來，我們一起查資料

我兒子揚揚好奇心很強，經常會問我一些奇奇怪怪的問題，我也不知道確切答案。一天，我帶他在郊外湖邊玩，看到很多野鴨在水面上嬉戲。它們悠閑地浮在水面上，時不時一頭扎進水里覓食。正當我專注地欣賞時，揚揚忽然問我：“媽媽，野鴨子會像小鳥那樣在天上飛嗎？”

我對野鴨的生活習性不太了解，但想起了小時候在農村生活時，鄰居家養的鴨子是不會飛的，便告訴兒子：“野鴨只會在水里游，不會在天上飛?！?/p>

6.外國需求來源地效應。在需求效應中，外需來源地效應也產生了較大的積極影響。在金融危機期間，該效應造成日本增加值出口下降了28.98%。這也表明全球范圍內由于發達經濟體經濟增速放緩，而發展中國家特別是新興經濟體、金磚國家的經濟提速所造成的對日本產品的需求影響非常顯著，因為這意味著日本對外出口市場的多元化程度進一步提高，從而導致日本出口對傳統出口目的地依存度下降，使得日本的出口更具彈性，這會導致日本增加值出口的上升。

沒想到過了幾天，揚揚忽然對我說：“媽媽，你上次說得不對，野鴨會在天上飛，還能飛得很遠呢！”說著，他打開一本小冊子，讓我看上面關于野鴨的介紹。那是我給他訂的畫報附贈的科普小冊子，里面有關于野鴨的圖片，還有詳細介紹野鴨的說明性文字。

這件事讓我意識到，回答孩子提出的問題，不能在自己模棱兩可的情況下敷衍了事，而是要有根據，做到準確無誤，否則會誤導孩子。

我頓時有些窘：“看來媽媽真的說錯了。其實當時你問我野鴨會不會飛的時候，我也不確定。因為我小時候有個鄰居家養鴨子，我沒見過鴨子飛，就以為野鴨和家養的鴨子一樣不會飛……”

3.激發了工程技術人才成長成才動力。職稱量化評價體系的建立，以客觀標準為依據，全面公正評價個人成績，增加了工作透明度，便于群眾監督，對參評人員起到良好的激勵作用，在全油田形成了良性競爭氛圍，激發了工程技術人員的正能量。他們普遍認為對個人業績等進行規范化計分，導向性強，根據分值排出順序，結果一目了然，自己為什么沒評上心中十分明了，并且心悅誠服。明確的考核要素對工程技術人員的價值觀和行為具有極大的導向作用，增強了他們的榮譽感和責任感，激發了他們的積極性和創造性，涌現出了一大批高層次人才，取得了一批重要科研成果，并在生產建設中得到及時推廣和應用，取得了良好的經濟效益和社會效益。

很快，答案就有了。據《辭海》介紹：鴨嘴獸屬于卵生哺乳動物。雌獸產卵后伏卵孵化，然后以乳汁哺育幼仔。

一個周六的下午，揚揚在看繪本，我在電腦上查找工作上需要的資料。揚揚忽然問我：“媽媽，鴨嘴獸是胎生還是卵生？”我剛想回答“是卵生”，可想到“獸”這個字，立馬又自我否定了。為了不再誤導兒子，我沒再像上次一樣主觀臆斷，而是讓揚揚等一會兒，我查資料找答案。

揚揚也興致勃勃地湊過來看，我們又一起上網了解到更多關于鴨嘴獸的知識，并找到了一些關于鴨嘴獸的圖片，從而總結出鴨嘴獸的外在特征和生活習性：有個像鴨子一樣寬寬扁扁的嘴，海貍一樣圓圓滾滾的身子，四肢像爪又像蹼，一條又短又鈍的尾巴。生活在河流或湖畔，會挖洞、游泳、產卵、哺乳……這樣一來，揚揚對鴨嘴獸也就有了更全面的了解。這讓我領悟到，家長應充分利用孩子平時提問的機會，向孩子傳授知識，而教孩子學會利用工具書或網絡資源，對獲取自己需要的知識是非常必要的。

自那以后，揚揚再問我問題時，如果我不能給出確切答案，就會對他說：“這個問題我也不太清楚，等回家我們上網查查資料吧！”揚揚總是欣然同意，一回到家就迫不及待地打開電腦，嚷嚷著要找答案。在尋找答案的過程中，常常又會衍生出一些新問題，他掌握的相關知識也就越來越豐富。

高職教育目前普遍采用平時成績與期末測試加權求和的綜合評價方法，平時成績考核指標不盡相同，所占權重可達到0.5。平時成績作為教學過程約束與激勵的有效評價方法，直接由教師給出，然而往往成了總評成績合格與否的彈性分數。平時成績評價標準不一，執行情況千差萬別，導致其可信度下降。這種不公開、不透明的評價方法不能使學生了解自身學習狀況，以致不能及時調整、彌補學習中的問題，不能形成追趕式的學習氛圍。

如今，我和揚揚之間已經形成默契，日常生活中，一旦有什么我們不太明白的事物或現象，總會有個人先說：“來，我們一起查資料?！?/p>