信息技術在中小學美術教學中的合理應用心得

李寶治

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合已成為我區學校教育教學改革的新視點。由于信息技術在教學中的廣泛應用，使教學資料的收集、教學過程的形成、學生掌握知識的方法都發生了質的改變，尤以美術教學受益最大。美術是一門造型及視覺藝術，每節課都離不開具體且可視的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質量。信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。而合理運用信息技術不僅開闊學生眼界，提高審美素質及思維能力，更為培養學生的創新意識促進學生素質全面發展提供了可靠且可行的物質基礎。下面就我校信息技術在美術教學中的合理應用談談個人心得：

一、信息技術的合理應用使師生備課資料優化

教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行信息化輔助教學的一種備課方法。

一是教師的備課講究備教材和備學生兩部分，在這一階段，網絡查找、相關光盤內容的提煉為教師創造了便捷精準的資源收集條件。如：我在教學《風箏的魅力》一課時，為了了解風箏的發展史及其種類，我不但查閱相關書籍，點讀教學光盤上的資料圖片，更重要的是上網搜集關于風箏的歷史知識及種類圖片、視頻等資料。豐富的信息資源填補了我對風箏這一歷史悠久的民間藝術的淺顯認識，最后再把篩選的資料配上背景音樂、解說詞和文字提示，既豐富了教學內容，又提高了教學質量。

二是信息技術的普及也為學生提供了課前預習搜集資料的有利條件。如：我校的校本課程剪紙手工教學中，學生按照我課前提出的預習任務，網上搜索關于繪畫、剪紙、年畫題材及動畫卡通資料等，在此過程中學生已經被本課的有趣內容大大吸引，待課上交流信息環節時，學生的展現欲望極其強烈，進而促動了課堂整體氣氛的升華，為師生的雙邊活動及教學的順利展開打下良好基礎！

二、信息技術的合理應用使課堂教學效果優化

美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，利用多媒體手段，不僅能夠進行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結合、加工、處理，從而優化了課堂教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質的揭示，將教育技術帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育的內容。

（一）激趣導入

激趣是課堂教學的起始環節。精心設計好這個環節，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用信息技術，促使學生產生強烈的探索欲和求知欲，從而進入最佳學習狀態。

（二）發現探究

探究是培養學生勤于思考、發現問題、提出問題的環節。創設情景，放手讓學生發現、探究問題是課堂教學的主要環節。在這一過程中，要想使學生始終保持愉快的學習情緒，真正提高教學效率，恰當地使用信息技術手段是必不可少的教學方法。

（三）指導練習

指導作業練習環節是引導鼓勵學生將以上環節中學到的知識、本領大膽應用、創新，個人或小組完成一件新穎獨特的作品的環節。通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決我們在講解示范制作時，教學的重點和難點，學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地加深理解創作過程，學會怎樣去表現美、創作美。

（四）展示小結

照相機、攝像機的影像記錄功能，可以幫助學生辨別、記憶聲音，回憶、記錄畫面，運用于教學中的展示小結環節，使學生得到過程中自己的優缺點，得到激勵和啟迪。利用學校的公眾平臺里作業和班級動態專欄，發表課堂作業這個方法與家長密切溝通，讓家長發現孩子除了語數外學習新的閃光點，及時的鼓勵并引導孩子走向成功的方向，促進學生的全面發展。

三、信息技術的合理應用使學生創造能力優化

一是信息技術具有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時更換畫面的功能。當要更換畫面時，只須通過幾個操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現方式更具個性，尤其是在設計圖案教學中，更能施展計算機豐富的表現力。例如：在《裝飾畫》這一課中，要求學生先簡化圖案的外形，再組合成新的彩陶元素裝飾畫。在課堂上教師可以事先設計好多種線描裝飾畫，讓學生給圖案添上豐富的顏色，運用計算機的強大功能，使圖案快速調換顏色，從而讓學生體會到不同色彩所帶來的不同感受，提高了學生的色彩感受能力。這樣在實踐中開啟心智，發揮想象，盡情創作，充分培養了學生的創造能力。

二是利用課件中適合創作的相關鏈接動畫、音樂烘托創作氛圍，使學生創作邊中得到啟發，如：七年級美術上冊《我們的風采》一課中，我運用自制動畫啟發創造：以學生裝為例，從款式、色彩等方面變換，同學猶如到了服裝展示會。借此激發創作欲望，被激發起來同學們個個觀察的非常仔細，于是有很多同學有不同的想法，比如“老師，我可以設計舞臺演出服嗎？”“媽媽每天很辛苦，我想給媽媽設計一件好看的衣服可以嗎？”。教師適時鼓勵和引導，創作內容新穎獨特，提高了學生的創造想象能力。

總之，正確認識多媒體在美術教學中的運用，有助于合理運用多媒體，提高課堂教學效果。在課堂教學過程中，學生是主體，教師是主導，恰當而合理的運用多媒體教學，不斷地優化信息技術，充分發揮其作用，讓每一位學生在合作學習過程中，都能積極參與。既優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好地推進了新課程改革的長效發展。

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