思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課助力初中英語詞匯教學(xué)

黃金鳳

摘要：初中英語詞匯教學(xué)，需要與時俱進，為初中英語詞匯教學(xué)改革取得實效、英語教師們得到專業(yè)成長、減負(fù)增效落到實處，教育信息化是必然趨勢，掌握簡單、高效、能解決教學(xué)問題的工具是大勢所趨。為全面貫徹《教育信息化2.0行動計劃》，現(xiàn)就初中英語思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課制作方法深入探究，讓教師與學(xué)生的思維之花在詞匯教學(xué)中綻放。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖教學(xué)法? ?微課制作? 詞匯教學(xué)? 信息化

初中英語詞匯教學(xué)是許多教師和學(xué)生共同煩惱的事情，要么詞匯量大導(dǎo)致記憶困難，要么教學(xué)方式單一導(dǎo)致學(xué)生枯燥無味而失去興趣。為改善這一教學(xué)困境，筆者認(rèn)為，可以在初中英語課堂中利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課來激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進行單詞的分類、歸納、記憶和運用。同時，幫助初中英語教師們利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課聲像結(jié)合、圖文并茂、短小精悍特點，抓住學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生的有意注意和無意注意。多運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課進行詞匯教學(xué)，促進詞匯教學(xué)由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。那如何制作思維教學(xué)法詞匯微課，筆者從以下幾個方面進行探究。

一、初中英語思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課的選題

筆者認(rèn)為，在制作思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課之前，應(yīng)該先從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段進行選題，避免空洞乏力，應(yīng)該將抽象的詞匯直觀化、具體化和細節(jié)化，凸顯短小精悍特點。與此同時，也可以選取易淆易錯、多個班級進行重復(fù)授課的詞匯等。搞清楚這個思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課是為誰設(shè)計的、要傳授什么知識、選這個內(nèi)容作為主題的原因、讓學(xué)生怎么看。首先，應(yīng)該圍繞課標(biāo)進行選題。其次，應(yīng)選取典型的素材。最后，確定用哪種信息化手段呈現(xiàn)要表達的內(nèi)容。比如，在講授人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？時，筆者認(rèn)為，可以選取Animals這一主題，讓學(xué)生進行思考。然后，利用繪制思維導(dǎo)圖給學(xué)生一些方法提示。如圖：

除此之外，筆者認(rèn)為，還可以選取修飾動物的形容詞制作一個思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課，如圖：

選取這兩個主題，旨在幫助學(xué)生記憶動物名稱和修飾動物的形容詞，讓學(xué)生在本單元開始學(xué)習(xí)時，做到胸有成竹。不懼怕詞匯記憶。讓學(xué)生把動物名字和形容詞聯(lián)系起來記憶，通過這兩個思維導(dǎo)圖，降低學(xué)生詞匯記憶難度，為新課講授做好鋪墊。起到一個趣味導(dǎo)課的作用。剪短的幾分鐘詞匯微課，讓學(xué)生對本課重點詞匯有一個大體的脈絡(luò)和框架，分類記憶。

二、初中英語思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課的設(shè)計

在設(shè)計思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課時，應(yīng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、設(shè)計資源、設(shè)計練習(xí)與支持服務(wù)、設(shè)計評價活動等。

一個完整的詞匯微課設(shè)置，筆者認(rèn)為，這些環(huán)節(jié)應(yīng)該具備：主題導(dǎo)入——新授——動手實踐——學(xué)生評價——總結(jié)。

讓學(xué)生在圖文并茂、聲像結(jié)合中快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)詞匯記憶興趣，發(fā)散思維。

三、初中英語思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課的錄制

錄制思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課有多種錄制方式，首先，演播室錄制對硬軟件要求較高;其次，訪談式錄制對環(huán)境的要求也較高;筆者認(rèn)為，應(yīng)采用因地制宜的方法錄制，錄屏式思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課就相對簡單、高效、能解決詞匯教學(xué)中的問題，對于初學(xué)者來說比較容易上手。錄屏式只要求具備軟件：PPT、希沃白版5、Focus sky和視頻編輯軟件剪輯師、快剪輯、PR或CS等。硬件要求：手機、攝像頭、錄像機、支架等。運用這些工具，錄制所需詞匯微課資源，形成信息化教學(xué)思維模式，為初中英語詞匯教學(xué)減負(fù)增效，在不斷嘗試中得到專業(yè)成長，促進初中英語詞匯教學(xué)。

四、初中英語思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課的管理應(yīng)用

思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課，在初中英語詞匯教學(xué)中用途廣泛，英語教師們可以按需設(shè)計、制作及管理應(yīng)用。比如，在課前導(dǎo)課、新課講授、課后復(fù)習(xí)、練習(xí)作業(yè)、課堂活動等，都可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課。對學(xué)生起到一個發(fā)散思維、激發(fā)興趣、提高記憶的詞匯記憶促進作用。對教師更是起到英語詞匯教學(xué)推波助瀾的作用，一個簡短的思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課，展示的可能是一個詞匯難點、也可能是一些易淆易錯詞、還可能是抽象詞匯直觀化的教學(xué)手段、又可能是某個典型的考點。教師們應(yīng)把根據(jù)課標(biāo)制作的思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課集中起來，方便資源共享，在信息化教育道路上披荊斬刺，為初中英語詞匯教學(xué)資源建設(shè)貢獻力量。

結(jié)論：

在初中英語詞匯教學(xué)中，思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課的應(yīng)用，讓英語課堂更顯魅力、個性和活力，這是減負(fù)增效的有益途徑，教師專業(yè)成長的烙印，英語詞匯教學(xué)良性質(zhì)變的高效方法，信息技術(shù)和英語專業(yè)知識深度融合的一個亮點。筆者認(rèn)為，只要群策群力、共建共享共生，思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課必將在初中英語詞匯教學(xué)中大放異彩。