工程項目融資一流課程建設的研究與實踐

劉曉偉　韓會賓

摘? 要：一流課程建設是本科人才培養的關鍵，是教育部和地方本科學校推動教學高質量發展的重要內容。遼寧工業大學工程項目融資課程于2020年獲批遼寧省一流課程，是省級精品資源共享課程，跨校選修課程。文章首先闡述了一流課程研究背景，其次闡述了一流課程的含義及其建設的思路，最后闡述了工程項目融資一流課程建設的實踐，包括創新教學理念、優化目標設計、整合課程內容、創新教學模式、注重課程實施與評價等，以期為一流課程建設提供參考。

關鍵詞：工程項目融資;一流課程建設;教學模式;課程實施與評價

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）05-0037-04

2018年教育部在全國高校本科教育工作會議上提出了“金課”的概念，2019年教育部發布《關于一流本科課程建設的實施意見》。自此，一流本科課程建設在我國高校全面啟動。一流課程建設分為理論和實踐兩類，其中理論類“金課”又細分為線下、線上、線下與線上混合三類，實踐類“金課”細分為社會實踐和虛擬仿真兩類，“金課”注重目標導向，除了本身課程教學質量優秀，還旨在培養學生自主學習能力和創新思維能力。工程項目融資是遼寧工業大學工程管理類專業的專業課，其發展經歷了五個階段。一是引進與初創階段，20世紀80年代初，主要進行理論教學;二是校級優質課建設階段，1999年起，組建工程項目融資教學團隊，健全了各種教學文件;三是校級精品課建設階段，2004年以來，工程項目融資教學團隊以提升學生自主學習能力為主線設計工程項目融資課程的理論教學、實踐教學和培養過程，經過不懈努力確立為校級精品課;四是省級精品資源共享課建設階段，課程采用網絡信息化教學手段，改革教學方法和內容，2015年被確立為省精品資源共享;五是省級一流課程建設階段，努力發展多樣化教學模式，線上線下結合教學，2020年被確立為省一流課程。

一、一流課程建設的本質和思路

教育部對一流課程建設提出了具體的實施意見，一是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本目標，建成具有中國特色、頂級水平的一流課程體系，培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才;二是建成萬門國家級和省級一流本科課程;三是堅持分類建設、扶強扶特、高階性、創新性、挑戰性的基本原則[1]。這三個總體要求不僅揭示了一流課程的本質，也指明了一流課程的建設思路。

（一）一流課程建設的本質

一流課程建設并不是單純的設定名額，按照名額建設高水平的優質課程，而是一種內涵建設[2]。首先，課程建設本身會隨著時間和社會進步而不斷發展，想要在短期內提升各個學科建設水平、科研層次等，相對來說比較困難，因此，高校需要抓住一流課程建設的核心，以建設高水平課程，培養高素質人才為目的，不斷創新教學方式，加快優質課程的建設。

其次，一流課程建設實質還是一種內涵建設。一流課程建設設置了雙萬的目標，并不是國家只想建設建成這么多門數的高水平課程，而是像先富拉動后富那樣，先樹立精品課程的榜樣，全面解決質量低下的“水課”，推陳出新，給教育注入活力，賦予課程更有深意的內涵。國家對于建設一流課程的實施意見，從本質上來講，不僅是讓高校建設出一批高水平、高質量的課程，而且還要按照一流課程的建設的標準，全面提升課程質量，這是從根本上解決問題的策略。高階性、創新性、挑戰度是一流課程的建設標準，也是解決“水課”的鑰匙，應該成為所有高校課程建設的指導思想和目標。

（二）一流課程建設的思路

工程項目融資課程圍繞學校的辦學理念，全面貫徹黨的教育路線方針，全面落實立德樹人的根本任務，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從實際出發，合理運用工程項目融資原理和方法，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，在課程的教學內容、教學模式、教學資源等方面充分體現一流要求。

1. 立德樹人，引入先進教學理念

一流課程的建設，首先要立德樹人，并將它作為教育工作的根本任務，在教授知識的同時將更深層次的思想和理念引入課程教學之中。創建學科特點明顯、科學體系完整、體現OBE人才培養理念、符合應用型高級管理人才培養目標的精品開放課程跨校修讀學分教學平臺，創建工程項目融資課程的目標、內容、方法與考評體系。在工程項目融資課程建設過程中，課程教學內容不僅要強調學科知識的交互性，將本學科前沿知識引進課堂，將本行業前沿能力培養引進課程，還要將新時代的思想教育落實好[3]。不僅要及時更新教學內容、手段和方法，還要有創新意識，將前沿性和時代性的內容融入當前最新事例，將最新的案例和所教內容巧妙結合。在教學過程中要注重培養學生運用創新性思維解決復雜問題的能力，將問題留給學生，讓學生多多實踐。

2. 破除陳舊內容，創新教學模式

對于工程項目融資一流課程建設，要破除陳舊內容，創新教學模式，不能只以教師為中心，還要加強師生之間的互動。在課程內容的設計上，以課程基本理論內容為基礎，以學科目前發展的趨勢和最新成果為拓展，動態優化授課內容，充分體現實用性和時代性。要堅持以學生為中心，學校課程建設需要多聽聽學生意見，明確學生是課程建設的主體，創新教學模式，積極探尋教學方法和方式的改革，不同的課程采用不同的教學方法，通過多種多樣的教學形式和途徑，引起學生的興趣，使學生自主學習課程內容。

3. 提高挑戰度，優化教學資源

一流課程的建設，要提高挑戰度。以前的課程教學方式已不符合現在社會發展的需求，線上線下的課程不僅要求學生掌握課程學科的理論知識，還應注重實踐，要是教學內容平平無奇就要提高挑戰度。提高挑戰度需要以目標驅動作為必要的手段，教師要有教學目標，學生也要有任務，教師應注重提高學生完成任務的積極性。整體推進課程建設，加強教師團隊的建設和教學資源的優化。引進高質量教師需要高校建立完善的激勵制度，提高教師積極性;優化教學資源，高校可出版優秀的教材，為學生提供一個先進、全面、豐富的知識資源平臺[4]。

4. 科學評價，建立合理評價制度

一流課程的建設要科學評價，除了將期末成績作為課程成果的指標外，還要以激發學習興趣為目標完善學習過程的評價制度。教師要科學地提升課程學習的廣度、深度和挑戰性，動態地調整評價制度，以綜合培養學生學習能力、道德素養和身心健康為宗旨，激發學生的創新精神和發散思維;要采用多種方法進行科學合理的評價，除了筆試卷面考核外，還要與學生學習過程中的課堂表現、動手實踐能力等相結合，建立以德、智、體、美、勞為目標的評價制度，提高評價的全面性和有效;要以學生為主體，促進學生全面發展，找到最適合本課程的科學評價制度。

二、工程項目融資一流課程建設的實踐

工程項目融資是工程管理類專業的一門課程，是項目融資以及建設項目從業和管理人員必須要學習的課程，這門課程要求學生能將理論與實踐相結合，對課程所學進行實踐驗證。要將其建設成為線上線下混合式本科一流課程，需要進行一系列改革和探索。

（一）創新教學理念，落實“兩性一度”

“金課”和“水課”在教學理念上有很大不同。一流課程的“金課”與一般的“水課”相比，在教學理念上有兩個較大的突破。一是將道德教育融入教學之中，二是按照“兩性一度”來創新教學[5]。對于“金課”的創新，首先，給學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將道德教育元素與教學環節緊密結合，深化課程思想深度。如在講述課程內容的同時，將更深層次的思想或者正確的思想政治理念傳授給學生。如在講授工程項目融資工程案例應用時，結合黨的十九大關于“風險管控”“生態文明建設”等相關論述內容，將時政與課程內容結合，從根本上提升學生思政修養。

其次，要按照“兩性一度”的要求改進教學方法和思路，“高階性”要求培養學生直面復雜問題和解決突發事件的綜合能力，“創新性”要求教學內容反映時代特點，融入當前最新事例，將最新的案例和課程內容巧妙結合，“挑戰度”要求采用課堂教學新模式、提高教師教學難度以及學生學習難度。課程設計時要將學生作為主體和中心，加強互動性，激發學生潛能，培養學生的自主精神和發散思維[6]。只有不斷創新教學理念，落實“兩性一度”，才能使課程得到升華，使工程項目融資這門課程成為線上線下混合式“金課”。

（二）注重課程目標，優化目標設計

遼寧工業大學的辦學定位是培養為地方經濟建設和社會發展服務，擁有較強實踐能力、創新精神的應用型高級工程技術和管理人才。經濟管理學院每年招生480余人，其中工程管理、工程造價每年招生120多人，均開設工程項目融資課程。工程項目融資教學團隊一直堅持“學生中心，自學為主，線上線下融合，重視實踐性、創新性學習”的教學理念。學校辦學定位和教學目標是把先進教學理念與現代工程項目融資理念相結合，堅持理論教學與實踐教學相結合，通過案例分析應用型教學和工程項目融資技術應用型教學，培養現代企業工程項目融資管理者的項目融資技能與素質，實現學生工程項目融資知識、工程項目融資方案設計、實施能力和綜合素質的全面提升。努力把工程項目融資建設成為高質量國家一流課程。

1. 知識目標。學生了解工程項目融資的產生發展過程;掌握工程項目融資與傳統融資的不同、工程項目融資投資結構和資金結構;重點掌握工程項目融資當代常用的幾種模式和工程項目融資風險管理的規避防范方法。

2. 能力目標。通過教學中的相關實踐案例講解討論，提高學生分析和解決工程項目融資相關實際問題的能力，培養學生工程項目融資方案設計與實施能力，同時啟發產生新的想法和認識能力。

3. 素質目標。著力培養學生逐漸學會運用工程項目融資學科的理論方法去分析并解決工程項目建設中的實際問題;巧妙引入思政元素，使學生潛移默化地接受思政教育。

建立和完善工程項目融資知識體系。將現代融資模式知識進行歸納、總結，形成較為完備的工程項目理論知識體系。制定課程目標對于課程教學具有至關重要的作用。它能使教學時間分配更合理，有目標的學習能使教學更有動力和方向，從某種程度上來說，其還是教學目標、方法和內容的基礎。對于課程設計而言，需要突出“基礎知識和素質”“實踐技能和能力”“創新精神和能力”三個方面的目標。

（三）整合課程內容，清晰劃分知識模塊

整合課程內容，清晰劃分知識模塊，可以讓學生更加清晰明了地掌握課程知識架構，達到學習事半功倍的效果。工程項目融資這門課程講授工程項目建設中融資的相關內容，目的是在使學生掌握融資專業理論的同時，懂得項目資金籌措和相關實踐操作。教學包括工程項目融資概述等10個模塊、工程項目融資實訓模塊和企業項目實踐模塊。課程具體包含自學、實練、交流、互評四個基本教學環節。在知識方面，將知識模塊按照學習目標、內容、練習、實踐、作業、測驗、案例、常見問題和知識結構清晰進行劃分。在實踐方面，按照目的、內容、指導、素材劃分，在實踐操作時，學校還邀請相關企業專家和導師進行現場指導，使授課理論內容與實際操作相結合，提高學生興趣，使學生能更深刻地理解課程內容。

目前，工程項目融資課程已經建成一套完整的知識資源體系，分為課程概要、實踐部分、理論部分和其他部分，各項資源相互結合、相輔相成，課程知識結構規范、清晰。

（四）創新教學模式，教學分段設計

教學設計按照授課教學規律和學習主體的認知規律，采用科學系統的方法，制定教學活動的具體方案。本課程應從知識教學過程、知識能力層次兩個角度分別進行分段設計，創新教學模式。

首先，在教學過程上，分課前、課中和課后三個階段教學。以教學模塊中當代工程項目融資的幾種常用模式知識授課為例。課前，教師通過超星MOOC網絡教學發布教學PPT及學習視頻，學生通過觀看視頻和圖片了解課程相關內容（預習）;課中，教師教授課本相關內容，采用自由討論和抽查提問方式查看學生的預習效果，再分小組深入探討BOT模式、PPP模式、PFI模式和ABS模式這幾種模式的案例問題，并結合現實案例進行現場研討，完成第二輪學習（學習與討論）;課后，通過超星MOOC網絡教學進行課后檢測，有疑問可以在平臺全班共同討論（鞏固提升）。其次，按照知識、技能和創新三個分段層次實現對學生綜合培養，讓學生在掌握知識和技能之后進一步拓展創新能力。

（五）注重課程實施與評價

構建線上線下全程考核，按照基于“目標、分析、制定、創新、實施、評價”六步考核組織教學。實施了“網絡平臺學習（線上事件單元考核）+課程（實訓）+階段考試”考核方式，考核采用結果與過程結合，成績與能力評價結合的方式，提高了學生學習的主動性。課程成績包括過程性考核成績和階段性考核成績。過程性考核成績由網絡平臺學習成績、調研項目實踐成績等構成，階段性考核成績主要為階段考試成績等。

三、結語

建成有中國特色和世界頂級水平的一流本科課程體系要求高校立德樹人，引入先進教學理念;破除陳舊內容，創新教學模式;提高挑戰度，優化教學資源;科學評價，建立合理評價制度。每一位高校教師對于建設一流課程都有至關重要的作用，每一位在職高校教師都應努力遵循“兩性一度”的教學新理念，努力提升課程教學水平，充分調動學生的興趣，為建設一流本科課程貢獻一份力量[7]。遼寧工業大學工程項目融資課程目前已在超星、MOOC網絡平臺進行遼寧省線上線下一流課程建設運行，課程設計遵循國家一流課程建設教學理念，努力創新教學模式，提高教學質量。為建成符合國家要求的一流課程，進行更深入的研究和創新。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關于一流本科課程建設的實施意見[EB/OL]. （2019-10-30）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A08/s7056/201910/t20191031_406269.html.

[2] 覃業飛. 地方高校一流課程建設內涵之辨析[J]. 高教論壇，2020（10）：16-18.

[3] 李曉梅，劉曉偉. 管理類線上線下混合式本科課程建設與實踐[J]. 黑龍江教育2020（06）：27-28.

[4] 張如慶，馮德連. 一流課程建設的思路與實踐——以安徽財經大學《國際經濟學》課程建設為例[J]. 教育教學，2019，18（05）：107-109+121.

[5] 婁信強，段煉，黃樂. 一流本科課程建設背景下房地產開發項目管理課程建設探索[J]. 管理與標準化，2020（20）：217-218.

[6] 常莉俊. 自由選擇：以學生為中心的一流大學課程建設[J]. 黑龍江高教研究，2019（09）：148-151.

[7] 史儀凱. 一流課程建設和教學的關鍵在提升教師的教育教學水平[J]. 西北工業大學學報（社會科學版），2020（01）：50-57.

（責任編輯：汪旦旦）