車工專業一體化教學與校企合作芻議

張麗娜

（玉田縣職業技術教育中心 河北 玉田 064100）

職業院校主要為社會培養技能型應用人才，中職院校作為職業教育體系非常重要的組成部分，肩負著技術型人才培養的任務。據調查，目前我國多數中職院校均開設了車工專業，車工專業是機械制造行業非常重要的組成部分。新時代背景下，中職院校車工專業要徹底改變以往的教學模式，積極推廣一體化教學模式，與校企合作教學模式結合，以此進一步提高我國車工專業教學水平。

1 一體化教學概念

一體化教學是實習教學與理論教學有機地結合在一起，體現讓學生“學會認知、學會做事、學會生存、學會共處”的先進教學理念，既能使學生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學生自覺地將所學理論與實際緊密結合，還可以培養學生的創業創新能力。為了培養高素質、高技能人才，中職院校需要積極調整辦學思路，加大投入，不斷完善綜合實訓場所，采取多種措施，大力推進“一體化”教學。在中職院校課程教學中，一體化教學成效顯著，形成了學生樂學、教師愿教、教學相長的良好局面。

2 車工專業一體化教學與校企合作教學策略分析

2.1 組建雙師型教師隊伍。組建雙師型教師隊伍是中職院校車工專業一體化教學與校企合作教學模式實施的前提條件。在我國教育事業快速發展的背景下，很多中職院校教師的綜合素養和知識結構已經不能滿足教育教學的要求，組建一支高素質的雙師型教師隊伍是非常重要的。中職院校要全面了解車工專業教師的理論知識水平，立足教師專業知識實際情況開展教師教學技能大賽、實訓教學技能比賽等，促使車工專業教師可以互相交流，在交流互動中分享教學心得和教學經驗。此外，中職院校要為車工專業教師提供外出學習和培訓的機會，比如校內車工專業教師可深入企業，通過參觀學習，了解企業一線車工生產中最先進的技術，不斷完善知識體系，增強危機意識，從而主動參與到后續的教學培訓中。

2.2 進一步提高課堂教學水平。學生獲得知識、增強技能的主要陣地就是課堂。進一步提高課堂教學水平是車工專業一體化教學與校企合作教學有效落實的關鍵。中職院校車工專業課堂教學涉及的專業課程較多，如《機械制圖》《車工工藝》等，如果課堂理論授課與實踐授課聯系性不大，將導致理論教學與實踐教學脫節，難以提高學生綜合素養。因此中職院校車工專業教師需要立足學生興趣與實際需求，實現理論教學與實踐教學兩者之間的互通。教師在課下要提前制定教學計劃，并與本專業其他課程老師有效溝通，一起商討教學進度和教學內容，實現理論教學與實踐教學一體化，進一步提高課堂教學質量。

2.3 激發興趣，引導學生主動參與實訓練習。車工專業最大的特點就是理論與實踐聯系較為密切。教師在車間實訓教學中要注意立足學生興趣，可設置學生感興趣的案例或者操作項目，引導學生主動參與到車間實訓教學中。比如教師為學生講述關于車工專業三角螺紋、平面槽等內容時可以采取項目式教學法，要求學生結合本節課實訓教學所學內容以項目小組為單位制作大炮、啞鈴等。這樣的車間實訓教學活動可明顯激發學生學習積極性，能促使全班學生主動參與到車間實訓教學活動中。

2.4 規范教學，提高學生綜合素養。中職院校車工專業教師需要嚴格規范教學過程，注意落實對學生的思想道德教育，努力提高學生綜合素養。比如在車間實訓教學中，教師要嚴格規范學生行為，杜絕學生出現操作不規范、不嚴謹等情況，強化自身的安全意識和文明生產意識，積極防范可能發生的安全事故。教師也可以安排學生輪流擔任安全管理員，及時發現車間實訓教學中存在的安全隱患，時刻提醒學生強化安全生產和文明生產意識。

2.5 落實實訓考核，提高學生技能水平。職業教育與普通教育相比有明顯不同，職業院校的學生可以參加本專業的職業技能大賽。因此，中職院校車工專業教師在教學過程中要注意向學生滲透職業技能大賽的有關內容，讓學生意識到參加職業技能大賽的重要性，鼓勵學生積極參加職業技能大賽。在參賽過程中，學生可以找到自己與其他參賽者之間的差距，能明確今后學習的方向。職業技能大賽不僅對學生非常重要，對于中職院校的教師也同樣非常重要。車工專業教師也要積極參加職業技能大賽，借助比賽不斷提高自身的職業技能及教學水平，得到更多教師和學生的認可。

2.6 促使企業與車間無縫式銜接。為社會培養一大批技能型應用人才是職業院校非常重要的辦學目標。校企合作教學模式下要求中職院校車工專業的教學管理與企業接軌，對參與車間實訓教學的學生要嚴格落實考勤管理制度，學生著裝要整潔，工作態度要認真，嚴格按照企業對職工的要求約束學生，不斷提高學生職業素養，為他們今后真正走上工作崗位奠定基礎。