規范師德師風 引導健康成長

李丹丹

摘要：一年級的學生思想意識還沒全面發展起來，學生的判斷能力相對較弱，人生觀、價值觀也并未形成。師者，所以傳道受業解惑也，在小學階段的教育中，為學生傳授基礎知識只是其中一個方面，教會學生做人做事，讓學生能夠成長為一個具有遠大理想，而且具有高尚品格的人才是至關重要的。近幾年來，教育行業里教師失德失范的報道屢見不鮮，本文主要對師德師風的規范建設進行了簡要的論述。

關鍵詞：小學教育;師德師風;存在問題;規范建設

我們對于教師提出的要求不僅是非常廣闊的知識視野，超高的教育教學能力以及精良的業務水平也是非常重要的。與此同時，為了培養出更多具備全面素質的綜合性人才，我們也要求教師在日常與學生相處時必須要能夠具備高尚的師德師風，但是近幾年來的教育中，仍然有很多不該出現的失德失范的現象，不僅影響了教師這一職業在人們心中的好印象，也影響到了學生正確道德素質的確立以及人生觀、世界觀和價值觀的形成。

一、當前小學階段教育中影響師德師風建設的主要問題的表現

一年級正是這些學生成長的黃金時期，更是進行人生觀、世界觀和價值觀潛移默化影響的黃金時期。正是因為教師這個職業與其他的職業相比有著很強的獨特性，而教師在了解學生之后才能展開更加全面的教育，但是有很多教師在實際的教學當中，并沒能和學生建立一種平等的交流關系，而且在工作中因為認為教學難度較低，所以常常會有消極怠工的情況發生。而在課后的時間，教師也沒能和學生形成一種良好的交流與互動。即便是完成了預設的教學目標，但是課堂氛圍不夠好，而且教師也沒能把學生內在的學習活力激發出來，這樣的教育無法適應現代化的教育發展，也嚴重的影響了學生個人的健康成長。

其次，教師愛崗敬業的精神不強，在實際的工作中無法全面的關愛學生也是影響師德師風建設的一項主要的問題。特別是在當前我們面對的教育對象有著較強的多樣性。并不是所有的孩子在家庭當中都能成為一顆“掌上明珠”，留守兒童、單親子女也是比較普遍的，受到家庭環境的影響，有些孩子可能從小表現出來的九非常自卑，但是如果教師個人的愛崗敬業的精神不強，也無法對于這些特殊的孩子與足夠的關愛，肯定會影響到日常的教育教學，也很難幫助這一部分比較特殊的孩子形成正確的思想價值觀念，必然會影響到孩子們未來的發展。

此外，課堂上教學效率的不注重、教師在課余時間謀求私利也是師德師風建設中存在的一個主要的問題。因為近幾年來的教師工資待遇雖然有所提高，卻仍然相比其他行業來講待遇仍然偏低，所以也會有很多教師會在周末或者是其他的假期時間私自補課，這是一種嚴重的違規行為，而為了在課外能夠謀求更多的利益，在課堂上教學的效率越來越低，甚至有很多教師把該講的東西在課堂上通通略過，一些原本在課堂上就應該完成的教學任務都留到了補課的時候在完成，所以越來越多的孩子迫不得已必須要參加教師的補課班，這種嚴重的拜金思想以及不能廉潔從教的問題在今后的教育教學以及師德師風，規范工作中必須要受到足夠的重視。

二、針對當前師德師風建設問題提出的相應規范措施

（一）加強教師學習，提高綜合素質

作為教師的也應該在學生的進步成長之余，認真地提高自己的專業素質，特別是在師德師風的建設工作中，教師必須要認真的學習《中小學教師職業規范》的基本內容，要嚴格地按照教師職業規范的要求來約束自己的教育教學行為，努力做到遵紀守法，依法履行自己身為教師的重要職責，成為一名合格的教師，培育出更多健康思想的綜合性優秀人才。在當前的時代，教師的角色已經發生了天翻地覆的變化，所以各位教師在日常的工作當中也必須要以全新的標準來約束自己，在日常的工作中必須要能夠陪著孩子們一起發現問題、分析問題和解決問題，成為孩子們成長當中的好伙伴。

（二）建立和諧關系，共同成長進步

良好和諧的關系也是加強師德師風建設的一項主要工作，這種關系不僅僅是師生之間在課堂上的平等、互助、民主的關系，也包括教師在學校與其他同事之間的團結協作的和諧共處關系。公民基本道德規范中，對與同事之間的和諧相處提出了明確的要求，而且在教師的職業規范當中也提出了相關的規定。各位教師應該對此進行更加認真的研讀，努力的在教育教學中做到關愛集體、尊重同事、尊重家長，這是師德師風建設中一項最為基本的要求。教師并不是高高在上的，無論是在與其他同事相處的過程中，還是與學生家長相處的過程中，都應該表現出一種基本的尊重，應該像一家人一樣和睦共處，建立一種友好平等的關系才更能夠保證教師的日常工作的順利進行，營造出一種和諧穩定的教育環境，從潛移默化當中運用良好的師德師風去影響孩子們的健康成長，為教育教學的發展提供有力的保障。而教師和學生如果能夠達到一種經常溝通、平等交流的關系，也能讓學生對教師更為尊重，而且在相互的尊重中更容易培養孩子們學會感恩、學會關心他人的良好品質，也是完善師德師風建設的一項重要標準。

（三）擺正教師心態，建立嚴格制度

教師在教學中能夠呈現出怎樣的教學狀態，一方面會受到學生的影響，而另一方面也會受到教師自身心態的影響。教學是一種藝術，在教學中我們面對的學生更像是被我們精心呵護的一項藝術品，所以在教書育人這項工作中，教師必須要意識到自己的一言一行，可能都會對學生的成長產生影響，所以在教學中必須要擺正自己的心態，要學會去發現每一個孩子身上的閃光點，用一種欣賞的眼光更加善良、更加寬容地面對學生、面對這個世界，給予學生最為真摯的關愛與陪伴，讓學生感受到師生關系的美好與純真。而在師德師風建設中，也必須建立相關的規范制度，要保證教師嚴格地按照制度，杜絕影響師德師風建設的現象發生，在工作中專心教書的好淡泊名利，真正成為孩子們成長路上的引路人，杜絕一切謀求私利，而在教學中影響學生健康發展的行為出現，用正確的價值觀去引導孩子們的成長，這樣的教師才能真正的尊重家長、尊重學生的人格，也能真正做到作風正派、廉潔奉公，受到家長和學生的尊重，讓家長更加放心的把自己的孩子交到教師的手中。

總而言之，師德師風建設應該是在當前對于教師提出的最為嚴格的要求，也是教師在規范自己言行舉止的過程中，必須要全面思考的行為規范。只有教師的綜合素養以及專業能力實現根本上的提高，才能在工作中潛移默化的影響孩子們的成長，帶來教育事業發展的蓬勃生機。道德是個永不過時的話題，任何時代都是核心話題。要有家國情懷要愛國，做有高遠理想的青年人。這既是對優秀傳統文化的傳承，更是對中國價值和中國精神繼承和發展，也體現了我黨先進的教育價值觀的重要引領作用。這也再次強調了立德樹人是我們教育發展的根本方向。所以要不斷地領悟和學習其精神內涵，更要對其內涵做到與時俱進的更新，不斷地探索立德樹人教育任務如何實施、誰來實施、怎樣實施以及實施什么的問題。不斷完善立德樹人的評價機制，探索更為有效的路徑，才能不斷地提高人才培養的質量。

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