生活需要風花雪月

生活中需要加入一些感性的行動，用一些美好的細節和驚喜來給乏味的生活增色。

學生對一些基本的概念掌握不牢固，學習能力不強，缺乏自主學習觀念，不會預習新課更不會自我復習總結，甚至有些學生不會聽課，導致了課堂教學模式仍然是以填鴨式教學為主，教師主講、學生聽課記筆記、課堂45分鐘效率不高。

2）學生自身的觀念的樹立與培養。由于我國高職院校的教育目標是為了培養高素質應用技術型人才，在很長一段時間之內，采用的都是以教師為主導的灌輸式教學，通過這種方式學生雖然能夠學習到一定知識，但是常常采用死記硬背的形式，形成的也是短期記憶，更不會靈活運用，其理論與實際結合的效果差，并且嚴重阻礙了學生創新能力與主觀能動性的發揮。由此學生應在教師的引導之下利用自身優勢資源更加深入的進行知識積累，提升學習主動性。

最近和朋友聊天，朋友告訴我，他和女朋友分手了，因為他的女朋友過于理性，兩個人之間缺少生活的情趣。他的話讓我頗為疑惑：什么時候理性也成了戀人分手的一個理由？

朋友向我傾訴，他的女朋友從不黏人、不撒嬌，也不會像其他女生那樣動不動跟男朋友無理取鬧。兩個人在一起時遇到什么問題，她總是表現得比他還要冷靜和理智，會一是一二是二地理性分析，然后根據分析結果逐一提出可行性解決方案。她沒有任何不良嗜好，他偶爾抽煙、喝酒，她每一次見到都會拿出精確數據告誡他其中的壞處……按理說，有了這樣懂事的女朋友，他應該覺得幸福才是，可是他總覺得兩個人相處缺少點什么。有時甚至會懷疑她是不是真的愛他，可是即使他提出這種疑惑，她也是不急不惱，而且會有理有據地找出她確實愛他的證據。

無論是從胎兒到成人，從生食到高湯，還是從促進消化到潛在地降低鹽、糖攝入所引發的慢性病……鮮味一直陪伴在你我左右，無需恐鮮拒鮮。

她是一個偏感性的女子，喜歡生活中有點小浪漫和儀式感，帶點詩情畫意的韻味。比如，早上出門，我們要有一個短暫的擁抱或是親吻的動作；晚上出去散步，要有一段距離必須兩個人手挽著手；每逢我們兩人的重要日子，她都會要求我們相互買小禮物給對方，不要貴的，只要有心就好。我們偶爾也會相約著去踏青、郊游或爬山，途中如果她走累了，就會讓我背她走一段，她會時不時地幫我擦拭額頭上的汗水。

我曾經也是一個非常沉默、內斂、偏理性的人，生活模式非常單調，就像我穿的衣服一樣，不是黑色就是灰色。自從遇見了我的愛人以后，我的生活才變得豐富多彩起來。

對于朋友跟戀人分手的事情，我無法作出評判，但是我非常贊同朋友的一個觀點：如果生活沒有了色彩，那兩個人相處將會是多么的枯燥、乏味又無趣。這讓我想起了我和愛人的戀愛時光。

她以前總是說我像一根木頭一樣，每天只按照“應該”的樣子去生活，而不是充滿期待地體驗“想要”的生活。后來，經過她的精心改造，我這棵“枯木”也有了逢春的一天。

這位朋友后來說，他雖然知道她很不錯，對他也很好，可是他無法想象以后和她一輩子生活在一起。因為她過于理性，常常讓他覺得沒有情趣。“我們的生活就像是用沒有蘸任何顏料的刷子在墻壁上來回粉刷，不僅看不到任何色彩，反而會灰頭土臉，疲憊不堪。”朋友說。

白一鳴(1983—),男,遼寧海城人，高級實驗師，博士，研究方向為船舶操縱運動控制方向。E-mail: hs_bym@126.com

我以前從未想過，我會去做這些風花雪月的事情，有點兒難為情。可是，當我放下心理負擔，真正去做了以后，我才發現，自己其實挺開心的。

理性對于人們的學業進步、事業發展乃至生活幸福固然具有重要作用，然而生活同樣需要一些感性，需要一些隨意。人們來到這人世走一遭，既需要脈絡清晰的理性思考，又需要七情六欲的親身體驗。

其實，生活的本質就是平淡無奇，如果再用極其理性的思維去對待生活，一板一眼，一成不變，那么生活真就會變成一潭死水，了無樂趣。所以，生活中需要加入一些感性的行動，用一些美好的細節和驚喜來給乏味的生活增色。

生活不止柴米油鹽，還需要一些風花雪月。那些不期而至的美好，讓人生有滋有味。