馬克思主義教育學：少先隊教育的重要理論依據

夏鵬翔 趙培培 張譽馨

摘要：馬克思主義教育學是我國社會主義教育事業的理論基礎，它指導著少先隊組織的發展方向和任務目標，凸顯了少先隊組織的政治性這一本質屬性。堅持少先隊組織的政治方向，完成培養社會主義接班人的政治使命，需要在少先隊教育專業開設馬克思主義教育學課程，以引導未來的少先隊輔導員研讀馬克思主義精髓，深刻理解少先隊教育的意涵。

關鍵詞：馬克思主義教育學;少先隊教育;政治性

作者簡介：夏鵬翔，首都師范大學初等教育學院，教授;趙培培，南陽師范學院教育科學學院，助教;張譽馨，清華大學附屬小學昌平學校，一級教師

自2013年少年兒童組織與思想意識教育（以下簡稱“少先隊教育”）專業開設以來，有關少先隊教育的主題研究層出不窮。

從少先隊的組織屬性和任務目標的立場來看，少先隊教育研究首先應該遵循馬克思主義教育學的基本觀點，在此基礎之上與心理學、社會學等其他研究視角實現融合和交叉。

一、馬克思主義教育學指導少先隊活動

（一）馬克思主義關于“人的全面發展”學說是少先隊活動的理論依據

馬克思主義教育學包括兩部分內容：一部分是馬克思、恩格斯等馬克思主義學者對于教育問題的經典論述;另一部分是他們根據馬克思主義的基本原理對現代教育的研究結果。

馬克思主義教育學的基本觀點首先表現為其鮮明的階級性，認為教育是一種歷史現象，不存在脫離社會影響的教育。馬克思主義教育學的落腳點是促使人的全面發展，我國社會主義教育目的的制定，就是以馬克思主義關于“人的全面發展”學說為理論依據的。

馬克思主義關于“人的全面發展”學說具有深刻的科學內涵。它以人的勞動能力的全面發展為支點，指向人的體力和智力的全面發展，明確了勞動與教育的辯證關系。馬克思主義語境中的勞動是人的全面發展和解放的活動，它致力于將人從單項勞動和片面發展中解脫出來，實現人的智力與體力的有機結合和自由發揮，最終實現人的個性的自由發展。馬克思主義關于“人的全面發展”學說為我們科學認識人的發展提供了方法論上的指導，指出了人的全面發展的歷史必然性，也明示了社會主義教育要培養什么人的問題。少先隊教育作為社會主義教育的重要組成部分，以“培養社會主義和共產主義的接班人”為目標，其理念和內涵與我國的教育目的是相統一的，也是以馬克思主義教育學為理論依據的。

（二）共產主義教育和集體主義教育是少先隊活動的行為準則

19 世紀中葉后，教育學領域出現了以馬克思和恩格斯辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導的教育學研究。“1917 年，克魯普斯卡婭編著的《國民教育與民主主義》被認為是運用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。自此以后，以蘇聯的一批教育學家為主要研究力量，馬克思主義教育學得到長足的發展。”[1]蘇聯作為世界上第一個社會主義國家，其革命運動是基于馬克思主義理論的，蘇聯教育學也不例外。其中，共產主義教育、集體主義教育對于少先隊教育給予了直接的指導。

共產主義教育旨在有目的地造就共產主義社會全面和諧發展的人。在共產主義建設時期，培養全面和諧發展的人，是教育的突出任務。全面和諧發展的人既精神完美、道德純潔，又體格健全。加里寧在闡述共產主義教育思想時談道：“發揚愛護祖國，即愛護社會主義祖國的精神，發揚蘇維埃的愛國主義，同樣是共產主義教育的必要組成部分。”[2]

共產主義教育是馬克思主義教育學在少先隊教育領域的具體實踐，它產生于馬克思主義教育學的發源地——蘇聯，在理念上、內涵上以及達成目標上，直接指導了蘇聯的青少年教育事業。衛國戰爭中，卓雅和舒拉的英雄事跡激勵著青少年奮勇打擊侵略者;恢復建設過程中，青少年自行組織“星期六義務勞動”，得到了列寧的高度贊揚。這些都是共產主義教育的突出成果。蘇聯的經驗給我國的少先隊教育帶來了極大的影響。

馬克思主義教育學的另一種實踐是集體主義教育。集體主義教育由蘇聯教育家馬卡連柯創立，他認為“集體不是一群個別人的偶然集合，而是社會的結合，它是社會主義社會的細胞，集體是以社會主義的結合原則為基礎的人與人的相互接觸的總體”[3]。馬卡連柯所言集體包含兩個含義：其一是說，集體是有著共同志向、共同目標的一群人的結合;其二是指，集體是社會主義所特有的組織，反映了社會主義社會人與人之間平等、互助的關系。換言之，“馬卡連柯的集體主義思想是在社會主義制度的基礎上提出的，是在社會主義社會中展開的，是為社會主義革命和建設服務的”[4]。社會主義社會的集體代表和凝聚著所有成員的利益，它應該能為個人生活需要的滿足創造物質條件，為個人體力、智力的和諧發展提供客觀環境。

少先隊集體主義教育也不例外，目的在于讓隊員在集體中通過集體性的活動，不斷增強集體歸屬感、集體依賴感和集體認同感，逐步形成強烈的集體責任感、榮譽感和自豪感。從這個意義上講，少先隊組織就是少先隊集體主義教育的根基所在，集體主義教育是推進共產主義教育、完成少先隊培養接班人這一政治使命的有效途徑。少先隊的組織屬性及少先隊員的組織歸屬感也是通過集體主義體現的。

二、馬克思主義教育學

規定少先隊的任務目標和組織屬性

（一）少先隊的任務是培養共產主義接班人

列寧曾指出：“共青團的基本任務就是學習……所有的共青團員和青年都應該學習共產主義。”[5]克魯普斯卡婭在列寧理論的基礎上，倡導少先隊員做社會工作，強調少先隊主要是從事為大家謀利益的集體勞動，即社會工作。她還基于少先隊員的名稱和少先隊組織的根本任務提出：“要使少先隊成為團結一致的整體……每個少先隊員都應該是社會工作者。”[6]

我國少先隊組織發展的第一階段——勞動童子團時期，其宗旨是“養成團體生活的習慣、勇敢犧牲的精神，為勞動階級服務”。可以看出，其中的團體生活、奉獻精神和為勞動階級服務的落腳點與蘇聯少先隊組織的任務目標是同位的。

中華人民共和國成立后，我國的少先隊教育進入了新的歷史階段。1954 年，初版《中國少年先鋒隊隊章》發布。1978 年 10 月，共青團十屆一中全會召開，恢復少先隊組織并通過了新的《中國少年先鋒隊章程》，增寫“我們隊的性質”一條，明確少先隊是少年兒童的群眾組織，目的在于把少年兒童最大限度地組織到少先隊里來，學習共產主義。1995 年，中國少年先鋒隊第三次全國代表大會進一步修改隊章，規定少先隊是“中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊”。2020 年 7 月，中國少年先鋒隊第八次全國代表大會審議并一致通過了第七屆全國少工委提出的《中國少年先鋒隊章程（修正案）》，將隊的“群眾組織”改為“群團組織”，并加入“我們隊以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循”。雖然時代在變遷，歷史曲折發展，但少先隊始終以“培養社會主義和共產主義的接班人”為目標，是馬克思主義教育學在我國的實踐體現。

（二）黨團隊三位一體的關系決定政治性是少先隊組織的第一屬性

研究少先隊的組織屬性，也要遵照馬克思主義教育學。在少先隊組織屬性的研究中，張先翱指出，少先隊的根本特性是隊的組織教育，以培養隊員的組織觀念——榮譽感、責任心為目的。[7]具體說來，少先隊教育并非學科知識的教育，而是遵照隊章之規定，對少先隊員進行組織教育、紅色教育。這是少先隊區別于其他少兒教育系統的根本特性。

陸士楨認為，少先隊具備三個重要的屬性——政治屬性、育人屬性和社會屬性。這其中政治屬性是最重要的，是首位的。站在中國共產黨的兒童組織的立場上，少先隊教育的核心是共產黨的理論和社會主義制度價值的傳播，這是少先隊的組織使命。[8]

檀傳寶認為，少年兒童組織是兒童性與政治性的有機統一。兒童性是其政治屬性得以實現的前提條件，政治性是少年兒童組織的本質屬性。從黨團隊三位一體領導關系的視角看，少先隊受中國共產主義青年團直接領導，政治性是少先隊的本質屬性。[9]

總體來看，政治性是少先隊組織的第一屬性，少先隊教育的育人性也包含其中，那就是開展政治教育，與黨組織和共青團組織形成黨—團—隊在政治上的接力棒關系。只有堅持馬克思主義，才能保證少先隊教育的正確方向。少先隊教育是最直接、最具體的馬克思主義教育學的實踐活動。

若想這一實踐活動切實有效，少先隊輔導員的隊伍建設十分緊要。從少先隊教育專業學科建設的角度考慮，應該開設馬克思主義教育學課程，一線輔導員的專業培訓課程中也應設置相關的內容，以引導少先隊輔導員深入研讀馬克思主義精髓，在他們的思想深處植下馬克思主義的種子。

三、馬克思主義教育學

指導少先隊輔導員的隊伍建設

（一）馬克思主義教育學強化少先隊輔導員的政治信仰

2021 年 1 月，中共中央印發中華人民共和國成立以來第一個以黨中央名義發布的關于少先隊工作的文件——《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出“要全面加強新時代少先隊工作，強化對少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造”，“著力打造政治鮮明、思想先進、團結友愛、活潑向上的新時代少先隊組織”。從學科建設和課堂教學的角度來看，未來的少先隊輔導員首先要在提高思想政治水平上下功夫，這關系到他們在今后的工作中能否引導少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造，關系到《意見》的目標能否達成。

高度的思想政治覺悟并非憑空、硬性的要求，它有著堅實的理論基礎和意識源泉，那就是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想。這一系列的理論思想相互關聯、遞進發展，是多年來中國共產黨領導中國人民開展革命斗爭和社會主義建設的理論依據。

當前，少先隊教育專業的學生所生長的時代和背景決定了其對于馬克思主義的學習可能是不充分的，對于中國共產黨的歷史和中華人民共和國的發展歷程也可能不完全熟知。少先隊是在中國革命的過程中、在中國共產黨的浴血奮斗中誕生和發展起來的，是與中國革命和中國共產黨奮斗的理論基礎相一致的。為此，少先隊教育專業應開設馬克思主義教育學課程，引導學生研讀馬克思主義精髓，理解少先隊組織與共產黨、共青團的隸屬關系，理解自己未來的身份和工作關系著黨和國家的利益。

2019 年 3 月，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：“政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。”這一要求是面向學校思政課教師提出的，同時也是對少先隊輔導員的要求。因為少先隊組織“是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊”，它肩負著教育、引導少年兒童政治社會化的重任。而要想達到這一目標，首先要讓少先隊輔導員理解和認同社會主義制度的優越性，深刻理解少先隊組織的政治屬性和肩負的使命，從而對共產主義抱有堅定的信念。這正是“讓有信仰的人講信仰”于少先隊教育專業的教學實踐。

（二）馬克思主義教育學堅定少先隊輔導員的共產主義立場

少先隊輔導員要通過培訓、自學等方式加強馬克思主義教育學的學習，除日常教育教學工作外，要特別關心時事政治，在時代變化、社會發展的每一個關鍵時刻都能保持頭腦清醒，在大是大非面前堅定維護黨和國家的利益，維護人民的利益。為了做到這一點，少先隊輔導員要有豐富的知識儲備，更要具備政治判斷力和國際視野，以高站位和大視角來審視和辨別國內外的重大事件，特別是學會運用習近平新時代中國特色社會主義思想來判斷當今社會形勢，理解并把握少先隊在新時代的歷史站位和時代使命。

當前我國在國際政治領域所面臨的挑戰十分嚴峻。以美國為首的西方國家在政治上孤立我們，在經濟上封鎖我們，在軍事上威脅我們，攻擊中國共產黨和中國媒體，甚至抹黑社會主義制度。這樣的形勢對于少先隊教育既是挑戰，也是機遇。因為風平浪靜不容易看出問題，而恰恰是在世界風云變幻的關口，我們更能看出資本主義社會的本質和社會主義制度的優越性，從而更加堅定少先隊教育的正確方向。這是對于一線少先隊輔導員政治素養的最基本要求。正如少先隊教育資深專家段鎮所言，少先隊組織的政治性要求少先隊教育要堅持以社會主義、愛國主義精神團結、教育少年兒童，堅持教育隊員抵制國內外各種腐朽思想的腐蝕侵襲，使全體隊員始終沿著正確的道路健康地發展。[10]

綜上，馬克思主義教育學始終指引著我國教育事業發展的大方向和社會主義人才的培養，培養全面發展的接班人離不開馬克思主義關于“人的全面發展”學說。新時代的少先隊工作也必須以馬克思主義教育學為指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為綱領，認真剖析和理解少先隊的組織屬性和任務目標。這是每一個少先隊教育研究者和少先隊輔導員應該加強學習并加以實踐的。

參考文獻：

[1]侯懷銀，辛萌.論馬克思主義教育學傳統[J].西北師大學報（社會科學版），2012（5）：13-18.

[2]加里寧.論共產主義教育和教學[M].陳昌浩，沈穎，譯.北京：人民教育出版社，1982：58.

[3]吳式穎，等編.馬卡連柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社，1985：15.

[4]崔露涵，夏鵬翔.論蘇聯集體主義教育與中國少先隊組織建設[J].中國德育，2018（23）：17-20.

[5]《<列寧選集>簡介》編寫組.《列寧選集》簡介[M].沈陽：遼寧人民出版社，1985：729.

[6]克魯普斯卡婭.論少年先鋒隊[M].林林，譯.北京：中國青年出版社，1956：78.

[7]張先翱.實施少先隊根本任務的途徑和方法[J].少年兒童研究，2010（10）：44-48+51.

[8]陸士楨.論中國少年先鋒隊的屬性與根本任務[J].青年探索，2013（3）：54-60.

[9]檀傳寶.少年兒童組織與思想意識教育基本理論[M].北京：教育科學出版社，2014：121.

[10]段鎮.少先隊學[M].上海：上海人民出版社，2015：89.