青少年法治教育如何融入中小學勞動技術課程初探

文／ 北京市西城區學生綜合實踐活動中心 項 焱

內容提要：青少年是祖國的未來，民族的希望，其法律素養的高低在一定程度上決定了我國建設社會主義法治國家的成敗，影響著社會的安定與和諧。從小對青少年進行法治教育，培養其法治意識，不僅可以預防和減少未成年人違法犯罪，還可以幫助他們養成依法辦事、遵紀守法的良好行為習慣。

一、在勞動技術課程中滲透法治教育，激發學生知法守法的自覺性

習近平總書記在黨的十八屆四中全會第二次全體會議上的講話中說：“小智治事，中智治人，大智立法。治理一個國家、一個社會，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。法律是治國理政最大最重要的規矩。推進國家治理體系和治理能力現代化，必須堅持依法治國，為黨和國家事業發展提供根本性、全局性、長期性的制度保障。”教育法治化是建設法治國家、法治政府、法治社會的重要基礎，依法治國“從娃娃抓起”，就要創新學校法治教育課程設置，創新法治教育方式和模式，在各門學科中滲透法治教育內容。

2020年3月20日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），為構建德智體美勞全面培養的教育體系，加強新時代大中小學勞動教育提出了意見；同年7月，為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《意見》的要求，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）。《指導綱要》主要面向學校，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化有關要求，加強專業指導。《指導綱要》指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。”因此，學校在開展勞動教育時，應強化勞動觀念，弘揚勞動精神；強調身心參與，注重手腦并用；繼承優良傳統，彰顯時代特征；發揮主體作用，激發創新創造。

勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，而中小學勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當前，實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養正確的勞動價值觀和良好勞動品質。

勞動技術課程是一門面向全體學生開設，以學生自主選擇、親身體驗、研究探索為主要學習方式，以增強學生生活實踐、勞動實踐、社會實踐、科學實踐為主要內容，以培養學生具備核心素養為主要目的的非學科性課程。在勞動技術課程中，學生在教師的引導下，參與各項綜合勞動技術學習，積累勞動經驗。勞動課程內容與他們的學習和生活密切相關，能夠增強他們對學科知識的綜合應用與實踐能力。勞動技術課程包括勞動技術學習、社區服務與社會實踐等，其中還有一些信息技術教育的內容。

北京市西城區學生綜合實踐活動中心（以下簡稱“活動中心”）開展的勞動技術課程以義務教育四至九年級學生為教學目標，依據不同學段學生的心理特點和認知規律，在綜合實踐課程內容中融入了法治教育元素。在融合、實踐的過程中，活動中心積累了一些經驗，供相關人員參考。

在進行中學勞動技術課程選修模塊“汽車模擬駕駛”一節的教學時，活動中心教師圍繞“交通法規我遵守”這一主題，組織學生學習《道路交通安全法》的相關知識。在課上，教師對法條進行講解，播放視頻資料，引導學生找出案例中存在的交通違法行為。在進入模擬車輛駕駛的實際操作環節中，如有學生在模擬駕駛過程中三心二意，教師會提醒他“手握方向盤，時刻想安全”；如有學生駕駛超速，教師會對他說“寧等三分，不搶一秒”；如有學生出現搶行行為，教師會提示他“遵守交通法規，平安與你同在”。模擬車輛駕駛實操結束后，教師會將學生出現的交通安全問題進行匯總，讓學生討論，并利用學到的法律知識判斷這些行為的正誤，從而強化學生的守法意識。

在中學勞動技術課程選修模塊“攝像”一節的教學中，活動中心教師圍繞社會熱點事件，組織學生自編、自導、自演話劇，然后拍攝制作成微視頻。這樣做，一方面可以激發學生參與活動的熱情；另一方面，通過參與活動，學生學習到了與《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律相關的知識。近年來，學生欺凌案件層出不窮，受到社會的廣泛關注。發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的學生欺凌行為，損害了學生的身心健康。于是，活動中心教師將防治學生欺凌的相關內容引入“攝像”課，并在教學實踐中要求學生根據所學到的攝像知識和技法，制作有關學生欺凌的微視頻。在這個過程中，學生通過教師的講解，了解了什么是學生欺凌、學生欺凌的表現形式有哪些、學生欺凌會造成什么樣的嚴重后果，以及如何防范學生欺凌等等。

通過“攝像”一課的學習，學生們不僅能夠掌握相關技能，還能學習到很多法律知識，增強守法意識，可以更好地用法律武器維護自身合法權益了。

在勞動技術課程中開展法治教育，不但可以提高學生尊法、學法、守法、用法的自覺性和積極性，還可以賦予勞動技術課程更多的意義與使命。

二、在活動體驗中，激發學生主動學法、守法意識

開展法治教育可以增強未成年人的法治意識，提高其自我保護的能力，從而有效預防青少年違法犯罪問題。勞動技術課程可以結合“道德與法治”課的教學要求，對課程教材進行選擇、重組，設計出符合“以學生發展為本”、能夠滿足勞動技術課程教學要求和法治教育要求的活動，讓學生在學習實踐中、在生動有趣的情境中、在豐富多彩的活動中學習技能，感受法治。

活動中心通過營造學法氛圍、提供職業體驗，激發了學生學習法治的熱情，取得了不錯的法治教育成效。具體做法如下。

（一）營造濃厚的法治教育氛圍

為了營造濃厚的法治教育氛圍，活動中心布設了“法治教育園地”，并在其中運用多種多媒體電教設備，如電子屏、“法治森林”VR體驗設備、投影儀、展示板等，向學生展示法律故事，介紹法治知識，內容涵蓋《憲法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《禁毒法》《道路交通安全法》《未成年人學校保護規定》等。除了學習，學生們還可以在電教設備上進行互動，如參加法律知識競答等，以此可以了解自己對法治知識的掌握情況。通過學習和體驗，學生在活動中心的勞動技術課程中提升了法治素養，提高了法治知識水平，增強了法治意識。

（二）在職業體驗中感受法律

活動中心還設有模擬法庭。在這里，教師組織學生模擬庭審的過程，通過案情分析、角色劃分、準備法律文書、排練、正式開庭等環節體驗了法官、書記員、辯護人、公訴人等職業，了解了這些職業的工作職責，以及刑事、民事、行政審判及仲裁的庭審流程。學生們以小組為單位，身著各個職業的服裝，在法庭上切身感受法律的崇高和神圣。

學生在勞動教育中，學習了法律知識，體悟了法治精神，樹立了法治信仰，規范了自身言行，為成為知法、守法、護法小公民埋下了種子。

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在勞動技術課程中融入法治教育，可以培養學生良好的學習、生活習慣，提高他們明辨是非的能力，明白國家及公民的概念，為成為合格的社會主義建設者和接班人、成為有正確勞動價值觀和良好勞動品質的合格公民、為實現中華民族偉大復興的中國夢，奠定堅實的基礎。