幼兒教育信任危機表現及應對對策

陳蔚萍

摘要：孩子在幼兒園階段的學習過程中，作為整個學習生涯中的啟蒙教育，幼兒園的教學質量無疑是社會各界的關注重點。但在現行的幼兒教學過程中，家長對于校方以及幼兒教師的不信任是阻礙幼兒教育發展的重要因素之一，因此，本文旨在深入分析現階段幼兒教育中較小信任的積極意義以及幼兒教育出現信任危機的原因，并在此基礎上列出現階段幼兒教育信任危機的表現，再結合實際情況給出相應的對策分析。

關鍵詞：幼兒教育;信任危機;表現及應對對策

引言：

隨著教育體系改革的不斷深化，社會各界對于教育領域都十分重視，尤其是作為學生啟蒙教育的幼兒園階段。目前，幼兒教育的發展過程當中，家校之間的信任危機制約著民辦幼兒園課堂教學質量的優化與進步，因此，教師應當在提升教學質量的過程中，充分發揮自身的主觀能動性，有效的解決教學過程中所存在信任危機的問題，并積極對此進行優化，改善家校之間的僵化關系，這也是本文的創作背景與目的之一。

一、現階段幼兒教育出現信任危機的原因

（一）校方教師與家長缺乏有效的聯系

導致信任危機出現的直接因素就是家長對于幼兒在學校的實際情況所知不多，甚至有不完整、或者由于幼兒年齡過小不能完整敘述導致家長誤解的事情發生。究其根源都是由于校方與家長之間不能進行有效的溝通，使得家長愛子心切會對學校以及教師產生誤解。幼兒與幼兒之間的問題也許本不是大事，但由于幼兒并不能客觀的敘述，家長也擔心幼兒挨欺負，就會對學校產生怨懟以及不信任的情緒，長此以往，勢必要影響幼兒園的教學質量以及幼兒的自身發展狀況。

（二）政府的管理職責弱化

在我國現階段，幼兒教育并不劃入義務教育的范圍之內，這就使得政府并不在政策以及財政方面給予足夠的支持，而鑒于此背景，我國的幼兒園多為私立民營，私立民營性質的幼兒園又多半是為著自身利益，因此學費昂貴。這對于家長來說是一項沉重的負擔，但現實狀況表明，并非是交錢去了名貴幼兒園孩子就能得到善待，紅黃藍幼兒園虐童、攜程親子幼兒園虐童等事件都揭示了民營幼兒園背后的不規范與不安全，而國家及政府又缺乏相關的法律法規以及相應的監管手段，這勢必會導致家長與校方以及教師之間會出現信任危機。

（三）教師的專業能力有所欠缺

在幼兒教育的整個過程當中，幼兒由于身心發育尚不成熟，只能被動的接受教師的指導，而幼兒在幼兒園度過的時間又相當長，這就顯示教師在整個幼兒的教育過程中所起到的至關重要的作用。在現行的幼兒教育中，校方往往招聘不到專業素養過高的本科以及研究生教師，只能外聘一些中專畢業的教師。她們往往不具備專業的教育理念以及過硬的專業素養，甚至根本對于幼兒教育不感興趣，這會導致教師的教學過程出現疏漏，而家長也就會更加對教師產生不信任的情緒，從而加劇了幼兒教育的信任危機。

（四）教育目標出現偏差

隨著社會經濟的快速發展，我國對于人才素質的要求也在逐步提升，甚至從幼兒階段就開始了小學階段的啟蒙教育。但國家相關的政策以及課程標準早已言明，幼兒教育應當以游戲與活動為主，目的是讓幼兒能夠在安全舒適的環境下健康的進行身心發育，在不泯滅兒童的天性下，對其進行合理的智力開發，激發幼兒的求知欲與好奇心。但現行的幼兒教育更像是一場比賽，你家的孩子會背20首唐詩，我家的孩子會背40個英語單詞，對幼兒所施加的學習任務過重，導致教育目標已經從最基本的智力發育變成了比賽一樣的拔苗助長，這對于幼兒的成長極為不利，一定程度上也加劇了信任危機。

二、幼兒教育信任危機的具體表現

（一）質疑教育標準的公平性

現階段的幼兒教育當中，家長普遍對于教育標準產生質疑。在我國，由于幼兒教育不屬于義務教育，國家以及政府并不對其扶持，因此導致我國的民營幼兒園數量居多。結合此現狀，家長想要孩子接觸更高質量的教育以及更高素質的教師，就需要花費更大的開銷送孩子去名貴的幼兒園，這對于家庭富裕的孩子來說或許沒什么，但對于中下層家庭來說無疑為家庭增添了經濟負擔，因此只能選擇平價的幼兒園，于是二者之間就會拉開差距，家長心中對于教育標準公平性的質疑也就不斷的與日俱增。

（二）質疑教育過程的安全性

從紅黃藍虐童到攜程虐童，社會各界對于幼兒園虐童事件的報道都使得家長們的心被揪了起來，生怕自己的孩子在幼兒園被教師虐待，被同學欺負。而教師又不會有過多的心力事無巨細的顧及到每一個孩子，難免會出現一些紕漏發生。這就導致家長對于教師的專業能力產生了質疑，也對孩子在接受教育過程中的安全問題產生了質疑，這也就導致家長與教師之間的關系越來越僵化，越來越互相猜忌，長此以往下去，越發加劇的信任危機只會阻礙幼兒教學質量的有效提升。

（三）質疑教育內容的合理性

在幼兒接受教育的過程中，由于家長并沒有親身接觸幼兒課上所學習的知識，而幼兒本身描述事情的能力又不完善，就會導致家長對于幼兒在學校學習的事物產生疑慮，再加上教師不能與家長進行及時的溝通，就會導致家長越來越不信任幼兒園的教學理念以及教育內容是否合理，從而使得家長對于幼兒園越發不信任，并不配合幼兒園所布置的相關工作與親子作業。這也在實際的教學過程中加劇了幼兒教育的信任危機。

（四）質疑教育方式的科學性

在幼兒教育的過程中，面對不同性格的幼兒，教師也會有這不一樣的教學方式，個別家長對于教師的教學方式會有不認同甚至質疑的情況出現。在幼兒園孩子被老師大聲訓斥了，家長立刻就打電話投訴老師對自己的孩子態度不好，虐待自己的孩子，這實際上都是對于幼兒園教學方式科學性的質疑。如此演變下去，只會加劇家校之間的信任危機，對于幼兒自身的身心發展與思想引導也是極為不利的。

三、解決幼兒教育信任危機的具體對策

（一）國家完善相關的法律法規，加強管理

針對相關政府的管理職能弱化的問題，國家應當積極下發政策對幼兒園進行扶持，并盡快完善相關的法律法規，對私立幼兒園進行監管與管理手段的強化，使得幼兒園的發展能夠步入正軌，也能使得家長對于教育的標準有著一個平等的認知，并不再與校方產生爭執。

（二）國家增加幼兒教育的經費，改善教學環境

針對校方經濟基礎不完善，以及教學設施不夠先進的問題，國家應當積極為幼兒園提供經濟基礎，并大力扶持私立幼兒園的硬件設施發展，積極引入多媒體設施以及監控設備，在完善幼兒園基礎設施的條件下，也能讓家長對幼兒園的日常管理情況有所了解，使得家長在與幼兒的溝通過程中能夠了解到學校的硬件設施狀況以及幼兒在學校的待遇，從經濟方面緩和了家長、校方以及教師之間的信任危機。

例如，園方積極申請撥款，為學生們引進高清有聲監控設施，以及相關的多媒體教學設備，使得幼兒的成長條件更加優越。

（三）建設學習型師資隊伍建設，提升教師素質

針對教師素質的問題，校方應當正確認識到本校幼兒教師在實際教學過程中的短板與缺陷，并積極對其進行創新理念的引導與講解，使得教師的教學理念能夠與時俱進的進行創新，不僅如此，校方還應當建立合理的獎懲制度，對教學實踐環節落實較好的教師進行獎勵，對實踐教學環節懈怠的教師進行懲罰，并組織教師積極聽取相關的專業講座以及調研活動，并定期開展教學心得交流大會，以促近本校教師素質的綜合提升，并構建完善的師資隊伍。

（四）增加家校之間的有效溝通，減少教學盲區

針對家校之間的溝通問題，校方應當積極與家長進行聯系，并與家長坦誠相待，教師也應當改善自己與家長溝通的態度語氣等，使得家長對于學校的管理更加信任，出現問題時，一定不能與家長置氣，要妥善的與家長進行協商與溝通，一切以幼兒的發展為主。

不僅如此，學校引進的監控設施應當積極向家長進行公開，使得家長能夠時刻了解到自己家孩子的日常情況，并達到緩和家校之間信任危機的目的。

四、結束語

綜上所述，在目前幼兒教學的過程中，教師與校方都在努力的為學生謀取更好的發展，整個教學體系處于不斷地完善與優化當中，雖然目前發展態勢良好，但現今存在的信任危機仍然需要政府以及相關的教育工作者進行優化與整改，從而使得家校之間的信任危機得以緩解，真正從根源上減少阻礙教學質量得以提升的阻力因素，真正做到一切為了學生的成人成才而負責。

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