基于創新人才培養的高校實驗室管理研究

梁臣艷，唐云麗，陳文雅，馮旭

（廣西中醫藥大學，廣西南寧 530022）

隨著人工智能、大數據、互聯網、區塊鏈等新技術的發展，高校人才培養模式發生了變化，積極探索創新型人才的培養。高校實驗室是科研創新和人才培養的“重要場所”[1]，人才培養要保持傳承，要在此基礎上進行發展、開拓、創新，對創新人才培養平臺的管理及運行提出了新要求，高校對于創新型人才的培養，不僅要注重學生的基礎知識，還要加強學生創新思維和創新能力的培養。本文基于創新人才培養的管理理念、管理方式和管理制度，對高校實驗室管理進行論述。

1 加強實驗室管理和建設

實驗教學在現代高等教育體系中發揮著越來越重要的作用[2-4]。創建高水平的實驗室，培養有影響力的學術帶頭人和先進的科研、管理團隊，對科技創新和人才培養具有重要意義[5-6]。現代信息技術的發展為高校實驗室的管理提供了有力的技術支持，借助先進的信息技術和科學管理理念，打造現代化實驗室，已成為高校實驗室建設的方向。

1.1 提升實驗室科學管理水平

實驗室管理工作是一個具有綜合性、持續性、復雜性的系統工程，傳統的實驗室管理模式已不利于培養創新型人才，現代信息技術和科學的管理理念要有機融合。從申請進入實驗室就要嚴格規范管理，學生不僅要能熟練使用儀器，還要熟悉從源頭形成全覆蓋的實驗室管理網絡。通過實驗室的安全、管理規定和儀器使用的培訓和考核后，統一發放身份認證碼，作為進入實驗室和預約使用實驗室儀器的憑證。

1.2 創造良好的實驗室安全秩序和人文環境

實驗室應在符合國家規范的情況下，按照實際情況，制定適宜的安全、環保規章制度。實行實驗室安全考核準入制度，培養實驗室人員的安全觀念和處理實驗室緊急情況的能力；實驗室規定設計應考慮人性化，在保障安全的前提下，利用信息化技術不斷提升實驗室智能化管理水平，增強開放式管理的效能。配備學生值班室、學生學習室、學生研討會議室，讓學生融入實驗室管理系統，滿足學生自主學習的需要，提高學生專業能力。

1.3 優化實驗室設備配置和提高儀器使用效率

實驗室一方面應該完備實驗室儀器配置，另一方面要最大限度開放實驗儀器的使用。根據實驗室發展及實驗實際需求不斷調整、補充和更新實驗室設備配置。從實驗室發展實際出發，從學校層面做好頂層設計，統籌規劃，建立全校儀器共享網絡平臺，盡可能做到資源共享，最大化發揮實驗室設備設施的作用，加強實驗室之間的儀器交流，更好地發揮實驗室對教學、科研和科技開發的承載作用。

2 加強實驗室師資隊伍建設

實驗技術人員是科研院校的重要技術力量，是實驗室運行的主導者與管理者，擔負著各專業、多層次的教學任務和科研工作。隨著各個學科的互聯及新興學科的崛起，隨著高層次人才培養理念的轉變，社會對高校實驗室技術人員的要求也越來越高，因此擁有一支數量適宜、結構合理、綜合素質高的實驗技術隊伍，是提高實驗課教學質量、培養創新型人才的重要因素。高校教學實驗室，以往都是從屬于相關教學的教研室，實驗員主要是為實驗教學做好實驗準備，實驗教學任務也由教研室的任課教師承擔，實驗室由各學院統一管理，各教研室之間相互獨立。這樣的管理模式有利于課程的同步，但弊端也很明顯，實驗室隸屬于各教研室，教學科研各自為政，缺乏科學的統籌規劃，不但容易造成實驗資源重復，學生實驗課容易成為理論課的簡單驗證實驗，綜合性實驗和設計性實驗往往得不到有效鍛煉，學生的創新性也得不到鍛煉；而且由于實驗技術人員在以理論教學為主的教研室中，人數和專業性不占優勢，更多的扮演實驗準備的角色，未能在實驗指導中起到主導作用。為了進一步提高實驗教學的質量，加強實驗室師資隊伍建設，加強實驗教學改革，越來越多的高校開始將實驗員統一整合，成立獨立的教研實驗室管理機構，通過統一規劃、統一管理，避免了實驗資源重復，進一步加強了實驗室師資隊伍的建設，為創新型人才的培養打下堅實的基礎。

2.1 加強實驗室師資隊伍的引進和提升

繼“211”“985”工程之后，高等教育迎來了“雙一流”建設[7]，建設“雙一流”的師資隊伍，培養拔尖創新人才，成為各個高校的重要任務。高校實驗室師資隊伍的建設得到了飛躍性發展。越來越多高層次的人才加入到了實驗室管理人員的隊伍中，改變了以往實驗室管理人員學歷偏低的情況。以廣西中醫藥大學科學實驗中心為例，實驗中心的管理人員均為研究生以上學歷，而且管理人員是以博士研究生為主。高層次人才的加入，不僅提升了實驗室的管理水平，也將更先進、更科學的管理模式引進實驗室管理，科研能力也隨著提升， 增強了實驗室整體的創新性。新增加的正高級、高級實驗師職稱，吸引了更多高學歷青年學者加入實驗室管理員的隊伍，實驗室的師資隊伍水平得到有效提升。

2.2 建立、健全崗位責任和考核制度

為了進一步規范實驗室管理，提升實驗室管理員的管理水平，實驗室管理應細化實驗管理員的崗位職責，明確工作內容及責任范圍，避免在工作中出現責任劃分模糊的情況，有效提高實驗室工作效率，降低實驗事故發生概率，保障實驗室安全運行。目前很多高校的實驗室管理雖然設立了崗位職責，但缺乏科學客觀的評價考核體系，或者考核體系以科研工作量為主，管理工作量為輔，滯后的考核模式嚴重影響了實驗室的高效運行，應結合實驗室的實際工作，根據不同的實驗室，科學構建業績績效考核評價體系，有效推進實驗室的管理。

3 搭建開放型實驗平臺與提升實驗教學方法

實驗室應適當地開放實驗平臺[8-10]，面向更多的學生，不僅有利于提高實驗室的使用效率，而且學生的創新能力在反復實踐中可以得到有效提高。此外，還要把好實驗室準入考核關，保障開放實驗室的安全。

3.1 改革和提升實驗教學方法

近年來，各大高校越來越重視實驗教學方法的理論與實踐結合。隨著科技與學科的發展，在不斷補充、更新實驗設備的背景下，教學方法的提升與改革勢在必行。打破舊的教學體系和方式，降低驗證性實驗的數量，增加綜合性、設計性、創新性實驗的比例。學生在教師指導下，查閱文獻，或者根據調研，組建研究團隊，以解決實際問題的目標培育研究項目，項目以導師指導為輔，學生以自主學習和動手為主，在實驗過程中加強學術探討和交流，以培養學生的主動性、創新力。

3.2 建立開放實驗室

開放實驗室的概念已經提出很多年，但不同的高校對開放實驗室的理解和開放程度不一。實驗室的開放不僅是時間和空間的開放，對實驗室管理也有著很高的要求。近年來，為了增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，越來越多的以學生為項目負責人的創新創業項目進入實驗室，實驗室的開放無疑有利于提升學生的創新能力，但對實驗室的開放程度和深度、實驗室的管理能力也提出了新的要求。由于實驗室的管理制度較多，雖然也經過培訓，但部分學生對實驗室規章制度的理解停留在表面，要讓實驗室開放的同時，保障實驗室安全和學生順利實驗，實驗室管理人員應該針對不同實驗目的、不同實驗內容、不同層次的學生，進行不一樣的準入考核，最大限度給予學生自由學習和發揮的空間，使學生的注意力集中在科研學習上，更好地激發和培養學生的創新能力。

4 加強產學研聯合，培養創新型人才

高等教育與產業發展緊密聯系。2016年，《關于深化人才發展體制機制改革的意見》指出，要創新人才教育培養模式，注重人才創新意識和創新能力培養，探索建立以創新創業為導向的人才培養機制，完善產學研用結合的協同育人模式[11]。產學研聯合是指高校、企業、科研院所三個基本主體以創新為目標，在政府、行業、中介組織等相關主體的支持下，突破體制機制壁壘，有效地匯聚并融合各自優勢資源和要素，充分釋放創新要素活力，實現互利共贏的合作模式[12-14]。現在越來越多的高校已經開始重視產學研的合作，從聯合申報科研項目的探索開始，科研項目的合作延伸了實驗室之間的合作，實驗室聯合培養學生，高校的實驗室在驗證理論教學方面更加直觀，企業和更側重于實際生產，科研院所在科研能力的培養上更有優勢，三者有機結合，學生在不同的實驗室環境下，創新能力得到培養。

5 結語

創新是第一發展動力，創新人才是國家提高核心競爭力的關鍵資源。高校實驗室是培養和提高學生實踐能力和創新能力的重要場所。只有不斷增加實驗室硬件配置，提升實驗室的師資隊伍、管理理念，改革教學方法，加強產學研聯合培養，才能更好地為創新型人才的培養提供一流的實驗條件保障。