淺談中藥學專業課程思政建設

王 燕 李云峰 高妍夏 趙春穎

（1承德醫學院中藥學系 河北 承德 067000；2承德醫學院蠶業研究所 河北 承德 067000）

中醫藥作為中國獨具特色的健康資源[1]，在中華民族生生不息的歷史長河中發揮著不可替代的醫療保健作用，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。經過長期的生產、生活等社會活動，人們總結中醫藥臨床治病經驗，形成了具有中國傳統醫藥特色的中藥學學科和育人體系。本文以中藥學專業課程思政改革為例，對課程思政建設的背景、與中藥學專業結合的現實意義及實施措施進行分析闡述，以期為高校專業建設與課程思政的融合提供參考。

1 “課程思政”提出的背景

我國自實施改革開放政策以來，經濟建設取得了巨大成就，居民生活水平顯著提高。然而，在物質生活水平提高的同時，思想道德的重要性不能忽略。大學生正處于價值觀確立的關鍵時期，在當今各種社會思潮、西方政治意識與價值觀念滲透、復雜國際環境相互激蕩的背景下，容易在世界觀、人生觀和價值觀的選擇上出現偏頗。青年學生的價值取向在一定程度上影響著社會未來的價值取向，需要引導教育青年堅守在中國大地上形成和發展起來的社會主義核心價值觀[2]。因此，高校開展思想政治教育是十分重要且必要的。

隨著對外開放的日益擴大，我國同國際社會的聯系愈加緊密，相互影響愈加深刻，意識形態領域面臨的形勢和斗爭也愈加復雜[3]。面對新時期國內外形勢，思政課“孤軍奮戰”已經不能滿足當前高校思想政治教育的需求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人的根本性問題”，強調“各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，“要把政治覺悟、理想信念、道德品格、文化自信等教育與各類課程的知識技能傳授有機融合”[5]；要深度挖掘和有序梳理各類課程中的隱性思想政治教育資源，從而構建思政育人新格局。課程思政舉措的提出，是新時代加強和改進高校思想政治教育工作的必然要求。

2 中藥學專業融合課程思政的優勢

中藥學專業主要培養既傳承中華優秀傳統文化，又推動中醫藥創新發展的專門人才。在中藥學中開展課程思政建設，對推動專業內涵式發展、培養民族和文化自信的具有社會主義核心價值觀念的中藥事業接班人具有重要的理論和實踐意義。

2.1 中藥學具有民族性。中藥學是整個中華民族智慧和科學的結晶。在中藥學專業教學中融入中華優秀文化，有助于提高學生的民族自豪感，激發學生對中藥事業傳承創新發展的熱情、對新時代中國特色社會主義事業的熱愛，形成自覺自愿報效國家的內在情懷和外在動力。

2.2 中藥學具有歷史傳承性。民間自古就有神農嘗百草的傳說，成書于漢代的《神農本草經》是最早的中藥著作，對中藥學發展起到了重要的奠基作用。之后歷屆朝代都有中藥相關的著作問世，其中以明朝醫學家李時珍編纂的《本草綱目》最具代表性。新中國成立以來，先后出版了《中藥大辭典》《中華本草》等一系列重要中藥學著作，對學科發展起到了不可或缺的作用。將中藥的發展與創新歷史、抗擊疫情歷史等作為中藥學專業課程思政教育的切入點，不僅可以使學生從歷史中汲取力量，堅定文化自信，更能增強學生的歷史使命感、社會責任感、職業擔當感，促使學生自覺熱愛、傳承、發展中藥事業。

2.3 中藥學具有多樣性。中藥品種包含12 000余味藥材，其中常用中藥品種約有600多種。中藥學涉及領域多，包含中藥的種植、炮制等多個方面，中藥專業所培養的學生應是具有農業、化學、生物、地理、醫學等多個專業的知識儲備，同時具有嫻熟專業技能和社會服務意識與能力的復合應用型人才。基于各門專業課程、通識課程的不同特點，開展多種形式、不同角度的課程思政，有利于開闊學生眼界、轉換思維方式，做到各方面知識與技能、智育與德育的統籌兼顧、協調發展。

2.4 中藥學具有開放性。隨著全球化進程的不斷推進，中醫藥產業已經走出國門，世界上近70%的天然藥用植物來源于中國，2019年中藥類商品進出口貿易總額為61.74億美元。自新冠疫情暴發以來，更多的國家和地區認識到了中醫藥的重要作用，出口量呈現逐年增長趨勢。同時，不斷進步的科學技術，也為中藥學拓展了新的發展空間。中藥學的開放性要求在專業人才培養中更加注重視野的世界性、眼光的多樣性。在當今世界范圍內思想、文化、科學、技術等不斷交流、交融、交鋒的新形勢下，專業教師應因課而異、因時而宜，在課堂上、實踐中融入社會主義核心價值觀和中醫藥核心價值文化等課程思政元素，引導學生樹立正確的價值觀念，不斷增強中醫藥自信、民族自信、文化自信，堅定道路自信，努力成為特色社會主義事業優秀的接續者。

3 中藥學開展課程思政的著力點

3.1 思政育人理念的轉變。習近平總書記強調：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”這就需要教育工作者要堅持以學生為中心，以產出為導向，以立德樹人為根本目標和宗旨，不斷轉變育人思想，改變育人思路，明確德育目標，完善課程體系，真正做到將課程思政融入到人才培養的各個環節之中，達到“智德相濟”的效果。同時，結合專業特色和課程特點，加強課程思政配套文字、視頻資源建設。通過組建思政團隊和虛擬教研室，深入挖掘凝練中藥學相關的思政元素，探尋與課程知識體系的契合點，變革現有教學方法，有機融合、有效運用，實現“潤物細無聲”的育人效果。例如：我國首位諾貝爾醫學獎獲得者、著名藥學家屠呦呦受古代醫學論著的啟發，發現青蒿素的過程，體現了作為現代中醫藥人對歷史的尊重、對中華文明傳承的重要性。將思政元素如同“鹽”一樣，均勻的加入到中藥學專業這道“食物”中去，避免在課程體系完善和教學環節實施中強行進行思政教育，確保思想政治教學有效實施。

3.2 教師自身素養的提升。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。”作為課堂上與學生面對面進行現場講學的教師，其一言一行對于學生都會產生巨大的影響，為此作為教師首先要從自身做起，積極響應黨中央的號召，做好自身的思想道德建設，公共生活中防微杜漸，注意自身言行，真正做到理想之師、學問之師、品行之師。其次，作為教師要認真協調好“育人、教學、科研”三者的關系，重視建立良好的師生交流、互動途徑，彰顯教師的人格魅力，做到“時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”。

3.3 教學方式方法的更新。中藥學教學內容涉及理論學習與實踐操作，教學空間既有室內的教室、實驗室，也有中藥種植基地與加工生產的廠房，教學方式涉及口頭傳授、操作示范、現場操作等多種方式，只有將多種教學形式與手段進行穿插運用才能夠有效開展思政教學。例如：采用以問題為導向的教學方法，以中藥種植過程中的根腐病、蚜蟲病等常見病蟲害為問題，以學生為中心展開引導式教學，讓學生通過觀察患病植物外在形態變化，分析其內部的致病原因，從而進行學生自身唯物辯證思維的培養與鍛煉。

4 結語

黨中央提出高校實施思想政治工作要求，中藥學專業結合學科特點，以培養合格的“社會主義建設者和接班人”為目標，深層挖掘思政元素，展開思政教學。通過做好頂層設計，完善現有教學大綱、提高教師自身政治素養以及多途徑教學等方式，對中藥學專業學生進行課程思政教育，力求學生能夠在德、智、體、美等多方面均衡發展。大學生思政教育對高校教育工作者提出了新的要求與挑戰，如何真正達到“三全育人”的工作要求，需要一個長期的、循序漸進的過程，仍然需要廣大教育工作者進行孜孜不倦的探索。