高職校企合作中技術(shù)研發(fā)中心的可行性研究

摘要：高職院校實現(xiàn)校企合作，不但可以使企業(yè)最新的技術(shù)要求和工作內(nèi)容讓學(xué)生掌握，同時也可以使廣大教師參與到企業(yè)生產(chǎn)中，為企業(yè)提供技術(shù)支持，也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的社會職能，其中校企合作技術(shù)研發(fā)中心就是其中的一個途徑，通過技術(shù)研發(fā)中心的創(chuàng)建，使高校的科研力量融入企業(yè)技術(shù)研發(fā)中，同時高職院校教師也在參與研究的同時了解企業(yè)一線的工作變動需要，了解技術(shù)前沿的需要，可謂是一舉兩得的合作模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;技術(shù)研發(fā)

引言

校企合作力求使學(xué)校和企業(yè)互利，形成良好的合作關(guān)系，但是目前很多校企合作模式都不能很好的起到這個作用，很多企業(yè)因為學(xué)生和老師的實習(xí)會影響工作進度，所以經(jīng)常會有變更或取消實習(xí)的情況，而學(xué)生和老師到企業(yè)實習(xí)也往往不能夠深入到一線或者技術(shù)核心部門，造成了無效的實習(xí)，所以尋求一種互利合作的模式尤為重要，通過校企共同合作開發(fā)技術(shù)研究中心就是一各比較好的解決方案。

1建立校企合作研發(fā)中心的意義

良好的校企合作研發(fā)中心的合作模式，不但可以將企業(yè)的最新技術(shù)需求提供給高職院校的教師，同時高職院校的教師也可以給企業(yè)提供技術(shù)支持，共同建立合作研發(fā)中心，可以加強學(xué)生技能的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生也可以作為企業(yè)工作的輔助力量，形成合作共贏的模式，在這個過程中企業(yè)技術(shù)人員可以學(xué)習(xí)授課方法，教師可以更新技術(shù)內(nèi)容，非常有利于培養(yǎng)雙師型教師，學(xué)生在參與技術(shù)合作服務(wù)的同時對于企業(yè)有更加深入的了解，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)人員也對于學(xué)生有深入的了解，這樣對于學(xué)生和企業(yè)都提供了雙向選擇的機會，也為企業(yè)引進人才提供了平臺，實現(xiàn)真正意義上的雙贏模式。

2校企合作研發(fā)中心的建立方法（以煤礦智能開采研發(fā)中心為例）

我們建立校企合作研發(fā)中心的目的是為了實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，我們在建立之前就要尋找校企合作的切入點，要對于企業(yè)進行廣泛的調(diào)研，尋求企業(yè)適于教學(xué)項目的內(nèi)容，同時對于企業(yè)的需求進行了解，以煤礦智能開采專業(yè)為例，這個專業(yè)屬于傳統(tǒng)煤礦開采技術(shù)專業(yè)的更新專業(yè)，該專業(yè)要涵蓋了采煤新設(shè)備、新技術(shù)，企業(yè)對于智能開采也屬于起步摸索階段，所以對于該專業(yè)的校企合作研發(fā)中心的建立就非常必要。

首先，我們對于企業(yè)的需求進行了調(diào)研，在目前煤礦進行智能開采的過程中，主要要實現(xiàn)幾個方面的內(nèi)容，包括地下煤層構(gòu)造的精準(zhǔn)定位、透明化的地質(zhì)信息系統(tǒng)、智能掘進系統(tǒng)、智能工作面開采系統(tǒng)、安全報警系統(tǒng)、設(shè)備遠程管理系統(tǒng)和煤礦物聯(lián)網(wǎng)綜合智能管理系統(tǒng)，這是企業(yè)的需求，我們根據(jù)企業(yè)的需求，建立了智能開采VR模擬系統(tǒng)，針對企業(yè)所需要的技術(shù)進行場景模擬實驗，提供實驗數(shù)據(jù)和尋找更加合理的布置方式，起到了服務(wù)企業(yè)的目的。

然后，我們將我們的需求提供給企業(yè)，學(xué)校可以建立仿真的VR系統(tǒng)但是我們?nèi)鄙賹嶋H的驗證環(huán)境，我們希望通過企業(yè)提供給我們仿真理論通過實驗的現(xiàn)實驗證，需要井下的真實生產(chǎn)環(huán)境和真實的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，我們的教師需要通過真實的生產(chǎn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)實驗證的結(jié)果，進行仿真內(nèi)容的修訂。

合作的過程我們還要的到政府和礦業(yè)集團的支持，有充足的經(jīng)費支持，我們才能使得項目順利實施，同時有政府和礦業(yè)集團的監(jiān)督，也會使項目評審更為嚴(yán)格，項目的執(zhí)行更加規(guī)范化合理化，對于項目做做出的成果也可以進行正規(guī)的轉(zhuǎn)化。

3校企合作研發(fā)中心的規(guī)章制度的建立

考慮到校企合作研發(fā)中心是提升教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)實踐的雙贏項目，我們在制定規(guī)章制度的時候，深入到企業(yè)一線及技術(shù)崗位和學(xué)校一線教師和學(xué)生中，廣泛聽取大家的建議和意見，建立嚴(yán)格的制度體系，并且邀請政府相關(guān)的監(jiān)督部門參與制度化建設(shè)中，制定校企社合作實施辦法，明確企業(yè)及學(xué)校在校企社合作中的權(quán)利和義務(wù)，引導(dǎo)與支持各自領(lǐng)域，以創(chuàng)建良好的校企社合作環(huán)境。

通過簽訂協(xié)議和制定規(guī)章制度，在法律、制度和道德等方面對學(xué)校、企業(yè)進行必要的規(guī)定和約束性限制，確保學(xué)校、企業(yè)在合作過程中符合各方的利益訴求，保證符合國家相關(guān)的法律規(guī)定，管理機構(gòu)也應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)雙方出人共同管理，并且對于每一項研究成果在研究初期制定好相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)以及成果的歸屬等問題。

4結(jié)束語

高職校企合作中技術(shù)研發(fā)中心的建立，對于企業(yè)和學(xué)校雙方都是非常好的合作模式，建設(shè)過程中得到技術(shù)的相互支持，尋求合作的過程中要先明確合作研究的內(nèi)容方向，然后申請政府的相關(guān)管理部門的共同參與和監(jiān)督，制定好相關(guān)的規(guī)章制度，在執(zhí)行的過程中嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，在這個規(guī)程中豐富了教學(xué)資源，企業(yè)得到了技術(shù)支持，形成共謀發(fā)展方向，實現(xiàn)校企合作共贏的長效機制。

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課題信息：黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目一般委托項目;

課題名稱：《市場經(jīng)濟體制下產(chǎn)教融合、校企雙元育人的校企合作模式探索與研究》;

課題編號：SJGZY2019148。

作者簡介：

姓名：李洪軍，性別：女，出生年月：1983年3月，民族：漢族，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：副教授，研究方向：礦山地質(zhì)、資源勘查。