以高質量作業推動高質量教育

李茂財，北京云思智學科技有限公司總裁，華東師大-云思智學教育數字化戰略實驗室副主任。曾任職于行業頂尖的技術、教育公司，具有豐富的信息化產品研發、技術管理、公司運營經驗，致力于以科技賦能智慧教育，服務教育現代化建設。

《中國信息技術教育》：云思智學作為一家年輕的科技型企業，為何要選擇布局教育信息化領域？

李茂財：社會各項事業的發展，最終是靠人才來推動，而教育作為培養人才的事業，是這一切的基石。云思智學作為一家專注于教育的科技公司，投身于國家教育現代化的歷史進程中，以科技賦能智慧教育，這既是發展的必然，也是責任使然。

我們認識到，科技創新必須與學校實際應用場景有機融合，于是確立了“科技+教育”雙輪驅動的發展模式，提出“科技賦能，讓智慧教育觸手可及”的使命。我們希望在海量教育生態數據積累下，通過搭建資源中臺、教學中臺、數據中臺等數字基座，支撐教、學、評、研、管、服等智慧教育全場景，讓云思智學的產品和服務真正解決教育教學中遇到的痛點和難點，形成更精準、更高效、更全面、更智能的新型“閉環”教育模式，支持區域大規模、常態化因材施教。

《中國信息技術教育》：“雙減”政策實施以來，云思智學在助力義務教育階段作業減負提質上發揮了哪些作用？

李茂財：“雙減”的目的是落實好立德樹人的根本任務。就作業減負而言，與過去相比，如何用更少的作業時間獲得同樣甚至更好的學習效果，如何借助科技的力量達到“少”和“好”的新平衡，是云思智學持續思考和探索的課題。

在產品研發前，我們走訪了數十所中小學，訪談了上百位教師和教學管理者。通過調研我們發現，盡管很多學校都采購了教育信息化軟硬件產品，但是在“作業”場景下輔助教師開展作業智能管理和精準教學的產品極為稀少，能夠常態化使用并產生明顯效果的智慧作業產品更是鳳毛麟角。

結合調研所得，我們開發出“云思智學高質量作業解決方案”。所謂高質量作業，就是基于大數據學情分析系統、人工智能技術、海量優質精品題庫資源和信息化智能終端等，將作業全流程數字化，以學校和教師的常態化使用為基線，以作業量減質提為目標，讓作業這一傳統學習鞏固模式在智能時代煥發新的面貌，發揮更大作用。

具體而言，從作業設計階段開始，先通過高精準題庫資源助力教師高效組題，并依據權威的作業質量評價理論，對作業質量開展全過程AI評估;生成的作業學生在答題紙上作答，不改變紙筆作答習慣。在作業數據采集階段，領先的OCR文本識別技術能夠自動識別作答結果，并通過自然語言處理（NLP）等技術保障作業批改高準確率。在學情反饋階段，依據沉淀的海量學情數據，通過大數據處理多維度展示學情，既幫助教師和學校管理者開展作業評價，優化作業管理，改進教研教學，實現精準的課堂講評，又幫助學生實現舉一反三、個性化精準練習。

與此同時，云思智學以高質量作業常態化使用為切入點，研發了區域、學校教育數字化變革和優質均衡發展解決方案。我們與華東師范大學合作，成立了“華東師大-云思智學教育數字化戰略實驗室”，研究課題包括作業設計與評價、學生數字畫像、學科知識圖譜、課堂教學質量評價、課后服務課程質量及管理服務標準、區域/學校教育數字化轉型戰略等方向。

《中國信息技術教育》：究竟什么樣的作業稱得上是高質量作業？常態化應用為什么重要？

李茂財：好的作業并不是以量取勝，而是要精準適配。云思智學高質量作業，本質上是基于海量資源、大數據、人工智能，面向多種作業場景，適配不同學生群體的個性化學習解決方案。從作業切入，我們就能既牽住高質量教育的“牛鼻子”，又把住教育數字化轉型的“入口”，實現課前、課中、課后全鏈條貫通，以及師、生兩側的多維評價。

需要強調的是，我這里所說的“作業”，兼顧了德智體美勞五大方面。不同學科的作業形式差別很大，結構化數據和非結構化數據交融，數據量龐大，治理流程復雜，對大數據能力要求極高。華東師范大學教育技術系主任顧小清教授打過一個比方：數據是智慧教育的基礎，數據賦能形成的多維畫像是給學校的“診療室”、給教師的“化驗單”、給學生的“藥方”、給家長的“醫囑”。高質量作業作為一個教育信息化的工具產品，只有獲得了區域和學校大規模常態化的使用，才能最大程度地發揮其工具價值，累計的學情數據越多，大數據分析結論的精準性、科學性就越強。

云思智學高質量作業解決方案已經在全國20多個省近百所中小學開展常態化使用，應該說，我們的高質量作業是和廣大教師共同打磨出來的，具有明顯的適用性、實用性和易用性。

《中國信息技術教育》：國家越來越重視素質教育，云思智學在素質教育方面是否也有探索？

李茂財：是的。學校當前開展素質教育大多集中在校內課后服務時間。每天不少于2小時的課后時間，給學生們提供了開展美育、體育以及勞動教育等多種素質教育的機會。

我們通過調研發現，很多教育行政部門對課后服務的管理還缺乏有效抓手，學校受“教什么”“誰來教”“如何管”“沒特色”等條件的限制，家長擔心的是課后服務質量和效果。

針對上面這些難點，我們研發推出了“云思課后服務系統”，推出了“1+4”整體解決方案，為教育行政部門提供一站式課后服務高效管理平臺，為學校定制包含海量優質課程、落地優秀師資、全包式駐校教務和特色教室方案在內的課后服務落地支持，解決區域和學校全方位分層次課后服務的需求。

《中國信息技術教育》：您如何看待智能時代教育與人的關系？

李茂財：學習改變命運，這句話在任何時代都不過時。從農耕時代到工業時代、信息時代，再到我們一只腳已經邁進門的智能時代，教育形態歷經變遷，我們正處在學習方式大變革的前夜。

智能時代知識和數據出現爆炸式增長。而人的壽命是有限的，求學期要學習的知識可能是先人一生所學的幾倍幾十倍。提升學習效率、更精準地獲得最有價值的信息，是當代人類面臨的新挑戰，用智能化技術去蕪存菁以服務人們更好地學習，是包括云思智學在內的教育科技企業面臨的發展新機遇。

跳出教育看教育，對理想教育的向往是人民群眾對美好生活向往的重要組成部分，教育數字化是增進人類福祉的必要手段。立足全局看教育，沒有教育的現代化就沒有國家的現代化，而信息化是教育現代化的必由之路。放眼長遠看教育，數字化的觸角必將抵達任何有人類活動的地球角落，教育正是彌合數字鴻溝、促進教育公平的重要方式。