理體系。高校針對創新創業項目建立審批機制，對審批通過的創新創業項目給予資金、場地等多種資源的支持，保障創新創業項目的順利開展。 創新創業訓練項目應當體現“學”“做”結合的特征，學生依照創新創業訓練項目課題開展研究和實踐活動，鞏固本人學到的創新創業理論知識，并在項目研究實踐過程中鍛煉技能，最終將項目實踐成果成功孵化。通過創新創業訓練項目，達到提升解決處理問題能力、孵化成果的目的。

3.5 服務平臺建設

創新創業幫扶在教育體系中占據重要地位，通過提供創新創業服務，為有創新創業意向的學生提供幫扶指導，由此構建創新創業服務平臺。在服務平臺中應當體現就業指導服務和基地建設等因素，高校整合現有創新創業教育資源并成立就業指導服務中心，作為服務平臺的基礎。就業指導服務中心承擔開展活動、項目推薦宣傳、提供就業幫扶等職責，為學生了解與創新創業有關的法律法規信息提供平臺。 就業指導服務中心工作的導向是提升創新創業實際效果，任何工作的開展都要以提升創新創業效果為最終目標。 基地建設也是服務平臺的重要組成部分，通過建設創新創業基地，加強高校與企業之間的合作力度；以創新創業教育基地為平臺，開展先進事跡宣傳、提供創新創業扶持等工作，為創新創業意向人員提供資金和政策層面的支持，引導創新創業意向人員總結先進事跡的經驗，并在創新創業活動中靈活應用。綜上所述，服務平臺建設的關注對象在于創新創業學生，不僅能提升學生的創新創業意識，還能夠為其提供創新創業的技巧和方法。

4 結語

創新創業教育體系建設過程，是一個不斷摸索、不斷完善的過程。 為其創新創業教育體系與實際創業環境逐步融合，體現創新創業教育的目的，高校應當不斷積累創新創業教育經驗，為探索創新創業教育模式做出自己的貢獻。