基于Web Quest的《社會醫學》課程教學改革與應用

李明怡

（右江民族醫學院，廣西百色 533000）

Web Quest 是美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼·道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發的一種課程計劃。Web Quest 教學模式一般由導言、任務、過程、資源、評價、結論六個基本模塊組成。“Web”是“網絡”的意思，“Quest”是“尋求”“調查”的意思，Web Quest是一種以探究為取向的學習活動，在這類活動中，學生活動內容往往都是圍繞某個主題進行，部分或所有所需信息均來自互聯網[1]。

《社會醫學》是從社會角度研究社會因素與疾病和健康的關系，發現社會衛生問題并提出解決策略，以保護和增進人群健康、提高生命質量的交叉性學科，其所弘揚的現代醫學模式有助于學生樹立正確的醫學觀、健康觀，在整個醫學教育體系中具有不可替代的重要地位?！渡鐣t學》課程教學內容與當前社會熱點問題密切相關，如民眾關注的健康問題。Web Quest 教學模式引入《社會醫學》課程教學改革研究中，不僅可以提高和鍛煉學生正確利用信息資源，發展分析、綜合和評價等高階思維能力，也可以提高學生自主學習能力、實踐能力、創新能力和團隊協作能力，培養學生的全面綜合素質，加深學生對醫療衛生領域熱點和難點問題的理解，實現理論聯系實際。

1 基于Web Quest 的《社會醫學》課程教學改革目標

1.1 構建適用于Web Quest 教學模式的《社會醫學》課程教學內容體系

隨著網絡技術的發展、網絡資源的豐富化，學生所獲得的知識不僅僅局限于課堂，也可以通過網絡了解學科發展的前沿和熱點問題，教師的角色需要從主導變為引導，引導學生利用網絡資源自主學習，逐漸提高分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新思維。

Web Quest 是一種旨在利用網絡資源和其他信息共享途徑彼此互通、體現學習者主體效應的理念[2]。在Web Quest 教學過程中，首先需要給學生呈現一個任務或一個未解決的問題，而且這個任務或問題要有一定的探究性，才能激發學生的求知欲望。其次是教師需提供相應的網絡學習資源，以供學生進行探索分析并提出相應的具有創造性的解決方案。將Web Quest 教學模式有效地運用于《社會醫學》課程教學，學生由被動接受式轉變為主動探究式地學習，能有效地激發學生學習的興趣，使學生積極主動地參與課程教學活動，有助于提高教學質量。但是并不是所有的課程教學內容都適用Web Quest 教學模式，要根據Web Quest 的界定，具體設計流程以及原則，選擇適用Web Quest 教學模式的教學內容，且明確這些主題內容網絡資源的豐富性、多樣性和啟發性，才能從根本上保證教學改革效果。

1.2 確定學生的學習主體地位，提升其學科綜合素養

Web Quest 模式類似于行為引導性教學模式，學生在教師引導下可以更好地融入探究式學習、團隊式學習環境中；教師則進行輔助管理，提供各種資源和服務[3]。采用Web Quest 教學模式，能夠改變傳統課堂以教師為主導的教學模式，將學生與教師的角色進行調換，從學生的興趣點出發設計教學方案，提高學生的主動學習性[4]。

《社會醫學》是一門實踐性較強的學科，課程知識和技能的掌握需要學生的主動參與。Web Quest 教學模式下，學生是為了解決某一問題或完成某一任務，利用教師所提供的網絡資源進行自主學習或者小組合作學習，整個學習過程以學生為主，學習的方式、內容和進度等都取決于學生，學習目標的完成也取決于學生，教師主要是引導和指導，學生是學習過程的主體，能激發他們學習的欲望和興趣，大大提高學習的積極性和主動性。Web Quest 教學模式在提升學生對知識的理解，促進團隊的協作和創新方面發揮重要的作用，能使學生更好地理解和運用社會醫學的理論知識分析當前人群健康以及醫療衛生有關的主要問題，并掌握解決社會醫學領域問題的能力，有利于提升學生的綜合素養。

1.3 加大社會醫學課程資源建設，實現資源共享

互聯網的迅速普及應用，使全球范圍的信息資源共享成為可能，學習者通過互聯網可以隨時獲得所需要的資源，這為探究性的學習提供了豐富的網絡學習資源，同時信息資源呈現手段的多樣化還可以激發學生的學習動機和求知欲望。在Web Quest 教學中，教師需要向學生提供與主題相關的網絡資源，以便學生討論學習，因此在教學過程中，教師需要提前設計和整合相關的網絡資源，包括期刊文獻、電子圖書、精品課程網站、慕課、專題學習的網站、視頻資料等，并根據Web Quest 學習主題內容進行整理歸類，使教學資源網絡化和數字化，以便學生學習探究，實現教學資源的共享，有利于促進社會醫學精品課程建設，為建設一流學科打好基礎。

2 教學改革的應用

2.1 選擇適用Web Quest 教學內容的主題

在《社會醫學》教學中，并不是所有的內容都適合采用Web Quest 模式。需要把適合Web Quest 來完成的學習主題精選出來，而且選題時需要把握幾點：首先，符合《社會醫學》課程標準。其次，選擇能提供豐富網絡資源的主題。第三，主題需富有創造新和創新性。第四，能激發學生學習的興趣以及主動探究的意愿。

結合教材內容和當前我國社會健康的熱點問題選取主題：（1）醫學模式對醫學實踐的影響，在這一主題中重點探討醫學模式對臨床醫學、衛生服務、醫學教育、醫學目的等的影響。（2）社會因素與健康，探討社會各影響因素影響健康的狀況以及作用機制并提出可行的解決方案。（3）社會衛生策略，重點探討當前我國醫療衛生體制改革的相關政策。（4）生活方式與健康，側重于探討飲食、鍛煉、煙酒、睡眠等對健康的影響。（5）弱勢群體社會醫學與社會病防治，分析弱勢群體的健康問題以及常見社會病的防治。

這些主題跟教材內容以及學生的所學專業、學習生活密切相關，也是當前社會討論的熱點問題，具有探討的余地和空間，能激發學生學習的欲望和興趣，進而提高其主動參與的積極性。

2.2 建立課程學習的資源庫

在Web Quest 教學中，學生主要圍繞著網絡資源開展以個人或小組為主的探究性學習，這些網絡資源大部分為教師提前甄選過的網絡資源，具體有精品課程網站、MOOC 網站、專題學習網站、網絡電子圖書等資源，有如中國醫學雜志、醫學與社會雜志、社會醫學精品課程、中國大學MOOC 社會醫學、國家衛健委官網、世界衛生組織官網以及與其他健康有關的權威的統計報告，如《中國衛生統計年鑒》《中國居民營養與慢性病狀況報告（2020年）》以及醫療衛生體制改革的相關文件等，并結合需要布置任務的專題內容進一步甄選能引起學生興趣的一些網頁、視頻等，以專題內容分類建立課程學習的資源庫，通過線上教學平臺如中國慕課、雨課堂等共享給學生，為建設精品課程和申報一流學科奠定基礎。

2.3 具體任務的實施過程

以《社會醫學》 中弱勢群體社會醫學為主題介紹Web Quest 教學模式在《社會醫學》課程中的具體實施過程。在導言模塊播放《歡樂頌》中的小片段引出要學習的問題，并對這些問題進行適當的描述，引起學生的興趣和探索的欲望。任務模塊布置相應的任務，如選取感興趣的某一弱勢群體，了解這一群體當前的健康狀況及影響其健康狀況的社會因素，并從社會醫學的角度提出相應的解決策略。在任務實施過程中，首先要分組，學生自由組合，4-6 人一組，選取感興趣的某一弱勢群體進行研究和探索。其次要分工，各組員針對教師所給出的相應資源進行討論分析，并對各組員合理分工，如文字編輯、圖片編輯、視頻剪輯、PPT 制作、PPT匯報等。學生討論的資源主要由教師提供，針對每一弱勢群體的健康問題都給出一系列有關的資源列表，有各弱勢人群的權威健康報告、專題學習網站、期刊文獻、視頻資料鏈接等。在評價環節，注重過程和結果評價，包括教師評價、組員間的評價和個人評價，事先需提前設計評價量表來評價學生學習過程、任務完成情況等。最后點評總結，對于任務完成質量高以及具有創新見解的小組予以表揚，同時指出在學習過程中存在的問題，引導學生總結學習內容和反思學習過程，為進一步的自主學習提供一些經驗。

3 基于期末學生教學評價和問卷調查的教學效果分析

Web Quest 是基于網絡、以學生探索為主線、以探究為導向的一種學習活動，通過網絡完成特定學習任務，旨在培養學生創新思維和創新能力[5]。

通過采用Web Quest 教學模式，結合期末教學學生教學評價和教學效果的問卷調查結果可知，有92.5%的學生明確表示喜歡Web Quest 教學。對于課程教學內容的理解與掌握，81%的學生能基本掌握，19%的學生能理解和掌握大部分的知識，而且大部分學生表示可以提高理論聯系實際、分析和解決現實問題的能力。學生認為網絡資源對他們的學習有不同程度的幫助，32.5%的學生表示幫助很大，65.5%的學生表示幫助較大。通過一系列的網絡學習活動，學生表示網絡學習能力得到了較大提高。在完成任務過程中，大部分學生愿意與他人交流合作，共同解決問題，所占比例為68.7%；有58.2%的學生能基本完成任務，30.4%的學生能按時按質完成任務，還有11.4%的學生能完成任務并提出有一定創新的個人或團隊的獨特見解。

4 教學改革實踐的反思

Web Quest 教學模式在激發學習興趣、提高自學能力、提高溝通協作能力、提高解決問題能力、提高創新能力等方面效果較顯著[6]。課程期末教學評價和問卷調查的結果也顯示：Web Quest 教學模式應用到《社會醫學》課程能加深學生對知識的理解和掌握，提高學生分析和解決問題的能力，學生的網絡自主學習能力、團隊合作交流和創新能力均有提高，總體教學效果較好。教師前期必須做好充分的準備和設計，在選擇教學主題時需考慮學科研究的新進展、當前的一些社會熱點健康問題以及學生的知識面和興趣，在任務實施過程中要隨時關注學生所碰到的困難，及時給予相應的指導，這樣才能更好地體現Web Quest 教學模式的實際效果，提高課堂教學質量。