高職院校退役復學生在國防教育中的作用研究
——以長江工程職業技術學院為例

彭志斌，曹冬紅，王 軍

(長江工程職業技術學院，武漢 430212)

《中華人民共和國國防教育法》中指出：學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。國防教育是當代大學生整個思想政治教育的重要組成部分。退役復學大學生擁有軍人特有的國防觀念、國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，是高校開展國防教育的優質資源。組織和引導退役復學大學生成為國防教育的“助手”、新力量和新血液十分必要。

1 高職院校國防教育現狀

1.1 對國防教育的重視程度不夠

部分高職院校認為大學生入校時的軍事技能訓練就是國防教育，對于國防軍事理論方面的知識并沒有在課堂進行教學。這種缺乏明確教育教學目標的理解和規劃，最終使得院校、教師和學生都對國防教育重視程度不夠。同時，學生層面對國防教育的認識也不是很到位，片面的理解國防教育就是軍事技能訓練，只要軍事技能訓練成績合格就可以達標了。這種師生都缺乏重視的國防教育，不利于學校高質量發展。

2021年國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展意見》指出：培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。高職院校只有從院校領導、教師和學生三個層面都高度重視起來，形成明確的目標，準確理解和掌握國防教育的基本目的和目標，才能形成科學合理的國防教育規劃，才能幫助大學生樹立正確的新時代大學生國防教育觀。

1.2 國防教育的方式單一

國防教育作為一種實踐性很強的培育形式，在加強青少年愛國主義精神、心理品質培養、作風紀律養成、身體素質鍛煉等方面，發揮著無法替代的作用。事實證明，開展軍事訓練，能讓青少年感受令行禁止的嚴明紀律，培養雷厲風行的頑強作風，歷練不畏艱難的吃苦精神[1]。當前，高職院校開展國防教育主要為軍訓和軍事理論。軍事訓練的主要任務是站軍姿、走正步、列隊、整理內務、軍訓匯報，學生對這些枯燥單一的內容興趣不高。而軍事理論教學一部分高職院校采取的是線上選修課中的必修課，讓學生自主在線上完成軍事理論的課程。這種教學的方式導致最后的結果就是大部分同學為了完成選修學分刷視頻，對學生而言沒有起到理想中的效果。還有一部分高職院校采取是學工隊伍(包括輔導員、團委書記、班主任)擔任授課教師在課堂上進行講解。由于學工隊伍對國防教育掌握的程度不一樣，大都采用幻燈片的形式講授國防教育知識，在實際教學中不能有效結合案例開展國防教育，導致學生學習國防教育積極性不高，不能樹立良好的家國情懷。這兩種單一的國防教育教學的形式都不能滿足新時代國防教育的發展要求。

1.3 國防教育缺乏專業師資隊伍

根據教育部、中央軍委國防動員部關于印發《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求：軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執行者和組織者，學校應當按照教學時數和授課學生數量配備相應數量的軍事課教師。軍事課教師必須在政治上從嚴要求，努力提高自身思想素質、軍事素質和業務能力，積極參加教學改革和學術研究，不斷提高教學質量，開創軍事課教學科研工作新局面。普通高等學校應當有計劃地安排軍事課教師接受繼續教育和培訓，不斷改善知識結構，提高教育教學水平以及學歷、學位層次，適應現代高等教育和軍事課教學科研需要[2]。而在實際落實政策時，大部分高職院校都沒有設置軍事教研室，也沒有與之相匹配的專業教師。所以在開展高職院校國防教育時主要是兼職教師，如輔導員、團委書記和行政工作者來擔任。這在增強大學生國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，提高學生綜合國防素質效果方面大打折扣。現有的兼職教師軍事理論水平亟待提高。

1.4 部分學生缺乏國防精神和國防觀念

受自媒體影響，大部分學生都明白國防精神和國防教育的重要性。而在實際中部分學生卻只看重個人利益，如參軍可以享受學費代償、退役復學有補助金、繼續升學或就業有優惠政策等。對于新時代國防要求和大學生該有的國防觀念意識比較淡薄，覺得保家衛國、獻身國防離自己比較遠。同時，近來年通過自媒體過度包裝宣傳下出現的“中性風”、“小鮮肉”、“娘炮”等現象，讓不少男性大學生的價值觀念出現偏差，這與我們國家教育所倡導的青年大學生應弘揚和傳承堅強剛毅、品格高尚、堅韌不拔的紅色革命精神大相徑庭。出現這些現象的根源是部分大學生國防意識淡薄，國防精神缺失，沒有真正從內心樹立起正確的國防觀念。加強和改進高職院校大學生的國防教育迫在眉睫。

2 退役復學生參與國防教育優勢

2.1 思想覺悟高，國防知識豐富

應征入伍后的大學生在服役期間都是以政治學習和軍事訓練為主。政治理論學習內容包括了馬克思主義原理、馬克思主義中國化最新成果、黨的方針政策路線、軍事理論、國內外時事政策、軍人核心價值觀。學習形式采取的是集中授課、集體學習、定時收看新聞聯播、讀書看報、開展黨團建設活動、舉辦主題座談會[3]。這些學習內容和開展的思想教育活動較好地提高了思想覺悟。退役復學后的大學生因為有了兩年或多年的理論學習和參與主題教育活動實踐，自身積累了豐富的國防知識，復學后在協助學校武裝部、輔導員、班主任參與高職院校大學生國防教育與實踐能成為得力助手。

2.2 能發揮朋輩優勢，與學生容易溝通

退役復學后的大學生在年齡上與在校學生沒有較大差距。因為有“服役”的特殊經歷，反而更容易讓他們在與大學生溝通交流時更加順暢。他們可以在宿舍、教室、校園各個角落與大學生分享自己的軍旅生活和文化，通過朋輩的身份，用年輕的語言和方式傳遞國防觀念，講解國防知識和國防精神，能迅速拉近與大學生之間的距離。讓大學生感同身受軍旅文化和青年學生該有的家國情懷。這種朋輩之間的交流方式，是教師沒有辦法取代的。從教學方式來看，這種“朋輩教育”多元化、立體化、綜合化的方式，在促進大學生加強國防意識、提高愛國主義精神方面是值得推廣。

2.3 軍營經歷特殊，發揮榜樣作用

在關注退役復學生融入學校、心理健康、實習就業、創新創業的同時，武裝部也在退役復學生中選樹了典型，充分發揮優秀退役復學生的領頭雁作用。退役復學生因有特殊的“服役”經歷，在大學生的學習、生活和思想上能起到帶頭作用。“服役”兩年的部隊生活讓他們與在校大學生相比，在身體素質方面有明顯優勢，很多退役復學生復學后仍堅持日常訓練，保持著強健的體魄。他們也用自己的行動帶動室友和班級學生積極參與到體育鍛煉當中。在思想品格方面，他們已經形成了吃苦耐勞、堅毅不拔、團結向上的良好品質，這些思想品格在學習生活中潛移默化傳遞給在校大學生，在各個方面給在校大學生起到榜樣作用。

3 退役復學生在國防教育中發揮作用的途徑

3.1 成立專門組織

成立專門組織能將分散在各個專業的退役復學大學生組織在一起，能較好的利用集體力量開展國防教育。2019年4月，由長江工程職業技術學院(以下簡稱長江工院)退役復學生自發申請的“老兵協會”，在獲得校團委審批后正式成立。協會旨在校內發揮退伍軍人退伍不褪色的優良傳統與作風，以配合學校完成軍訓補訓、役前訓練、征兵宣傳、保衛等工作為己任。同時發揮退役大學生自身作用，協助學校強化國防教育、愛國主義精神培養，為學校的發展建設貢獻力量。近三年來，老兵協會選送了一批優秀骨干加入到校保衛處巡邏隊，在學校新生開學、畢業生雙選會、畢業生離校、大型文藝活動的安保和紀律維護方面起到了一道保障作用。尤其是在2020年新冠肺炎疫情防控時期，老兵協會的退役復學生彰顯了部隊軍人的優良作風，紛紛下到疫情防控需要的崗位，協助完成鄉鎮、社區、學校做核酸檢測、信息采集、門崗值守、安全巡邏等具體事務性工作中，積極做到了“急時應急，平時服務”的狀態。

3.2 協助國防教育教學與實踐活動

高職院校對退役復學生要在人文關懷和自我實現價值兩個層面進行教育。一方面長工工院每年注重退役復學生進校后的內在需求，在學費代償、資助、應征入伍、心理健康教育、創新創業指導等方面都能精準做到幫扶退役復學生。另一方面學校武裝部也注重這一群體在國防教育方面的價值發揮。

當前，部分高校的國防教育課都是兼職教師上課，上課形式單一，難以激發學生共鳴。引導退役復學生參與到國防教育教學中來，能夠較好發揮“朋輩育人”的良好作用。長江工院通過線上選修和線下授課的形式，在校內開展大學生國防教育實踐中有自己特有的做法和經驗。尤其是在線上教學方面，兼課教師邀請退役復學生加入到課堂中協助教學，課堂學習氛圍高漲。首先，退役復學生自身有較高的思想素質和國防知識；其次，退役復學生有兩年的軍旅生活，在國防教育課堂中能感同身受、聲情并茂的講解國防知識，能激起青年學生產生共鳴共情。最后，退役復學生能在課堂中發揮育人作用，實現自身價值的同時也是對自我綜合素質的歷練。這種教師加“退役復學生”的課堂模式，能解決以往國防教育教學枯燥單一的形式，能更大范圍激起廣大青年學生對學習國防教育的積極性。

同時，在國防教育實踐活動方面，長江工院組織退役復學生經常指導國旗護衛隊的學生進行體能和規范動作訓練，通過幫助隊員們養成良好的紀律意識和規范的動作，讓隊員們感受部隊中的作風嚴謹、本領過硬的要求。在清明節、建黨日、建軍節、抗戰勝利紀念日、國慶節等重大節日時，退役復學生在紅色革命圣地、歷史博物館給廣大青年學生進行講解[4]。通過開展形式多樣的紀念活動，激起青年學生對革命前輩的敬仰。此外，退役復學生在宿舍、教室、校園生活公共空間的建設和管理中，通過用自身的言行舉止影響和帶動著身邊的青年學生，使他們在行為規范和習慣養成方面有所提高，

3.3 參與大學生軍事訓練

高職院校大學生每年的軍事技能訓練，總會有極少部分學生難以完成任務，最后導致軍事技能訓練成績不合格。為了訓練達標，只有將各年級軍事技能訓練掛科的學生再集中時間進行補訓，才能完成《普通高等學校軍事課教學大綱》的要求。長江工院軍事技能訓練補訓工作由校武裝部牽頭，教務處和各二級學院協助，聘請保衛處退役士兵教師和退役復學生一起完成補訓工作。雖然參加補訓的學生人數不多，但是補訓任務卻是保質保量完成。退役復學生在參加補訓工作時，能充分發揮自身所學技能，在參與學生校內軍事訓練補訓中起到了大作用。同時，在每年學校武裝部組織大學生走兵時的體檢和訓練中，退役復學生們也積極主動協助校武裝部圓滿完成既定任務，也給走兵前的大學生起到表率作用。

3.4 協助做好大學生征兵入伍工作

高職院校退役復學生是征兵工作的受益者和實踐者，他們對在校大學生的征兵工作最有發言權和說服力，他們所說的也容易被在校生認可和接受。每年征兵季，老兵協會退役復學生都會積極主動協助校武裝部、區武裝部進校開展應征入伍現場咨詢活動。除此之外，退役復學生積極下到各班級進行主題班會宣講，做到應征入伍宣傳政策全覆蓋。2020年疫情期間，老兵協會通過線上開展了6場“應征入伍”政策宣講答疑活動，近1 000余名學生參與其中。同時，老兵協會申請的線上“征兵宣傳政策答疑”臨時QQ群，24小時為有意向應征入伍的學生梳理網絡報名填報流程、政策答疑解惑，高效的幫助了有意向入伍的學生完成報名。退役復學生在征兵宣傳動員工作中，起到了不可替代的作用。學校因在應征入伍宣傳動員工作出色，獲得市級和區級應征入伍先進單位

3.5 創新國防教育特色活動

高職院校在加強對退役復學生管理的同時，在國防教育方面也要不斷嘗試和開拓創新，注重國防教育形式的多樣化和特色化。長江工院武裝部從三個層面探索創新，形成“政教生”三級聯動機制，全方位加強國防教育。第一個層面是武裝部牽頭成立校級征兵工作宣講團，從退役復學生中優中選優，集中優質力量加強培訓，在學校開展征兵工作主題宣講會；第二個層面是指導二級學院輔導員成立“軍哥”工作室，有針對性的對應征入伍工作開展理論研究和經驗總結；第三個層面是武裝部指導老兵協會在校內打造了品牌特色活動——“聽老兵們講故事”，讓有志氣青年切身感受到了軍旅文化帶給青年的震撼和敬仰。激發更多有志青年加入到軍營報效祖國，既是當代青年的使命擔當，也是強軍強國夢的具體體現。這種朋輩講給朋輩聽，老兵講給青年聽的形式，以真實的經歷和朋輩的語言獲得了廣大同學的情感認同和心理認同，達到了國防教育和愛國主義教育的目的。與此同時，通過依托社團開展各類活動，如國防知識競賽、暑期社會實踐國防專項活動、社團嘉年華晚會等，讓退役復學生在各種平臺有精彩亮相，將愛國主義教育和國防教育在學生中沁潤，實現廣大青年在潛移默化中感受到國防教育的意義和目的。

4 結 語

高職院校通過組織引導退役復學生在國防教育中發揮作用，為高職院校教育管理提供了新的教育思路和途徑。既發揮了朋輩幫扶的傳、幫、帶作用，又幫助了退役復學生在校園學習和生活中實現了自我價值。同時，通過這種特有的“朋輩”幫扶作用，引導大學認真學習國防教育相關知識，培養愛國主義情操，培養吃苦耐勞的精神，增強組織紀律性，堅定大學生的革命理想和信念，能切實履行國防責任，有利于大學生形成和增強國防觀念、為大學生征兵工作乃至“強軍夢”能奠定基礎。