古詩詞教學(xué)之我見

楊軍梅

部編版新教材內(nèi)容一個比較大的改變，就是增加了古詩的篇目。而《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文。雖然說古典詩文是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，但是在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，如何能讓學(xué)生讀詩入境等等，一直是我探索的目標(biāo)。下面我將自己在古詩詞教學(xué)中的粗淺做法談幾點。

一、誦讀成文，讀中感悟

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對于小學(xué)生來說，“讀詩”是一條最可行最基礎(chǔ)的途徑。古詩詞都押韻，句式大致工整，語言精練，讀來朗朗上口，容易記住。所以只有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。讀詩有三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，這是最基本的要求。其次，可以采用師生互讀、男女生讀、配樂朗讀等方式，學(xué)生在一遍遍誦讀過程中，不僅能體會詩詞之韻，感受詩意之美、意境之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。

二、抓景明意，品味詩情

詩詞有情，但需用心體會，要從詩詞所描寫的景物中去感悟。例如，張繼的《楓橋夜泊》自古以來膾炙人口，為人們所熟知。我教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物，詩人在愁眠中看到什么？聽到什么？如看到月落，如詩人筆下的“月落”，一個“落”字讓人感受到詩人內(nèi)心的失落，殘月西沉，天將破曉，可見詩人一夜未眠;不眠之中，詩人還看到了江楓和漁火，枯黃的楓葉隨風(fēng)飄落，遠(yuǎn)處的漁火忽明忽暗，若有若無。此時詩人詩人漂泊他鄉(xiāng)，看到眼前的江楓還有漁火為伴，而他卻孤身一人，難免心生孤獨寂寞之感，所以一夜不眠;詩人看到了“霜滿天”，如何理解呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時天氣入手，時值深秋，天氣漸涼。到了夜晚，寒冷從四面八方襲來，詩人感到身冷心更冷，夜晚更加難眠。與其說詩人看到“霜滿天”，不如說詩人“愁滿天”。字字寫景，句句傳情。“一切景語皆情語”，無論是“月落”，還是“霜滿天”，或是“江楓”， 或是“漁火”……從這些景物中能體會到詩人濃濃的愁緒。

一字一詞總關(guān)情，一詞一字耐尋味，所以我們在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詩詞中描寫的景物，細(xì)細(xì)品味，慢慢揣摩，這樣才能體會藏在詩詞深處的不一樣的情感，才能觸摸詩人的內(nèi)心世界。

三、結(jié)合生活，想象悟情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 提出要珍視學(xué)生獨特的情感體驗，理解詩詞，有時完全可以讓學(xué)生自由徜徉、自由想象。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀詩詞也是如此。教學(xué)詩詞時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，結(jié)合當(dāng)下去想象感悟。例如，在教學(xué)鄭板橋的《竹石》一詩時，我引導(dǎo)學(xué)生：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”想象巖竹還會遇到那些磨難？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？說說你們?nèi)绾螒?zhàn)勝困難的？學(xué)生暢所欲言。有的說自己在練琴時感覺枯燥乏味，想要放棄，但最終堅持下來;有的說自己遇到的數(shù)學(xué)難題，百思方解;有的說自己克服種種困難，終于成功制作出 一件科技作品……凡此種種，不一而足，都是學(xué)生對這句詩的獨特體驗。詩在這里，不是鄭板橋的，而是化成了學(xué)生自己面對的“東西南北風(fēng)”，他們的“東西南北風(fēng)”當(dāng)然與鄭板橋遇 到的各種風(fēng)是不一樣的，但是 那種心理體驗，卻可能是相似的，甚至是相同的，可以同樣感受詩詞靈魂，感受作者的情懷。

四、了解背景，走進(jìn)詩人

了解詩詞的創(chuàng)作背景，閱讀詩人的人生經(jīng)歷，有助于對詩詞的感悟。我們在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在讀詩詞的過程中了解詩詞的寫作背景，這能幫助學(xué)生解讀出詩詞中更深層的含義，準(zhǔn)確地把握詩詞的靈魂。如教學(xué)《示兒》時，學(xué)生通過讀詩，能淺層次感受到陸游的愛國情懷。但是當(dāng)我簡單講解了陸游的一生和當(dāng)時的社會背景，陸游一生都致力于抗金，希望收復(fù)中原失地，《示兒》是陸游的絕筆，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。學(xué)生了解背景資料后再讀，不僅僅是感受到陸游的愛國熱忱，還感受到他盡管遭遇不公、遭受貶謫，但內(nèi)心深處依然對君國充滿了深深的期盼，這種詩詞深處的情感，作者深藏的靈魂，如果不了解詩詞的背景，不了解作者的人生，又怎能讀得出其中的真意？

中華詩詞，博大精深。我們在教學(xué)時，不應(yīng)只停留在表面的淺層次的理解上，而應(yīng)追尋詩詞的原質(zhì)，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。雖時空不同，卻能讓學(xué)生與詩人在靈魂上達(dá)到共鳴，這種共鳴能讓學(xué) 生感受到詩詞的精美絕倫，感受到詩詞無與倫比的魅力。

2868501186214