落實(shí)“五育并舉”之策，開創(chuàng)“融合育人”之路

華爾社 華桂英

學(xué)校教育發(fā)展到一定階段會(huì)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，曾經(jīng)有過輝煌歷史的農(nóng)村學(xué)校，隨著改革浪潮地推進(jìn)，城鎮(zhèn)化地加速，大部分農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量處于一種下滑態(tài)勢;隨遷子女進(jìn)城，留守兒童增多，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)額驟然銳減，辦學(xué)效益下滑，教學(xué)質(zhì)量逐步下降。如何突破農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的瓶頸？如何實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)發(fā)展，辦好人民滿意的教育？如何真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育等一系列問題就擺在我們教育工作者面前，要破解這些“問題”，也就成為新時(shí)代教育工作者要探究研討的新“課題”。

隨著時(shí)代的發(fā)展與課程改革的深入，基于新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵原因有所突破，在新時(shí)代背景下育人目標(biāo)也就應(yīng)運(yùn)而生。“習(xí)近平總書記在2018年的全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話并提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，首次對德智體美勞教育內(nèi)容和新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了明確的要求，特別強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化體育，美育和勞動(dòng)教育，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”這就為教育的全面發(fā)展這個(gè)根本問題指明了方向。

面對新時(shí)代育人方式轉(zhuǎn)型的要求，我們作為基礎(chǔ)教育工作者就要銘記立德樹人的根本任務(wù)，深化課程課堂改革，積極推進(jìn)五育并舉，落實(shí)“五育并舉”之策，著力構(gòu)建德、智、體、美、勞融合育人體系;開創(chuàng)“融合育人”之路，努力提高融合育人的效果，有效地促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，高質(zhì)地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、以課程為主要抓手，探究融合育人策略

充分發(fā)揮國家課程和地方、校本課程等分科課程的優(yōu)勢，堅(jiān)持在開齊開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，注重開發(fā)校本課程，使“五育”在各學(xué)科中相互滲透，探究在學(xué)科內(nèi)發(fā)掘現(xiàn)有課程的五育融合方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校文化內(nèi)涵，豐富和細(xì)化以“融合教學(xué)”、“融合學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的課程體系。

我校強(qiáng)化各學(xué)科建設(shè)，以校本課程為載體對“五育”進(jìn)行集中整合，充分利用校本課程的實(shí)踐性、探索性和綜合性等優(yōu)勢，探究校本課程的五育融合途徑。學(xué)校以“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)，追求每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞五育并舉中全面而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校不斷構(gòu)建“五育并舉”的校本課程體系，打造跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的校本綜合課程。如開發(fā)實(shí)踐的系列校本課程：成就理想青春有格課程、夢想改造家課程、以“崇德、健體、尚美”為主的陽光人生基礎(chǔ)課程和以個(gè)性發(fā)展為主的七彩人生提質(zhì)課程等。為落實(shí)“五育并舉”政策，我們對學(xué)科課程、德育課程、綜合課程等進(jìn)行有效整合，有序推進(jìn)融合育人的新路徑。

二、以課堂為主要陣地，提升融合育人效果

課堂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，“五育并舉”在學(xué)校落地，需要融入課堂教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，提升育人能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校通過開設(shè)教研組長論壇，及時(shí)分享學(xué)科課堂的五育融合經(jīng)驗(yàn)，以教研組長帶動(dòng)教師，教師帶動(dòng)課堂，讓“五育并舉，融合育人”的觀念深入人心;還通過探討達(dá)標(biāo)課、研討課、示范課、觀摩課以及各學(xué)科的不同課型的融合育人方法，探究在課堂教學(xué)中如何提高融合育人效果。

最近舉行的“大學(xué)區(qū)”教學(xué)活動(dòng)，以“合作交流，提高課堂實(shí)效”為核心，各學(xué)科圍繞“融合育人”開展了系列活動(dòng)。在數(shù)學(xué)吳秋雪老師的示范課“平面圖形與立體圖形”的課堂上，利用多媒體展示了很多生活中的立體圖形、平面圖形，此類實(shí)際問題，都是可以用數(shù)學(xué)解決的，不但講授了數(shù)學(xué)知識(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，更滲透美育和勞動(dòng)教育。還有數(shù)學(xué)韓金鳳老師的示范課“勾股定理”的課堂上，不但教授直角三角形三邊關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)，還貫穿數(shù)學(xué)圖形中的美的教育，以及德育教育等思想，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上匯通了“五育并舉”的政策，體現(xiàn)了“融合育人”的思想。還有數(shù)學(xué)李秀秀教師的“數(shù)”說體育一課，不但教會(huì)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是還融入體育和德育教育，同時(shí)也解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。這幾節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，注重智育的培養(yǎng)，也滲透了美育、體育、德育和勞動(dòng)教育等，既提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還有很多學(xué)科教育也是如此，在課堂教學(xué)中，“五育并舉”成為教師應(yīng)具備的教學(xué)新基本功，要求教師既要善于在自己的學(xué)科領(lǐng)域充分發(fā)揮每一堂課、每一個(gè)教育活動(dòng)的綜合育人效應(yīng)，也要善于融合利用育人資源，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。這也是我們在課堂上進(jìn)行的融合育人的嘗試與探索。

三、以勞動(dòng)實(shí)踐為重要載體，推進(jìn)融合育人途徑

德育、智育和美育的功能指向人的心靈，體育的功能指向人的身體，勞動(dòng)教育是運(yùn)用身體的功能和心靈的智慧去改造世界，是讓德育、智育、美育和體育得到綜合運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)真、善、美的內(nèi)在統(tǒng)一。學(xué)校教育應(yīng)始終把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

班主任和勞技課教師、后勤人員精心設(shè)計(jì)，每節(jié)勞動(dòng)課都讓學(xué)生們收獲滿滿，也讓學(xué)生感受用雙手創(chuàng)造美好生活的樂趣。

四、以課后實(shí)踐為補(bǔ)充，拓寬融合育人之路經(jīng)

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校教師圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育等方面重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)校整體育人功能。同時(shí)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)未來公民社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校充分利用農(nóng)村資源建設(shè)讓學(xué)生在課后接觸自然、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)。通過課后實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化，了解家鄉(xiāng)風(fēng)情。學(xué)生只有親身參加實(shí)踐，并經(jīng)受相當(dāng)大的困難，才能養(yǎng)成善良的心地，才能懷有感恩的心去對待周圍事物。在研學(xué)課程中，學(xué)生走出校門，感受實(shí)踐真諦，體驗(yàn)知行合一。

總之，五育它們是一個(gè)統(tǒng)一的整體，其次各部分又是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對獨(dú)立，不可替代，缺一不可，所以各部分要全面發(fā)展，五育齊興，五育并舉。學(xué)校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面推進(jìn)育人方式改革，把德智體美勞“五育”巧妙融入學(xué)校日常工作的各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)生課后生活中，在深化教學(xué)改革中進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，探索開創(chuàng)“融合育人”之路。學(xué)校通過打造豐富多彩的活動(dòng)陣地，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、成長、發(fā)展，使學(xué)生既擁有高尚的品德、創(chuàng)新的思維、健康的體魄、良好的審美，又擁有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，這才是我們教育為之奮斗的目標(biāo)。