高職德育教育中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究

華璐月，劉超

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無錫 214000）

信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及對人們生活的影響是方方面面的，不論是人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都受到影響而發(fā)生了巨大的改變。 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)方式，這種融合了信息技術(shù)的教學(xué)方式更加先進(jìn)，能夠?qū)⒅R從平面轉(zhuǎn)為立體，從抽象轉(zhuǎn)為形象，對學(xué)生的影響也是顯而易見的。高職教師在進(jìn)行德育教學(xué)的時候運(yùn)用信息技術(shù)，要創(chuàng)新教學(xué)方式，采取各種策略，注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其積極作用，為學(xué)生帶來積極影響。

1 高職院校開展德育教育面對的挑戰(zhàn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，職業(yè)院校被社會和國家寄予厚望，職業(yè)院校培育的人才也受到極大重視。 與此同時，國家對于人才的標(biāo)準(zhǔn)也更加全面具體，現(xiàn)代社會需要高職院校培育出職業(yè)技術(shù)與道德素質(zhì)全面發(fā)展的人才。 所以高職院校在開展教育的過程中要兼顧學(xué)生職業(yè)教育和道德素質(zhì)的培育，如何平衡兩者的課程時間安排和改進(jìn)教學(xué)形式是高職院校目前面對的挑戰(zhàn)之一。

在信息化時代，學(xué)生能夠便捷地通過手機(jī)和電腦上網(wǎng)，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)更加方便。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作為一把雙刃劍，信息繁多，給學(xué)生帶來多方面影響[1]。 這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康上網(wǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識世界、了解世界。高職院校已經(jīng)認(rèn)識到信息技術(shù)發(fā)展在教育領(lǐng)域的重要性，但是往往將其應(yīng)用于專業(yè)課程教育中，在德育教學(xué)中的應(yīng)用較少，這也是高職院校德育教育需要持續(xù)完善和發(fā)展的部分。

2 高職學(xué)生的特點(diǎn)和德育現(xiàn)狀

當(dāng)今高職德育教育的對象正處于青年時期，這一時期的學(xué)生正處于特殊的時期，其心理呈現(xiàn)出多層次和多系列的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這是重要的成長時期。在這一過程中學(xué)生通過學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)不斷完善自己的認(rèn)知，走向成熟。高職學(xué)生正處于網(wǎng)絡(luò)蓬勃的發(fā)展時期，在網(wǎng)絡(luò)的世界里了解到了更加廣闊的世界，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生與世界溝通的工具，極大豐富了學(xué)生的知識儲備。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)的運(yùn)用為教師的德育教育帶來了更多可能。 所以德育教育要滲透信息技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)，教師可以針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，充分將德育教育的多樣性和多元化發(fā)揮出來，利用信息技術(shù)將德育教育滲透在每一節(jié)課堂之中，讓高職德育教育逐步徹底落到實(shí)處。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高職院校德育教育中的積極意義

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)帶來了豐富的德育資源

在傳統(tǒng)的德育課堂中，純理論的教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提高。興趣是學(xué)生最好的教師，興趣作為驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力是非常重要的。 信息技術(shù)的應(yīng)用可以較好地解決這一問題，由于信息技術(shù)是一種新型的信息集成技術(shù)，可以通過圖片、視頻、聲音、文字等形式，為學(xué)生帶來身臨其境的體驗(yàn)感，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建出豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動的情境中積極地學(xué)習(xí)，大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時，信息技術(shù)帶來的豐富德育資源還為學(xué)生帶來了更加廣闊的思考空間，學(xué)生獲取知識更為方便，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以搜尋更多的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過這一過程，學(xué)生的知識量也能得到很大的提升。教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索新聞事件，及時為學(xué)生展示，在理論教育的同時提供合適的事件舉例，既能讓學(xué)生及時了解社會時事，還能完善課本案例，讓學(xué)生通過案例更準(zhǔn)確地理解理論。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于德育教育中師生的溝通

信息技術(shù)的發(fā)展不僅讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更加方便地搜索信息，還為學(xué)生和教師提供了溝通的平臺，讓師生之間的關(guān)系更加緊密，溝通更加便利。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時聯(lián)系到學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行更加全面的了解，從而完善課程。學(xué)生也可以及時聯(lián)系到教師，訴說自己的困擾，在教師的協(xié)助下及時解決問題。信息技術(shù)使師生的交流更加便利。

4 在高職德育教育中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

4.1 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情境化教學(xué)

情境化教學(xué)就是教師利用多種方式為學(xué)生構(gòu)建一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中自由地表達(dá)和交流，利用實(shí)際問題引發(fā)學(xué)生的思考和探究，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生解決問題的能力。 在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以利用信息技術(shù)豐富情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體加入聲音畫面或者視頻等，能夠帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)感，將教學(xué)從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使教學(xué)更加立體形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極[2-3]。

例如在高職院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)中，教師就可以采用情境化教學(xué)方式，在其中融入信息技術(shù)。 教師可以用多媒體為學(xué)生播放事先在網(wǎng)絡(luò)上下載好的短片，學(xué)生在觀看完這一短片后肯定會有自己的感受，此時可以給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會，先讓個別學(xué)生發(fā)表自己的感受，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行小組討論。教師利用信息技術(shù)給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從課堂上的被動者轉(zhuǎn)化為主動者，積極參與課堂討論，大大提升了教學(xué)效率。

4.2 運(yùn)用網(wǎng)上論壇和電子郵箱加強(qiáng)師生之間的交流

在信息時代，師生交流的途徑已經(jīng)不僅僅是面對面的交談，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺和學(xué)生建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個平等的師生交流空間，與學(xué)生進(jìn)行更深層次的溝通，更充分地了解學(xué)生，從而對學(xué)生更有針對性地開展思想道德教育。 通過這些網(wǎng)絡(luò)媒介，學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間，可以交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)困難，在交流中找到解決的辦法，尋求解決路徑。 學(xué)生還可以發(fā)表對社會熱點(diǎn)的看法和意見，教師可以對部分學(xué)生的想法進(jìn)行剖析引導(dǎo)，借此更加深入地了解學(xué)生的思想。 同時還可以對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展以及課程的設(shè)置提出意見和問題，幫助學(xué)校更好地了解學(xué)生的需求，解決學(xué)校和學(xué)生之間存在的矛盾和問題，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率[4]。

在這一策略的實(shí)施過程中，由于網(wǎng)絡(luò)交流更加即時和便利，學(xué)生和教師都可以發(fā)表自己的想法。所以這是學(xué)校和教師了解學(xué)生的有效途徑，能夠極大地縮短師生之間的距離，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法。在進(jìn)行教育的同時尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)表真實(shí)看法，發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的最大作用。在對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)教育時，教師要遵循平等和尊重的原則，要和學(xué)生進(jìn)行平等友善的交流。

4.3 建立德育教育的專題網(wǎng)站

教師和學(xué)校可以充分利用學(xué)校的教育資源，建立一個德育的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站要面向所有的學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松地接觸到德育教育，將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成除課堂之外的另一個德育教育陣地。在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置不同的教育欄目，結(jié)合對學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，設(shè)置不同教育內(nèi)容的欄目，讓不同需求的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到自己感興趣的內(nèi)容。 同時網(wǎng)站的內(nèi)容選擇要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的興趣，可以是社會熱點(diǎn)事件，也可以是學(xué)生關(guān)注的娛樂內(nèi)容，借助學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生從被動接受到主動選擇，能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。

4.4 建立展現(xiàn)學(xué)生個性的班級網(wǎng)頁

班級網(wǎng)頁是互聯(lián)網(wǎng)中一種特別的網(wǎng)頁形式，這種網(wǎng)頁是由一個班級的學(xué)生共享共建的，其制作過程可以看作一個班級的集體活動過程，在建立網(wǎng)頁的過程中需要班集體中的成員協(xié)同合作，加強(qiáng)班級的凝聚力，讓班級中的學(xué)生關(guān)系更加和諧親近。 網(wǎng)頁建立對個體的影響也是重大的，每個成員都發(fā)揮著不可替代的作用，在這一活動中，班級中的學(xué)生能夠更有班級歸屬感，還能提升自己的信心、發(fā)現(xiàn)自己的特長。 所以教師可以鼓勵學(xué)生建立屬于自己班級的班級網(wǎng)頁，設(shè)置班級介紹、榮譽(yù)之星、班級活動、班級文化等欄目，利用這些項(xiàng)目鼓勵學(xué)生在班級中不斷進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展[5]。

例如運(yùn)用到高職教育的德育中，可以利用學(xué)生對于個性化表達(dá)的興趣，鼓勵學(xué)生參與集體的網(wǎng)頁制作，讓學(xué)生在其中盡情地進(jìn)行自我展示和表達(dá)，幫助學(xué)生發(fā)展個性。 在制作過程中教師可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)一起制作網(wǎng)頁的成就感和樂趣，激發(fā)學(xué)生對于團(tuán)體合作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識，讓學(xué)生意識到團(tuán)體利益的重要性。發(fā)揮網(wǎng)頁板塊的激勵作用，部分學(xué)生的上榜可以有效激勵班級其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相競爭，在班級中形成一股積極向上的學(xué)風(fēng)，帶動班級學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步[6]。

4.5 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“聊天室”

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的時空優(yōu)勢，讓學(xué)生進(jìn)行一次平等的交流。網(wǎng)絡(luò)可以突破時間和空間的限制，讓每一個人都可以在網(wǎng)絡(luò)空間中盡情表達(dá)，教師可以利用這一點(diǎn)讓每個學(xué)生在同一時段進(jìn)行表達(dá)。 這種形式不僅可以提升學(xué)生與教師之間的溝通效率，也讓學(xué)生感受到與教師之間的關(guān)系是平等的，從而更愿意抒發(fā)自己的真實(shí)情感，向教師尋求學(xué)習(xí)和情感的幫助。

例如教師可以在班會課的時間搭建一個班級之內(nèi)或者班級與班級之間的“聊天室”，學(xué)生可以在其中自由發(fā)言，發(fā)表自己對班級建設(shè)的意見或者對于自身的疑惑，在這樣的平等氛圍中，教師可以看到學(xué)生的需求以及對于事件的看法，經(jīng)過這樣的溝通，教師能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對其開展德育教育工作。學(xué)生由于被尊重的體驗(yàn)也會更加信賴教師，減少逆反心理的產(chǎn)生。

4.6 利用信息技術(shù)與家庭德育聯(lián)合

家庭德育是學(xué)生接受德育教育的重要渠道之一，除了在學(xué)校進(jìn)行德育教育，家庭對學(xué)生發(fā)展的影響也是不可忽視的。 信息技術(shù)可以突破以往家長與學(xué)校之間由于信息不對等帶來的困難，幫助教師和家長聯(lián)合開展德育工作。

例如可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個家校聯(lián)通的平臺，教師將學(xué)生在學(xué)校的情況記錄在網(wǎng)站上，家長在客戶端通過輸入自己孩子的學(xué)號就可以得到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，了解孩子的近期情況才能夠和孩子有效溝通。另外還可以放上班主任教師的聯(lián)系方式，讓家長能夠輕松高效地與班主任進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)家校之間的互聯(lián)互通，保障學(xué)生的健康成長。

總而言之，在高職德育教育中還存在很多問題，需要教師通過自己的努力不斷地改善。 要在德育教育中融入信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情境化教學(xué)、開辟網(wǎng)上論壇和電子郵箱、建立德育專題網(wǎng)站和班級網(wǎng)站、利用綜合手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，除了文中提到的策略，教師在進(jìn)行高職院校德育教育時，還要不斷探索，合理運(yùn)用多種策略，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，把學(xué)生培育成擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。