多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及應(yīng)對措施探討

（鄭州工商學(xué)院，河南鄭州市，450000）聶璐璐

1 多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的弊端

1.1 教學(xué)觀念落后，學(xué)生缺乏興趣

從教學(xué)實(shí)際反饋可知，教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用并未真正意識到其教學(xué)價(jià)值和意義，為了教學(xué)而教學(xué)。大部分高職教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是很嫻熟而且缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)，促使教師依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)只是一種擺設(shè)，未能發(fā)揮其真正教學(xué)價(jià)值。這與教師的教學(xué)能力和水平有著直接的關(guān)聯(lián)，相關(guān)教育部門、高職院校領(lǐng)導(dǎo)必須要對此引起足夠的重視，全面推進(jìn)教學(xué)信息化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，加快教師教學(xué)觀念的更新?lián)Q代，他們的思想偏差嚴(yán)重影響到最終的教學(xué)效果，因而必須要加快教師教學(xué)理念的灌輸，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)應(yīng)用的渠道，豐富其教學(xué)能力，拓展其教學(xué)眼界，從而更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)一步推動高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革能夠取得顯著的成效。

1.2 教學(xué)課件抄襲嚴(yán)重，缺乏教學(xué)特色

從多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用情況分析，很多教師的課件存在嚴(yán)重抄襲的情況，導(dǎo)致課件千篇一律，缺乏特色，無法吸引學(xué)生的注意力，更影響到最終的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用是為了起到良好的輔助作用，但是如果不花費(fèi)時(shí)間去精心制作，完全不會起到教學(xué)輔助功效，反而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。課件抄襲是極為嚴(yán)重的教學(xué)抄襲現(xiàn)象，高職院校必須要對此引起足夠的重視，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，體現(xiàn)出個(gè)性化個(gè)特色化。

1.3 多媒體應(yīng)用缺乏針對性，教學(xué)效果差

現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但是很多教師在實(shí)際應(yīng)用過程中并沒有掌握好應(yīng)用尺寸，過分依賴，并沒有分清教學(xué)的主次，將更多的精力放在課件制作上，忽視對教學(xué)內(nèi)容的鉆研，顧此失彼，教學(xué)效果自然不能得到提升。此外，部分教師存在錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)知，他們認(rèn)為多媒體技術(shù)是改變教學(xué)效果的直接因素，其實(shí)不然，多媒體技術(shù)需要教師消化吸收成為自己的教學(xué)武器，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，失掉教學(xué)應(yīng)用意義。

2 優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)技術(shù)

從教育教學(xué)層面分析，教學(xué)的進(jìn)步在很大層面與教師觀念的更新有著密切的聯(lián)系，所以要想提升多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)觀念，吸收最前沿的教學(xué)理念和技術(shù)，通過多種渠道不斷完善自身的知識和技能，提升教學(xué)水平和能力，教師需要意識到多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值和教學(xué)意義，借助多媒體技術(shù)更好的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，起到良好的教學(xué)輔助作用，不能完全貫穿于教學(xué)之中，要分清主次，不能為了使用多媒體技術(shù)而開展教學(xué)活動，而是要真正起到對教學(xué)效率與質(zhì)量有推動性的教學(xué)效應(yīng)。教師要以創(chuàng)新的思維運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。創(chuàng)設(shè)形式多樣，且豐富多彩的多媒體教學(xué)必然能夠讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改觀，此外，教師還需要在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓師生之間的交流增強(qiáng)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也更為了解，教學(xué)的優(yōu)勢性也能凸顯出來，從根本上促使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得更優(yōu)異的教學(xué)效果。

2.2 制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分彰顯其教學(xué)價(jià)值，為教師的教學(xué)工作提供極大的便利，也改變教學(xué)單一化的形式，讓計(jì)算機(jī)課程不再是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)為教師的教學(xué)添磚加瓦，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用多媒體組織教學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，這其中最重要的是做好教學(xué)課件，而課件無論是從內(nèi)容的篩選還是形式的制作上都必須要迎合教學(xué)內(nèi)容。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠起到良好的教學(xué)推動作用，教學(xué)難度升級，在很大程度上增加課件制作難度，這就需要教師將更多的精力放在課件的制作上，但是因?yàn)榻處熃虒W(xué)任務(wù)的繁重及其他的影響因素，部分教師抄襲照搬其他教師的課件，這嚴(yán)重影響到課件的制作質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量，所以對于教師而言，必須要改變這樣錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)知，從教學(xué)內(nèi)容著手，結(jié)合學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，合理制作課件，從而讓課件更好的輔助教學(xué)活動開展。

2.3 合理應(yīng)用多媒體，提高教學(xué)效率

對于高職計(jì)算機(jī)教師而言，他們對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不是非常純熟，尤其是對于難度極高的課件，在制作上能力較差，從而導(dǎo)致他們不能合理的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，得不償失。因而教師需要重視多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在業(yè)余時(shí)間花費(fèi)更多的精力去研究去學(xué)習(xí)，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度，使其能夠成為自己教學(xué)的最有利的工具。而對于高職院校來說，他們需要定期安排教師外出培訓(xùn)，或是引入相關(guān)的講座，為教師提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校還需要不斷升級教學(xué)的硬件與軟件，完善教學(xué)設(shè)施，從而為教學(xué)提供更好的助力。此外，還需要注意的是，高職院校需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，創(chuàng)立自身的數(shù)據(jù)資源庫，將與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行收集整理，比如圖片、文章、視頻等等，為之后的多媒體教學(xué)提供教學(xué)素材，方便教師的應(yīng)用，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，教師的教學(xué)積極性得到顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到改善，因而教師必須要注重多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。

3 結(jié)語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一定的教學(xué)弊端，需要對其存在的教學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析與探究，然后提出針對性的教學(xué)改革措施，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更好的教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)一步推動高職計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。