試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

徐萬壽

摘要：隨著新課改的不斷推進，我國的教學正在面臨更加激烈的變化與變革，教學思想也更加以學生為主，教學方式也在往多樣化和生動化發(fā)展，對于初中英語來說，這樣的變化趨勢是帶著絕大利好的。對于初中學生來說，他們所接觸的初中英語是對小學英語的再一次鞏固與升華，在這個階段，尤其需要注意對英語學習的熱情與主動性，因為這將能幫助他們能在初中階段就能更好地積累和夯實他們的英語基礎(chǔ)以及相關(guān)的技能運用，但如何讓學生能夠以更高的主觀能動性去學習英語，從而提升課堂的教學有效性，成為了當前初中英語教師所需要研究的一個難題，因此，本文也針對這樣的情況，分析目前能夠為英語教學有效性帶來更多幫助的方式方法，希望能夠為當前的英語教學帶來更多的可能性探索。

關(guān)鍵詞：新課改初中英語教學有效性

一、專注提升教師自身專業(yè)能力素養(yǎng)

在當前的教學新階段，教師也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)以及新的機遇，因為在新課改的指導思想當中，與以往的傳統(tǒng)教學模式是完全不一樣的，這就需要教師能夠及時的提升自己的教學能力、革新自己的教學思想、完善自己的教學觀念，他們需要及時與學生做好科學健康的溝通交流，了解到學生的所思所想，并根據(jù)學生的反饋來調(diào)整和改善自己的教學質(zhì)量和教學計劃，除此之外還可以與學生形成更加良好的感情基礎(chǔ)和他們形成新的關(guān)系、地位，也就是亦師亦友的現(xiàn)狀，這樣才能保證學生能夠更加清晰的表達出自己對于學習上的思想，才能讓學生更加放心的為教師吐露自己的煩惱，教師才能夠精準定位學生所遇到的問題，并解決他們的難題，最終讓學生在學習英語的時候能夠保持一個良好的正反饋與信心，形成有問題就找老師的良好習慣，最終成功激發(fā)出學生的學習主動性，讓教師能夠有余力的改進自己的教學方式更好的充實自己，在新課改中所學到的體會，才能夠帶來更加有質(zhì)量的課程教學。1

二、注重學生主體地位的作用

如前所述。學生在新課改的階段之中，已經(jīng)逐漸取代了原先的傳統(tǒng)教學模式，形成了以學生為主體地位的新現(xiàn)狀，對于教師來說，一定要注意這樣的情況變化，重視學生所發(fā)揮出來的主體作用關(guān)注他們的自主表達，才能為整個課堂帶來更加良好的化學反應對于目前的教師來說，他們的教學目標也在悄然發(fā)生改變，在以往傳統(tǒng)的教學模式中，教師注重傳授給學生更多課本上的英語知識而現(xiàn)如今，則需要能夠以更好的方式去激發(fā)出他們的自主學習積極性這就需要教師能夠尊重學生的主體地位讓他們在英語課堂上表達出更多的自我想法，才能以更好的方式提升當前英語課堂的有效性。例如在《when is your birthday》的課程教學中，教師可以不用急著先傳授給學生相應的英語知識基礎(chǔ)，而是在教授課文之前主動與學生進行交流，讓每一個學生都對自己的生日提出一個暢想和期待，同時還可以讓學生用一個單詞來描述自己生日的情況這樣的方式不僅能夠大大增強學生的共鳴，還能夠讓他們在真正學習相關(guān)的英語知識之前，就有了相當良好的代入感與參與感。2

三、推進多樣化的教學方式

跟進時代的變化，學習新時代下新的教學方式，也是當前的教師所需要面對的一個新形式，因為多樣化的教學方式，能夠給初中學生帶來更加良好的新鮮感與趣味性，讓學生在這樣的學習氛圍之中，更主動的自己去探究相應的英語知識，并試著去運用所學習到的英語能力來表達出自己的觀點和想法讓學生在基礎(chǔ)知識技能和深度思想之間兩不誤。例如在《sad movies makes me cry》的課程教學中，教師既可以用多媒體技術(shù)的教學方式為學生們掌握一些有著比較悲傷基調(diào)的電影從視聽感受上去，為學生營造應有的環(huán)境氛圍和學習氛圍，以更加強烈的情感來驅(qū)使自己，去學習好這方面的英語知識和課文內(nèi)容。也可以組織學生們開展一些相應的表演比賽或是演講比賽，讓學生們通過表演一些經(jīng)典電影中的橋段，或者是表達對一些電影中的情感體驗，讓他們能夠增強自己的自我表達意愿與能力，從而能夠以更加良好的心態(tài)與主動性來參與到當前的課文學習中再這樣多樣性的教學方式引導下學生的英語學習成績自然而然會得到應有的提升，英語課堂的教學有效性也自然而然會在這之中得到更科學的體現(xiàn)。3

四、總結(jié)

綜上所述，就想讓初中英語的教學有效性得到提升，教師自身一定要得到更加良好的進步和升華，同時也需要進一步提高對于新課改精神的認識才能有更加明確的目標去改善自己的教學方法，提升自己的教學能力，除此之外，還要重視學生的主體地位作用以更加靈活多變的教學方式去激發(fā)出他們的學習興趣，讓他們以更加高昂的熱情與參與，投入到對于初中英語的學習之中，才能獲得應有的英語教學新成績，也就是對于英語課堂教學有效性的更高提升，也是對初中學生最有效的學習激勵。4

參考文獻：

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[2]王玉苗.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學有效性的研究[J].中國校外教育，2018（35）：78-79.

[3]付祝蘭. 基于英語學科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學提問有效性的研究[D].合肥師范學院，2018.

[4]唐建萍. 提高初中英語課堂教學有效性的研究[D].蘇州大學，2010.

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